PEP人教版小学英语五年级下册第一单元说教材课件.pptx

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1、PEPPEP人教版五年级下册第一单元说教材人教版五年级下册第一单元说教材开开启启心心灵灵 对对话话课课标标开开启启心心灵灵 对对话话教教材材开开启启心心灵灵 对对话话教教法法 一二二三三课标课标培养学生综培养学生综合语言运用合语言运用能力能力听听:能在图片的帮助下能在图片的帮助下听懂简单的对话、故事听懂简单的对话、故事说说:能用简单的英语交换有关个能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息人、家庭和朋友的简单信息写写:根据提示书写根据提示书写重点四会句子重点四会句子读读:能在图片的帮助下能在图片的帮助下读懂并讲述简单的故事读懂并讲述简单的故事演演:能根据所学内容表演能根据所学内容表演小对

2、话或歌谣小对话或歌谣练练:在学习中乐于参与结对活动和小组在学习中乐于参与结对活动和小组讨论合作交流讨论合作交流,真正实现跨文化交际真正实现跨文化交际发展听说技能发展听说技能提高读写能力提高读写能力二二级级目目标标一、开启心灵一、开启心灵 对话课标对话课标五五年年级级英英语语13二、开启心灵二、开启心灵 对话教材对话教材单单元元逻逻辑辑线线索索2单单元元设设计计特特点点单单元元教教学学目目标标与与内内容容单元逻辑线索单元逻辑线索 教材以教材以Zhang Peng,Cheng Jie,Amy,John,Zoom,ZipZhang Peng,Cheng Jie,Amy,John,Zoom,Zip的学

3、习、生活为线索，设定两个情景话题，从词汇到对话到阅的学习、生活为线索，设定两个情景话题，从词汇到对话到阅读，要求学会使用频度副词谈论日常生活读，要求学会使用频度副词谈论日常生活My day My day 和和My My weekendweekend。话题相对独立，但又决不孤立，整体线条清晰，由。话题相对独立，但又决不孤立，整体线条清晰，由浅入深，环环相扣，充分体现新课标思想，把任务型教学与交浅入深，环环相扣，充分体现新课标思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于课堂。际教学法灵活运用于课堂。单元设计特点单元设计特点本单元重点学习使用频度副本单元重点学习使用频度副词谈论日常生活。词谈论日常生活。

4、内容：巩固复习四下内容：巩固复习四下Unit3Unit3中出中出现的时间段单词、句型和五上现的时间段单词、句型和五上Unit2Unit2中的动作短语。中的动作短语。话题：是五上话题：是五上Unit2Unit2中课程安排中课程安排与周末活动的延续。与周末活动的延续。结构：为本册季节、生日单元结构：为本册季节、生日单元的学习做下了铺垫。充分体现的学习做下了铺垫。充分体现了本单元新旧知识前后连贯、了本单元新旧知识前后连贯、逐层深入的特点。逐层深入的特点。本单元围绕本单元围绕Daily routine Daily routine 这一中心话题展这一中心话题展开听、说、读、开听、说、读、写训练，体现了写

5、训练，体现了把话题把话题功能功能结构结构任务结合任务结合起来的总思路。起来的总思路。本单元结构共分为本单元结构共分为A A、B B、C C三个部分，三个部分，A A、B B部部分分别包括词汇、对话、分分别包括词汇、对话、阅读三大板块。阅读三大板块。C C部分包部分包括语音、歌曲歌谣、故括语音、歌曲歌谣、故事、文化等内容。在教事、文化等内容。在教学过程中可以分散到每学过程中可以分散到每个课时中去渗透，及时个课时中去渗透，及时整合单元教学内容，有整合单元教学内容，有机地补充与完善教学环机地补充与完善教学环节。节。连贯性连贯性逻辑性逻辑性层次性层次性话题：话题：Dailyroutine语言结构：语言

6、结构：A.句型：句型：Whendoyou.?Iusually/often/sometimes.at.Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes.B.词汇：与日常作息有关的动词短语及词汇：与日常作息有关的动词短语及介词短语。介词短语。任务：任务：通过小组合作，参与交流，通过小组合作，参与交流，体验成功，了解中西方中小学生作息时体验成功，了解中西方中小学生作息时间安排上的异同。学会询问他人作息时间安排上的异同。学会询问他人作息时间和周末活动安排，并会正确使用频度间和周末活动安排，并会正确使用频度副词来描述自己日常生活和周末活动的副词来描述自己日

7、常生活和周末活动的合理安排。合理安排。单元教学目标与内容单元教学目标与内容交际功能：交际功能：掌握句型掌握句型Whendoyou.?和和Whatdoyoudoontheweekend?并使用频度副词并使用频度副词usually/often/sometimes问答问答作息时间和周末活动。作息时间和周末活动。拓展课外拓展课外学习资源学习资源 三、开启心灵，对话教法三、开启心灵，对话教法整合课内整合课内学习资源学习资源突突破破阅阅读读教教学学词汇与对话教学的整合：词汇与对话教学的整合：注重新知呈现，力求词不离句注重新知呈现，力求词不离句整整合合课课内内学学习习资资源源词汇与对话教学的整合：词汇与对话

8、教学的整合：注重新知呈现，力求词不离句注重新知呈现，力求词不离句游戏与词汇、对话教学的整合：游戏与词汇、对话教学的整合：游戏形式操练，逐步分散难点游戏形式操练，逐步分散难点整整合合课课内内学学习习资资源源 在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。采在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。采用什么样的方法去弱化难点至关重要。用什么样的方法去弱化难点至关重要。如如PartA中的中的Letslearn部分，部分，domorningexercises中的中的exercises发音难，单词长，不好记忆。发音难，单词长，不好记忆。先让学生做一个听听做做先让学生做一个听听做做游戏

9、，教师反复发出指令：游戏，教师反复发出指令：Domorningexercises.Domorningexercises.让各小组的学生做自编动作，然后带领学生拍手接龙说让各小组的学生做自编动作，然后带领学生拍手接龙说词、拼词，即教学难点词、拼词，即教学难点“exercises”:EXEREXERCIEXERCISEEXERCISES。花不了几分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且。花不了几分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词。迅速地学会了这个词。游戏形式操练，逐步分散难点游戏形式操练，逐步分散难点词汇与对话教学的整合：词汇与对话教学的整合：注重新知呈现，力求词不离句注重新知呈现，力

10、求词不离句任务型教学与词汇、对话教学的整合任务型教学与词汇、对话教学的整合游戏与词汇、对话教学的整合：游戏与词汇、对话教学的整合：游戏形式操练，逐步分散难点游戏形式操练，逐步分散难点整整合合课课内内学学习习资资源源 在对话练习过程中，语言交流任务的设置必须巧妙，小组合作交流在对话练习过程中，语言交流任务的设置必须巧妙，小组合作交流更是至关重要。更是至关重要。新授本单元时，要求新授本单元时，要求学生小组内运用句型：学生小组内运用句型：A:Whattimeisit?B:Its.A:Whatdayisittoday?B:Its.交流学过的时间、星期单词并交流学过的时间、星期单词并展示。同时进行词汇搜

11、集大比拼，开展展示。同时进行词汇搜集大比拼，开展“头脑风暴头脑风暴”活动，充分复习活动，充分复习学过的动词词组：学过的动词词组：playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,dohomework,dohousework等等。在教学在教学A Lets talkA Lets talk进行句型操练时，首先展示进行句型操练时，首先展示My timetableMy timetable，引，引导学生填写自己的时间表，并在小组内进行调查记录。然后共同讨论导学生填写自己的时间表，并在小组内进行调查记录。然后共同讨论Whose timetable is bette

12、r?How do you make your timetable Whose timetable is better?How do you make your timetable better?better?让学生根据实际情况合理安排自己的作息时间，完成英语小让学生根据实际情况合理安排自己的作息时间，完成英语小作文：作文：My Day.My Day.进一步巩固所学句式：进一步巩固所学句式：I usually do I usually do at at 让学生大让学生大胆交流达到活学活用的目的。胆交流达到活学活用的目的。任务型教学与词汇、对话教学的整合任务型教学与词汇、对话教学的整合词汇与对话教

13、学的整合：词汇与对话教学的整合：任务型教学与词汇、对话教学的整合任务型教学与词汇、对话教学的整合游戏与词汇、对话教学的整合游戏与词汇、对话教学的整合整整合合课课内内学学习习资资源源C部分与部分与A、B部分教学的整合部分教学的整合C部分与部分与A、B部分教学的整合部分教学的整合本单元语音教学可以渗透到词汇教学中反复进行归纳总结。本单元语音教学可以渗透到词汇教学中反复进行归纳总结。Songsandchants部分，既舒缓紧张的学习环境，又提高学生学部分，既舒缓紧张的学习环境，又提高学生学习的兴趣，可以灵活服务于不同的教学环节。习的兴趣，可以灵活服务于不同的教学环节。Storytime以连环画的形式

14、讲诉了以连环画的形式讲诉了Mike和他的宠物狗和他的宠物狗Rusty之间发生的有之间发生的有趣的故事趣的故事可以作为延伸性的趣味阅读材料，提前布置任务，培养兴趣和可以作为延伸性的趣味阅读材料，提前布置任务，培养兴趣和自学能力。课堂上限时间，比速度，进行小组阅读竞赛，体现交流合作自学能力。课堂上限时间，比速度，进行小组阅读竞赛，体现交流合作互助，提高语篇阅读能力。互助，提高语篇阅读能力。Goodtoknow介绍了每天应该遵守的良好的生活习惯，我让学生介绍了每天应该遵守的良好的生活习惯，我让学生课下搜集西方小学生的作息时间表，课堂上对中西方的学生作息时间安课下搜集西方小学生的作息时间表，课堂上对中

15、西方的学生作息时间安排进行比较和讨论，学生兴趣浓厚，充分感受和了解了中西方文化的差排进行比较和讨论，学生兴趣浓厚，充分感受和了解了中西方文化的差异。异。突破阅读教学难点突破阅读教学难点阅读教学目标阅读教学目标掌握四会句子掌握四会句子读懂对话读懂对话提高阅读提高阅读写作能力写作能力完成检测题完成检测题阅读教学三步骤阅读教学三步骤观察插图，想象说话观察插图，想象说话师生问答，主题质疑师生问答，主题质疑听说读写，即时检测听说读写，即时检测精选材料，注重实效精选材料，注重实效阅读前阅读前Pre-reading激发思维，猜测词义激发思维，猜测词义读活课文，活学教材读活课文，活学教材阅读中阅读中Whi-r

16、eading阅读后阅读后Post-readingPartB.ReadandwriteTeachingsteps Task1.FreetalkA:Whatdoyoudoontheweekend?B:Iusually/often/sometimes.(设计意图：让学生在小组内运用新句型和动词短语谈论周末设计意图：让学生在小组内运用新句型和动词短语谈论周末活动安排活动安排)Pre-reading（阅读前）（阅读前）Task2.Letssay（设计意图：根据图片内容小组内讨论交流（设计意图：根据图片内容小组内讨论交流Zoom,Zip的周末的周末计划，明确对话主题）计划，明确对话主题）Task3.Let

17、sreadReading:Skimmingreading(略读对话，小组讨论：略读对话，小组讨论：WhatdoZoomandZipdoontheweekend?进一步明确主题进一步明确主题)Reading:Scanningreading(带着问题跳读对话，小组交流，完成带着问题跳读对话，小组交流，完成Zoom,Zip的周末活动表格。的周末活动表格。)Reading:Intensivereading（精读对话，标示出疑难点，组长组织小组交流，正音辨义，归（精读对话，标示出疑难点，组长组织小组交流，正音辨义，归纳存在问题。并以分角色等多种形式朗读、表演对话）纳存在问题。并以分角色等多种形式朗读、表

18、演对话）Whi-reading（阅读中）（阅读中）Task4.Letsplay（采用游戏方式练习巩固重点句式：（采用游戏方式练习巩固重点句式：A:Whatdoyoudoontheweekend?B:Iusually/often/sometimes.）Task5.Letssummaries（引导学生小组合作交流，归纳本篇阅读对话的重难点（引导学生小组合作交流，归纳本篇阅读对话的重难点词汇和句式）词汇和句式）Post-reading(阅读后阅读后)Task6.Groupwork:Makeasurveyaboutweekendactivitiesingroups.Task7.Readandwrite

19、backaletter:Dear children,I am your English teacher.Im very busy on the weekend.Usually I visit my parents with my baby.I often go shopping with my friends.Sometimes I clean my room.Usually I go hiking on the weekends.But not this weekend.Why?The weather report says its going to snow this weekend.So

20、 we are watching TV at home.What about you?Please tell me.Love,GraceDear Grace,How are you?I usually_ .I often_.Sometimes I _.Sometimes I _ with my_.Thats fun.This is my weekend.I love it very much.Love,xxx(设计意图：利用学生对教师日常生活的关注，设计一段关于描写自己周末设计意图：利用学生对教师日常生活的关注，设计一段关于描写自己周末的短文，既调动起学生的浓厚兴趣，又对本节课做了一个检测；最

21、后让学的短文，既调动起学生的浓厚兴趣，又对本节课做了一个检测；最后让学生通过给老师回信，拓展了本节课的深度，提高了学生的写作水平。生通过给老师回信，拓展了本节课的深度，提高了学生的写作水平。)一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等，另一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等，另一方面要引导学生向课外一方面要引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物，还应延伸，听英文歌曲看英文读物，还应该充分利用网络多媒体资源。该充分利用网络多媒体资源。如在教学本单元如在教学本单元B B部分的部分的Read and writeRead and write时，我录制了有时，我录制了有关灵宝的天气预报视频，

22、让学生在老师创设的情境下重新安排关灵宝的天气预报视频，让学生在老师创设的情境下重新安排自己的周末计划，用自己的周末计划，用I cant I cant.I cant.I cant.,either.,either.与与I I can can.I can.I can.,too.,too.造句，突破了本课难点造句，突破了本课难点,并培养了并培养了学生实际运用英语的能力。学生实际运用英语的能力。拓展课外学习资源拓展课外学习资源Listenandmakethenewsentenceinyourgroup.Icant.Icant.,either.Ican.Ican.,too.教教 材材教教 师师学学生生智智慧慧果果课标课标“教材不厌百回读，熟读深思子自知教材不厌百回读，熟读深思子自知”，书，书本本轻合，心扉敞开，让我们将鲜活注入课堂，在轻合，心扉敞开，让我们将鲜活注入课堂，在歌曲中欣赏，在任务中探索，在对话中交流，歌曲中欣赏，在任务中探索，在对话中交流，在活动中体验，在阅读中感悟，在朴实无华的在活动中体验，在阅读中感悟，在朴实无华的文本中发现教育的真谛，在平凡有趣的教学中文本中发现教育的真谛，在平凡有趣的教学中开启心灵的智慧。求真，求实，求美，带领着开启心灵的智慧。求真，求实，求美，带领着孩子们快乐地探寻英语世界中的清澈源泉！孩子们快乐地探寻英语世界中的清澈源泉！