语文集体备课五年级组第五单元.doc

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1、语文集体备课 第 十 册第 五单元 课题 1315课 主备人：刘荣强本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。我的老师讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。傻二哥一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。童年的小花狗记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。古诗诵读为约客，语文乐园（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事 ，“习作”内容是给老师画像。教学本组课文要注意教学的整体性

2、，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。【单元教学重、难点】1、 学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。2、 读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。【单元教学建议】知识与技能：1、 学会本组课文中的29个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 培养学生观察、思维、想象、合作的能力。4、 培养学生质疑问难的能

3、力。5、 学习课文中写人叙事的方法。过程与方法 1、 引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 2、 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观：1、 读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。2、 教育学生学会关心别人，关爱别人。【单元考点梳理】一、快乐积累1、认真阅读，根据拼音将词语的汉字写在下列括号中。 bitn（ ）儿的王大爷zhunqin（ ）不多，生活不fy（ ），但心灵手巧，做的小花狗系着红chuzi（ ），挂着小lngdng（ ）。他看到肖复兴做了chnsh（ ），没有责怪而是zhf（ ）孩子的爸爸不要打孩子。2、写出下列词语中带点字的含义。心清如水_ 亭亭玉立_ 口

4、若悬河_络绎不绝_ 走投无路_ 滔滔不绝_3、读句子，用句子中带点的词语造句。麻雀既不会翱翔，又不会盘旋，但它们在季节的变化中坚忍或欢快_刺猬一边吃面包一边喝牛奶，像我的家人一样，快乐、自由地生活着。_4、给下面句子换个说法，使语气更强烈。（1）这群基马猴在长颈鹿中间蹦来蹦去多么调皮、可爱啊。_（2）像这样的老师，我们喜欢她，愿意和她接近。_（3）大家喜欢傻二哥身上的那股热心的傻劲。_5、根据上下句或内容提示，默写填空。从“三人行，必有我师焉，_,_。”和“_，小人之交甘若醴”中，我们能受到如何交友的启发。它（麻雀）是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是（）；落在某一个墙头上时，是（

5、）；好几只一起落在电线上时，是（）；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是（）。二、快乐阅读（一）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 摘自我的老师6、用小标题的方式概括这两段话的内容。_7、从第一段中的“轻轻”一次，你感悟到什么？_8、两段话中都流露出作者怎样的情感？_【单元教学进度课时划分】节次教学内容课时授课时间1 13、我的老师 第一课时第二课时第三课时2 14、傻二哥第一课时第二课时

6、第三课时315、童年的小花狗第一课时第二课时4诗词诵读 第一课时第二课时5语文乐园（五）第一课时第二课时第三课时第一课时6习作第二课时第三课时第四课时课题 13、我的老师【教学目标】1、 学会本课12个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点【教学重、难点】教学重点：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。教学难点：理解课文内容，依循“回忆依

7、恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。【教学具准备】1、电子白板【预习要求】高段（方法和技巧）1、我会读书（课文读熟、标序号）2、我会写字（生字5遍、扩词两个、音序部首、所剩笔画数）3、我会理解（不懂的词语查词典写意思）4、我会思考（根据课文内容提出有价值的问题）课时流水号36-37第一、二课时授课时间【教学内容】【预习作业检查情况】完成好的学生以及完成不好的学生【学困生辅导内容】本课教学对哪些学困生进行特别辅导，辅导内容，辅导策略【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 课前吟诵古诗二、绿色导航（一）激趣谈话同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们

8、？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时

9、的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。二、 绿色对话（一）整体感知，初读课文1、 自由读课文。要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读2、 再读课文，理清层次。 简要回答下列各题：（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这

10、样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深（二）深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？学生快速读书，指名学生回答。教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。（2）“让我们观察蜜蜂”。（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。2蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的

11、语言概括出蔡老师的性格特点。指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷。)5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。6这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(老师爱我们；老师丰富我们的课外生活；老师扩大我们的知识面；老师对我爱好文学有很大影响；老师关爱我们的心灵。)7、有人认为，

12、本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。（三） 走进作者心灵，理清作者感情线索。1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？学生充分讨论、争辩。教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

13、3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启发学生讨论发言，教师适时点拨。本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑

14、了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗？4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者

15、回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。（四）、赏析写作特色。根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论：（1）详略得当、疏密相间的结构。（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。（3）神态及心理的逼真描写。（4）围绕中心，精心选材。（5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。四、绿色发展1、教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，

16、准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？ 在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读： 魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了蛔蛔，你喊起他们吧、好夫妻歌及黎明的风景、寄张家口、开上前线等诗歌作品，其中1942年创作的长诗黎明的风景因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和祖国、在汉江南岸的日日夜夜、年轻人，让你的青春更美丽吧、依依惜别的深情等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说长

17、空怒风后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说红色的风暴。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗东方红的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说东方，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。 明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。 2、学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有

18、创意的要肯定鼓励。 3、教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。 五、板书设计13我的老师回忆、我 喜爱、 蔡老师依恋、思念、教学反思学生方面：教师方面：课时流水号38 第三课时授课时间【教学内容】完成写字作业【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 写字作业要求1. 正确书写生字。2. 认真把字写端正，坚持使用一种颜色的墨水笔。二、生字关键笔画“援”字的右部不是爱 ，“县”的上部

19、分不要多一笔 。三、学生课堂作业设计1、见长江作业本课练习1、2、3、4、5题2、补充作业近义词：察觉-发觉 存心故意 占据占领 劝慰安慰慈爱慈祥 依恋留恋四、学生作业反思典型错字（题）错题分析学困生辅导课题14、傻二哥【教学目标】1、 学会本课10个生字，掌握本课新词。2、 能正确流利有感情的朗读课文。3、 理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。【教学重、难点】教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。 【教学具准备】1、 电子白板2、 课下了解相关背景资料【预习要求】

20、高段（方法和技巧）1、我会读书（课文读熟、标序号）2、我会写字（生字5遍、扩词两个、音序部首、所剩笔画数）3、我会理解（不懂的词语查词典写意思）4、我会思考（根据课文内容提出问题）课时流水号39-40第一、二课时授课时间【教学内容】【预习作业检查情况】完成好的学生以及完成不好的学生【学困生辅导内容】本课教学对哪些学困生进行特别辅导，辅导内容，辅导策略【教学过程】【个性设计及教学效果描述】（四） 课前吟诵 第四单元古诗二、绿色导航简介作者，导入新课。1、 我国现当代有一位著名的评剧演员新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一

21、篇文章傻二哥。（板书课题）2、 读到这个题目，你有什么疑问？教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何处？就让我们带着疑问一起走进课文吧。三、绿色对话二、 检查预习情况，整体感知。1、 自由朗读课文，把课文读正确读流利。2、 生词认读，正音。3、 逐段读文章，交流释词情况。4、 说说你从文章中读懂了什么，还有什么不明白的地方？三、 讲读课文第一段（1-3）。1、 读完课文，傻二哥给你留下怎样的印象？相机讲读第二自然段，傻二哥很会吆喝。指导学生朗读第二自然段。2、 课文有没有那个自然段概括的写出了傻二哥的特点？勾画出来。指名，板书。四、回忆课文内容，完成板书。五、精读课文，理解感悟

22、。学习课文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”。3、 默读课文第4-6自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾画批注。4、 全班交流体会，指导学生读找到的句子。（1） 描写外貌的句子（第4自然段）。“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描绘出傻二哥的样子；出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲。（2） 描写动作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“试试”，吆喝前手和脚的动作都具体的描摹出来，连吆喝的准备工作都做得一丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出。（3） 相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点。5、 交流讨论：傻二哥真傻吗？为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的？六、 总结全文。a)

23、课文的五方面内容。b) 写作方法。四、绿色发展1、回家把傻二哥的故事讲给父母听。2、课外阅读新凤霞作品。五、板书设计14、傻二哥吆喝的内容 爱给人帮忙“傻灵傻灵” 衣着（善良、勤劳、乐观、穷而有志） 吆喝前的准备 有耐心，不怕麻烦教学反思学生方面：教师方面：课时流水号41 第三课时授课时间【教学内容】完成写字作业【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、写字作业要求1、正确书写生字。2、认真把字写端正，坚持使用一种颜色的墨水笔。二、生字关键笔画“挽”字的右边是免，不要写成兔（五） 学生课堂作业设计1、见长江作业本课练习1、2、3、4、5题2、补充作业近义词热闹热烈 热心-热情 准备预备反义词热

24、闹-冷清 聪明-愚蠢四、学生作业反思典型错字（题）错题分析学困生辅导课题15、童年的小花狗【教学目标】1、 能认读本课7个生字，掌握本课新词。2、 学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。3、 训练学生有感情地朗读课文的能力。【教学重、难点】教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。【教学具准备】挂图、幻灯、【预习要求】高段（方法和技巧）1、我会读书（课文读熟、标序号）2、我会写字（生字5遍、扩词两个、音序部首、所剩笔画数）3、我会理解（不懂的词语查词典写意思）4、

25、我会思考（根据课文内容提出问题）课时流水号42第一课时授课时间【教学内容】【预习作业检查情况】完成好的学生以及完成不好的学生【学困生辅导内容】本课教学对哪些学困生进行特别辅导，辅导内容，辅导策略【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 课前吟诵乐园(四)中的名言二、绿色导航1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？三、绿色对话（一）、 指导自学1、 要求轻声自由读课文，把课文读通。2、 想想

26、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。（二）、检查学生自学情况。（三）、初步感受主要人物形象1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。4、朗读表达四、绿色发展做好课下批注交流。课时流水号43第二课时授课时间【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 课前吟诵朗读寒食二、绿色导航正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。三、绿色对话（一）讲读课文第二段1、 默读第二段，思考：“

27、我”做了一件什么蠢事？2、 学生讨论交流。3、 王大爷对我拿走小花狗是什么态度？4、 全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。5、 感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。（二） 讲读课文第三段1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？2、朗读表达3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。（尊敬与怀念）4、指导朗读5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？6、师小

28、结（三）学习第四段三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么？我喜欢的仅仅是小花狗吗？（四）、总结全文四、绿色发展谈谈故事给我的启示。对其中人物简要评价。五、板书设计15、童年的小花狗 偷拿“小花狗” 慈祥、善良、充满爱心 送我“小花狗”时时处处播撒爱心教学反思学生方面：教师方面：课时流水号44 第三课时授课时间【教学内容】完成写字作业【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、写字作业要求1、 书写干净工整。2、 认真写字，做到书写正确。二、生字关键笔画“裕”字的左边是衣字部不是视字部三、学生课堂作业设计1、长江作业第九课1、2、3、4题。2、补充作业反义词随和严肃 富裕平穷 害怕勇敢

29、 坚决迟疑四、学生作业反思典型错字（题）错题分析学困生辅导课题古诗诵读约客【教学目标】知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。【教学重、难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。【教学具准备】1、电子白板 2、幻灯【预习要求】高段（方法和技巧）1、我会读书（课文读熟、标序号）2、我会写字（生字5遍、扩词两个、音序部首、所剩笔画数）3、我会理解（不懂的词语查词典写意思）4、我会思考（根据课文内容提出问题）课时流水号4

30、5第一课时授课时间【教学内容】了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗【预习作业检查情况】完成好的学生以及完成不好的学生【学困生辅导内容】本课教学对哪些学困生进行特别辅导，辅导内容，辅导策略【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 课前吟诵朗读渔歌子二、绿色导航检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。约客这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。三、绿色对话教师点拨。一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。约客这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。赵师秀（-）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人

31、）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有赵诗秀集二卷。 （2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。 后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯

32、光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。 （3）悟诗情。 师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？ （4）朗读全诗。三、练习背诵四、绿色发展有感情的朗读课文,练习背诵教学反思学生方面：教师方面：课时流水号46 第二课时授课时

33、间【教学内容】完成写字作业（或者完成课堂作业）【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 课堂作业要求1、 书写要干净整洁。2、 做到迅速正确的书写。二、生字关键笔画（课堂作业难题解析）引导学生正确借助注释、相关资料等理解诗句的意思。三、学生完成作业情况四、学生作业反思典型错字（题）错题分析学困生辅导课题语文乐园（五）【教学目标】知识与技能：积累人物形象的成语、 四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作给老师画像过程与方法：以课本为主适当延伸情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯【教学重、难点】教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯【教学具

34、准备】1、电子白板2、幻灯片【预习要求】高段（方法和技巧）1、我会读书（课文读熟）2、我会写字（生词写两遍）3、我会理解（不懂的词句查词典写意思）4、我会思考（根据短文内容提出问题、能明确口语交际要求）课时流水号47第一课时授课时间【教学内容】积累表示人物形象的 四字词语，体会句子表达效果有什么不同。【预习作业检查情况】完成好的学生以及完成不好的学生【学困生辅导内容】本课教学对哪些学困生进行特别辅导，辅导内容，辅导策略【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 课前吟诵读背语文乐园（二）名言。二、绿色导航游戏激趣三、绿色对话一、 读一读，你发现了什么？1自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能

35、发现什么？2交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。3读一读，记一记。4你还能说几个这样的例子吗？二、读一读1自由读句子想一想各组两个句子表达效果有什么不同？2认识双重否定句、反问句、排比句。3练习这几种句式。四、绿色发展练习双重否定句、反问句、排比句。课时流水号48 第二课时授课时间【教学内容】完成写字作业（或者完成课堂作业）【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、读一读、记一记1自由读句子2教师简单介绍含义3练习背诵二、读一读1自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？2全班交流二、课堂作业难题解析三、学生课堂作业设计长江作业1、2、3、4、5、6四

36、、学生作业反思典型错字（题）错题分析学困生辅导课题语文乐园（五）口语交际 【教学目标】感动我们的人和事 交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。【教学重、难点】教学重点：能通过具体事例表现令自己感动的原因，注意仪表语言声音的要求。 教学难点：学会倾听，学会虚心接受同学和老师的建议。【教学具准备】电子白板课时流水号49第三课时授课时间【教学内容】成语故事【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 课前吟诵背诵渔歌子二、绿色导航讲故事激趣三、绿色对话一 激趣对话二 教师示范1 用讲述的形式介绍感动自己的人或事。2 介绍演讲需要注意的事项三 组织交流，开阔思路。1、 小组内讲述故事。2、

37、全班交流，师相机理清思路。四、 演讲开始 1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。 2、组织学生用心听取，会后讨论。五、 交流思想，教师讲解，评出表现突出者。四、绿色发展评选交际能手课题习作 给老师画像【教学目标】（一）知识与技能 1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。2、 学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。 3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 4、 能够修改自己的文章。 （二）过程与方法 观察、运用所学方法、合作探究法等。 （三）情感、态度与价值观 1、 培养学生观察能力及学会抓人物特点。 2、 培养学生学

38、会运用的能力。【教学重、难点】能写出人物特点和最吸引自己的地方。【教学具准备】1、电子白板2、示范作文【预习要求】高段（方法和技巧）1、我会读书（读懂要求）2、我会思考（根据内容提示，搜集恰当的素材）3、我会积累（好句子，好段落的摘抄）课时流水号50-51第一、二课时授课时间【教学内容】习作：给老师画像【预习作业检查情况】完成好的学生以及完成不好的学生【学困生辅导内容】本课教学对哪些学困生进行特别辅导，辅导内容，辅导策略【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、 课前吟诵读背语文乐园（四）的名言二、绿色导航师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用

39、心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！三、绿色对话一、畅谈交流，开拓思路二、组织交流，开阔思路1小组内介绍自己要写的老师。2全班交流。三明确要求，学习范文。（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。 （2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。 （3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。 2、范文引路四、 指导选材，提升认识引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。创设情景，学生习作。1、师介绍写作要求2、师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。六、练习写作，师巡视辅导。 四、绿色发展生活是习作的源泉，只要你留心观察生活，用你的慧眼，捕捉生活中每个人的特点，把它记录下来，就能与人分享快乐，感受温情，受到启发和教育。五、板书设计给老师画像老师的外貌特征老师的形象特征老师的性格特征老师的职业特征 课时流水号52-53第三、四课时授课时间【教学内容】交流修改、誊写习作给老师画像【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、课前吟诵背诵丰碑二、绿色导航讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。三、绿色对话（一）交流习作，互相提升。 1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、 共同评议是