鉴赏诗歌的人物形象优秀PPT.ppt

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1、鉴赏诗歌的人物形象第一页，本课件共有26页考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。第二页，本课件共有26页鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象形象形象形象是诗歌中最基本，也形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。是最关键的要素。诗歌形象是指诗人诗歌形象是指诗人借借以表达思想情感的具体可感的物象或画以表达思想情感的具体可感的物象或画面面，它可以是，它可以是人人，也可以是花、草、虫、，也可以是花、草、虫、鱼等鱼等景物景物。第三页，本课件共有26页形形象象（意意象象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人

2、物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）分类分类第四页，本课件共有26页怎样鉴赏（分析）人物形象怎样鉴赏（分析）人物形象 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析，试分析诗中所塑造的诗中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。第五页，本课件共有26页 答案一：答案一：一个山头，一座亭子，一个一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷

3、的环境中，诗人守望山头，停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。第六页，本课件共有26页答案二：答案二：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷的风闲散地飘向远方，空的最后一片云彩随着好冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高

4、的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为鉴赏的坏典型。判为0 0分。分。第七页，本课件共有26页 答案三：答案三：诗人李白是一位豪放不羁的才诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之

5、上，与敬亭山厮守，不去理子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自傲的诗人，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。比傲比豪迈。不是本诗的表不是本诗的表现现第八页，本课件共有26页正解：答案由三个部分构成正解：答案由三个部分构成全诗塑造了一个不与世俗同列又有点孤寂的诗人全诗塑造了一个不与世俗同列又有点孤寂的诗人的形象。的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云

6、之与孤云之“独去独去”，写出，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人孤独生活；只有出诗人孤独生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是自的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表现出人世的愈是表现出人世的“无情无情”，从而又写出了诗人孤，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。概括特点概括特点概括特点概括特点分析依据分析依据分析依据分析依据指出

7、意义（情感）指出意义（情感）指出意义（情感）指出意义（情感）第九页，本课件共有26页（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点 （性格性格+身份身份）；）；（2 2）分析分析形象具有这些特点的形象具有这些特点的依据依据；（3 3）总结总结指出指出形象的形象的意义意义 （或（或作者的作者的情感）情感）。答题技巧答题技巧答答案案一一般般有有三三部部分分构构成成：第十页，本课件共有26页（一）知人论世，关注背景诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，胡未

8、灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。简析这首宋词中的人物形象。简析这首宋词中的人物形象。第十一页，本课件共有26页1、知人论世，关注背景：、知人论世，关注背景：人：陆游；世：南宋，抗金；背景：人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后词后“沧州沧州”的的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2 2、抓人物心理抓人物心理：“万里匹马万里匹马”、“关河梦断关河梦断”、“身老沧州身老沧州”抓人物神态抓人物神态：“泪

9、空流泪空流”等词句理解全词。等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处关河梦断何处”是说一是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧尘暗旧貂裘貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心心在天山，身老沧洲在天山，身老沧洲”表达了壮

10、志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。第十二页，本课件共有26页答案答案：诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象：诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又写出自己的年华已老又被弃置不用，被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀，胸怀报国之志，心系抗金前线。报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。达了自己壮志未酬、

11、报国无门的感慨。什么形象什么形象形象的依据形象的依据形象的意义形象的意义（一）知人论世，关注背景第十三页，本课件共有26页分析李清照的分析李清照的点绛唇点绛唇中女主人公形象。中女主人公形象。点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。1 1、诗歌塑造了一个、诗歌塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。持的少女形象。2 2、第一句是、第一句是动作描写动

12、作描写，写出了少女的，写出了少女的活泼快乐活泼快乐；第二句写少女的；第二句写少女的神态神态，展现了人物展现了人物娇媚娇媚的风姿；第三句写少女的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状含羞躲避的情状；第四句在；第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的掩饰中展现了想见又怕见的的微妙复杂的心理微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。3 3、表现了词人表现了词人对爱情的强烈追求和对自由的渴望。对爱情的强烈追求和对自由的渴望。分析依据分析依据指出意义（情感）指出意义（情感）概括形象概括形象（二）注意细节、动作心理等的描写第十四页，本

13、课件共有26页分析陈子昂的分析陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌中人物形象。中人物形象。登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。“念念”写出感慨，写出感慨，“独怆然而涕下独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。不能重用贤才的不满和生不逢时

14、、怀才不遇的悲哀。（二）注意细节、神态心理等的描写第十五页，本课件共有26页移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。形象形象：寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。形形象象依依据据：前前四四句句写写环环境境幽幽僻僻、高高雅雅，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。后两句写西邻对他行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒。后两句写西邻对他行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒。形形象象意意义义：通通过过塑塑造造这

15、这一一形形象象表表现现了了他他对对隐隐逸逸生生活活的的向向往往和和追追求。求。（三）注意环境描写寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然问：诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。第十六页，本课件共有26页江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。简要的分析简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。什么形象什么形象形象的依据形象的依据形象的意义形象的意义是一个清高孤傲的形象。是一个清高孤傲的形象。在这样在这样天寒地冻，人迹绝无天寒地冻，人迹绝无的环境里，渔翁的环境里

16、，渔翁专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。想感情的寄托和写照。（三）注意环境描写第十七页，本课件共有26页1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白“安能摧眉折腰安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜事权贵，使我不得开心颜”。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何

17、时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足亦足”。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明“采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山见南山”，如王维，如王维山居秋暝山居秋暝。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂登幽州台歌登幽州台歌写前写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀

18、才不遇的知识分子形象。知识分子形象。常见人物形象举隅常见人物形象举隅第十八页，本课件共有26页8 8爱恨情长的形象。如柳永的爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃雨霖铃。7 7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词凉州词，王昌，王昌龄的龄的出塞出塞，杜甫的，杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。6 6友人送别、思念故乡的形象。如李白的友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦赠汪伦、王维、王维的的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许

19、多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。他们忠心报国，而不被重用的情感。常见人物形象举隅常见人物形象举隅第十九页，本课件共有26页我们来做做我们来做做。嘴上说来终是浅嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行绝知此事要笔行第二十页，本课件共有26页题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？想感情？闲居少邻并，草径入荒原。闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。李凝是一个过着李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形

20、象。悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用首联诗人用“少邻少邻”“草径草径”“荒园荒园”的环境描写，表现了李凝居处的的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，荒僻，暗示暗示其隐士身份。颔联的其隐士身份。颔联的以动衬静以动衬静，颈联的归路所见，颈联的归路所见，表现李凝居处的表现李凝居处的清幽清幽，烘托出李凝生活的，烘托出李凝生活的悠闲、宁静悠闲、宁静。尾。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。求和向往。第二十一页，本课件共有26页（2010山东滨州高三检测）阅读下面诗歌，然后回答问题陇西行 陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可

21、怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！这首诗描绘了怎样的形象？诗歌描绘的是诗歌描绘的是为抗击匈奴战死沙场的士卒为抗击匈奴战死沙场的士卒。“誓扫匈誓扫匈奴不顾身奴不顾身”写出了唐朝将士，抱定为国而战的信念，出写出了唐朝将士，抱定为国而战的信念，出生入死，浴血奋战，不顾身家性命，这是一种慷慨雄壮的生入死，浴血奋战，不顾身家性命，这是一种慷慨雄壮的英雄之气。英雄之气。“五千貂锦丧胡尘五千貂锦丧胡尘”写战争没有取得重大的写战争没有取得重大的胜利，将士们也没有能够凯旋归来，他们全都战死在疆胜利，将士们也没有能够凯旋归来，他们全都战死在疆场，一个个鲜活的生命，就这样丧失在敌人的烽火烟尘场，一个个鲜活的生命，就这样

22、丧失在敌人的烽火烟尘之中。之中。表现出作者对将士的敬佩和同情之心。表现出作者对将士的敬佩和同情之心。第二十二页，本课件共有26页 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。“抱膝抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子陪伴着抱膝枯坐的身子,“还应说着远行人还应说着远行人”既说明诗既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。表现了诗表现了诗人内心的孤寂之感

23、和思家之情。人内心的孤寂之感和思家之情。试赏析诗中塑造的人物形象第二十三页，本课件共有26页 谒金门 冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。注：挼，读ru，“揉搓”之意。试简析词中主人公的形象。诗歌用细腻而含蓄的笔墨诗歌用细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。开头景物具有象征。开头景物具有象征意味，春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、意味，春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的揉搓

24、杏蕊的细节细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态动作情态体现体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。了更深的愁苦相思及孤单寂寞。表现了女子思念情人，表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。急盼情人归来的急切心情。第二十四页，本课件共有26页简析下面两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。采莲曲王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。注：萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在水中摇摆。搔头：古代妇女绾发的簪子。两首诗中的采莲

25、少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。之情。第二十五页，本课件共有26页简析下面这首诗中的人物形象。春 怨 金昌绪打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。诗歌诗歌塑造了一个思念远征在外的亲人的闺中少妇形象塑造了一个思念远征在外的亲人的闺中少妇形象。天天明莺啼，将好梦惊醒，于是要赶去树上黄莺，明莺啼，将好梦惊醒，于是要赶去树上黄莺，“莫教莫教枝上啼枝上啼”，希望把梦一直做下去。可以想象这位女子，希望把梦一直做下去。可以想象这位女子怎么思念丈夫。怎么思念丈夫。写出封建社会兵役制度和战争给妇女写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。带来的痛苦。第二十六页，本课件共有26页