(一语上)部编版一年级语文上册第一单元《语文园地一》课件.ppt

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1、语文园地一部编版部编版部编版部编版一一一一年级语文年级语文年级语文年级语文上册上册上册上册声音声音响响亮亮安静安静认真听认真听动作准确动作准确可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，声音声音响响亮亮安静安静认真听认真听动作准确动作准确可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。“请你摸摸小鼻子。请你

2、摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，还可指向其他事物，如，“请你看黑板。请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。请你对着窗外做一个鬼脸。”课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3 个连续动作，且要有一定的顺序1.课间同学之间玩“我说你做”的游戏。2.回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3 个连续动作，且要有一定

3、的顺序口语交际教学建议一、了解游戏名称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。二、发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声

4、音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。三、开展游戏1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。2.模仿游戏

5、，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”3.拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3 个连续动作，且要有一定的顺序。从1 个指令

6、到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。四、实践活动1.课间同学之间玩“我说你做”的游戏。2.回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏土人水天火木地口金日月水云雨雪风花鸟鱼虫此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页

7、为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引引引引”与与与与“导导导导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开

8、朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类一、启发类一、启发类一、启发类1.1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗你能将这

9、个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗?2.2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.5.你说

10、的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多看谁想出的解法多看谁想出的解法多看谁想出的解法多?二、赏识类二、赏识类二、赏识类二、赏识类1.1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.2.你的设计你的设计你的设计你的设计(方案、观点方案、观点方案、观点方案、观点)富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。3.3.我非常欣赏你的想法，请说具体

11、点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能

12、有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类三、表扬类三、表扬类三、表扬类1.1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完

13、整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。

14、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类四、提醒类四、提醒类四、提醒类1.1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地

15、回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言对提问思考学生激励性语言对提问思考学生激励性语言对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）1 1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2 2、能提出这么有价值的问题来，

16、真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别

17、具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来

18、，我知道你能行！9 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！1010、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？1111、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩

19、服你！1212、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！1313、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！1414、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？1515、你发现了

20、这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！1616、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！1717、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！1818、同学真聪明！想出了这么妙

21、的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！1919、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？2020、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？2121、你有自

22、己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！2222、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！2323、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小科学家！2424、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！2525、你的记录很有特色，可以获得、你的记录很有特色，可以获得、你的记录很有特色，可以获得、你

23、的记录很有特色，可以获得“牛津奖牛津奖牛津奖牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）1 1、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。2 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真

24、让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5 5、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。6 6、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清

25、了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。7 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9

26、 9、会、会、会、会“听听听听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。1010、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2 2、虽

27、然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4 4、说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。5 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你

28、心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。、说，是用嘴来写，无论是

29、一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多

30、，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？1010、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常、说话，是与别人交流

31、，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。注意哦。注意哦。注意哦。1 1、“读读读读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到眼到，口到，心到眼到，口到，心到眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。我看，你们今天达到了这个

32、要求。我看，你们今天达到了这个要求。我看，你们今天达到了这个要求。2 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴求知若渴求知若渴求知若渴”，我很感动。，我很感动。，我很感动。，我很感动。3 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什

33、么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。一

34、片两片三四片，一片两片三四片，五片六片七八片。五片六片七八片。九片十片无数片，九片十片无数片，飞入水中都不见。飞入水中都不见。同学们，知道谜底是什么吗？同学们，知道谜底是什么吗？谜底：雪(xu)花(hu)li q b ji sh六 七八 九 十y r sn s w一二 三 四五你会数数了吗？你会数数了吗？读一读，比一比。人人 天天口口 田田日日 目目 鹅鹅 鹅鹅 鹅，鹅，q xing xing tin g曲曲 项项 向向 天天 歌。歌。bi mo f l shu白白 毛毛 浮浮 绿绿 水，水，hng zhng b qng b红红 掌掌 拨拨 清清 波波 咏鹅咏鹅 （唐）骆宾王（唐）骆宾王白白向向毛毛 水水我会写回家和爸爸妈妈一起读故事回家和爸爸妈妈一起读故事小兔子乖乖小兔子乖乖。练一练练一练2.鹅鹅 鹅鹅 鹅，鹅，曲项曲项（）（）（）。）。（）（）（）浮绿（）浮绿（），），红红 掌掌 拨拨 清清 波。波。1.一（一（）三（）三（）五（）五（）（）（）八（）八（）十）十