人教版一年级语文下册第四单元教案.doc

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1、人教版一年级语文下册第四单元教学设计识字四教学目标：1会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟教学准备：挂图、生字卡片、动物图片教学时间：两课时第一课时、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情

2、呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着

3、这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴 虫 胡、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。、小结：汉

4、字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。、指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。、学生自主观察这两个字，说说

5、有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时、巩固生字（复习导入）1、我会认、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。2、我会说。、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听

6、，话中要有你这位动物朋友。、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？、指导背诵1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。 5、表演背。、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。4、全班交流。、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视

7、，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”（方法同上）。、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。八、板书设计识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结 13古诗两首教学目标：1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。教学时间：两课时第一课时 学习所见一、复习导入：1、挖掘

8、积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？二、初读1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。3、自由练读，同桌互读，力求会背。三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么，还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。3、引导学生结合插图和自己的理解

9、，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。四、诵读1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。2、自由练读，体会感悟。3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。4、背诵诗句。五、写字1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木”字旁的写法等。 2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。 六、板书设计 13 、 古诗两首骑黄牛所见 振林樾 捕蝉图捕鸣蝉闭口立第二课时 学习古诗小池一、回顾指名背诵所见，并试着用自己的话说说诗句的内容。二、自学1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分

10、解任务，明确方法。2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。三、汇报1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音“柔”应为rou不是you，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。“细流”“树阴”等。2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。四、诵读1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读

11、法。五、实践1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。2、用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。 3、交流评议。六、写字重点指导“黄、立、闭”的书写。七、课后作业从两首古诗中，选择自己喜欢的一首，做成诗配画。八、板书设计：13 、 古诗两首泉眼小池 树荫 初夏美景小荷蜻蜓 荷叶圆圆教学设计【教学目标】、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初

12、步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】 两课时。【教学过程】一课时一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃

13、娃的读音。、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋

14、，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。、和同桌的小伙伴商量商量。老师巡视指导。、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让我们一起读一

15、读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）、你最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。、指名读评价集体读。五、作业布置、认认生字朋友。、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时一、巩固认字、认读带有本课生字的词语和句子。、齐读全文。二、美读课文、美读小水珠：抽读，评价。来，咱们一起再来体会体会。（齐读）来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名

16、说说）让我们舒舒服服地再来体会一下读。（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。、抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。三、开心写字，写对写好、开心写字时间到了！（出示个字），来，和字娃娃打打招

17、呼！、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）、展示学生的优秀书写作业。四、结束语这节课，我们高高兴兴地学会了个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。五、课后延伸回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！【板书设计】、荷叶圆圆小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小

18、鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 15课夏夜多美教学目标：1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。教学重点、难点：重点：识字写字，体会睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识难点：说说星星为什么高兴？用自己的话表达完整。教学时间：2课时。课前准备：睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁图片、生字卡片。第一课时一、激起导入，引出课题师：同学们今天我们一起学习一篇童话故事。故事的主人公是（出示睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁图片）故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的

19、夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色让我们齐读课题。二、读课文了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。（2）用“”画出你觉得最动人的句子。三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）（2）想像读：教师范读，学生边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。四、分角色朗读，体会夏夜美。师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。五、歌谣识字

20、1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2教师加上动作描述。出示课本第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示课本第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4教师根据字意讲解。出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。5教师出示带拼音“我会认的

21、字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。6教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”学生答：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”7歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。六、指导“我会写的字”。教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。

22、最后学生在书上书写生字。六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。老师来扮演睡莲姑姑几名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？第二课时一、复习导入1、小朋友们，今天咱们的老朋友又来到我们的课堂，它们分别是（睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁

23、），出示图片，学生说。2、我们这些老朋友都是夏天的宠儿，夏天的小精灵，相信小朋友肯定都很喜欢它们，那还等什么，用你的话来赞美赞美它们，让它们也知道你们有多喜欢它们。（指名说）3、小朋友们说得真好，它们不但外表惹人喜爱，它们的心地更是善良。特别是有一天，小蚂蚁走丢了，它们纷纷伸出援助之手，顺利地把小蚂蚁送回来了家。从此这些来不同家族的小精灵们成为了好朋友。想不想去看看那轰动大自然的拯救小蚂蚁大行动呢？那就让我们再次走进15课夏夜多美二、学习第二自然段1、自由朗读2、你仿佛看到了什么？3、出示第二自然段，指名生带着感觉读。是啊，老师也和小朋友们一样看到了一只迷路的小蚂蚁，它正陷入了困境，它拼命地紧

24、紧地趴在一根水草，它的周围就是深不见底的水池，可怜的小蚂蚁怕极了，此时，它想到了（指名说）三、学习第三至八自然段1、是啊，可怜的小蚂蚁伤心极了，它哭了，大声地哭了，它的哭声惊醒了正在睡梦中的睡莲姑姑，她睁开睡意朦胧的眼睛，看到了小蚂蚁，说（指名生说）出示句子：睡莲（ ）说：“小蚂蚁，你怎么了？” 此时，你看到了一位怎样的睡莲姑姑？（指名说）2、出示三至五自然段（指导有感情朗读）自由读，男女分角色朗读多么温柔善良的睡莲姑姑，多么有礼貌的小蚂蚁啊！此时，热心的睡莲姑姑多想让小蚂蚁忘记这可怕的经历，它看了看周围，它看到了（指名说），它把这一切告诉了小蚂蚁，想让小蚂蚁住下，可是（指名说）3、出示六、七

25、自然段（自愿当当小蚂蚁和睡莲，对话朗读）四、学习第八至十六自然段善良的睡莲姑姑这下犯愁了，这可怎么办？自己又不能送小蚂蚁回家。正当它心急如焚地想着办法的时候，奇迹出现了。1、自由朗读八至十二自然段指名说说，什么奇迹出现了？是啊，自然界也像我们人类一样有着许许多多的好心人。（带着感觉齐读）2、读着读着，你有什么问题吗？师读资料：（萤火虫的秘密）3、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到

26、一座花台前，小蚂蚁到家了。4、出示第十三至十四自然段（自由读，指名读，小组赛读，齐读）5、是啊，小蚂蚁的心情好多了，它仔细地看看了周围，它看到了（指名说）(提供写景词语)出示句子：它看到了。6、是啊，多美的夏夜啊!小蚂蚁正尽情地享受着美丽的夏夜带给它的快乐，它完全忘记了刚才的惊吓，早已陶醉在夏夜的美景当中。可是很快到家了，小蚂蚁的家人看到了丢失了小蚂蚁回家了，都乐坏了，它们纷纷出来迎接，感谢救命恩人。（指名说）7、这一幕幕感人的事情感动了在天上站岗的星星们，它高兴地笑了。在星空中互相传递着，出示：它们互相说：“。”8、相信学到这里小朋友肯定也有很多话想说？（是啊，夏夜多美！不但景美，而且情美，

27、更可喜的是，小朋友们长大了，懂事了，那就让我们把这个故事永远传颂吧！）五、欣赏儿歌夏夜多美蚂蚁迷路不能回，萤火虫亮蜻蜓飞，睡莲帮忙把家归，夏夜景美情更美。板书：睡莲 弯弯腰蜻蜓 飞 帮助 小蚂蚁萤火虫 照亮热心 感激 16要下雨了教学设计教学目标：1 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。2 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。3 初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点：1.掌握本课的生字词。2.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。

28、3.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。课时安排：2课时教具准备：学生课前收集一些预测天气变化的资料。教学课件。第一课时课时目标： 1、初步了解燕子低飞与下雨的关系。2、认识坡、割等12个生字；体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学重难点： 认字和朗读儿歌。教具准备：生字卡片、课件教 学 过 程一、联系生活，谈话导入，激发兴趣。1、在今天上新课之前，老师先要请小朋友听一段录音，请仔细听。（播放雨前到雨后的录音）同学们，你们听到了什么？说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？2、你知道哪些现象预示要下雨吗？3、那么这节课

29、我们就要来学习新课要下雨了（1）、学生听后，说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？（2）、学生自由回答。二、初读课文、整体感知。1、让学生听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2、学生初读课文，初步了解课文大意，然后圈出不认识的生字宝宝。3、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。三、和生字宝宝交朋友。1、出示生字。2、小白兔想和在座的小朋友成为好朋友，你们愿意吗？但是有一个要求，必须认识以下词语。（出示带生字的词语）3、朗读词语，看谁能最先和小白兔做朋友。（1）、学生自读生字。（2）、读词语。（3）、分组读，男女比赛读，个别读。 创意

30、识字，引导学生体验成功。四、由扶到放，学习课文。1、指导学习第一至三自然段。（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。（3）引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊读出疑问的语气。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢那小燕子飞不高是什么原因呢？教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。（虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多

31、了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。）五、小结这节课让我们知道了，燕子低飞是下雨前的征兆，那么除了燕子低飞，还有哪些动物的异常行为说明要下雨了呢？板书： 16要下雨了 天气 很闷 燕子 低飞 捉虫子 第二课时课时目标1、认识鱼游水面、蚂蚁搬家雨下雨有关；2、巩固认识坡、割等12个生字；会写吗、吧等6个字；3、体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学重难点：体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教具准备：生字卡片、课件教 学 过 程一、复习1、开火车认读生字卡片的字。音节和

32、字找朋友游戏。2、集体朗读课文。集体朗读课文，指导朗读问句。3、 说说下雨前燕子会怎么样？燕子为什么飞不高？引导学生回顾上节课的内容，再次巩固了生字，为学新知做准备。二、半扶半放，学习第四至六自然段。1、小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”2、小白兔又看到了什么？听到什么？（1）、让学生读。（2）、自由读读第四到六自然段，然后同座分角色读一读。3、检查、交流学习情况。换词理解“往”。可换“朝”、“向”。小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）说说鱼儿为什么要到水面上来透透气？（平时小鱼在水中呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨

33、了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到上面来了。）指名练习分角色朗读第四到六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。三、放手学习第七至九自然段。自由读读七至九自然段。1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）连忙一词也说明小白兔相信要下雨了。2、他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。3、学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告

34、诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。4、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？5、指导朗读：妈妈，妈妈要下雨了读出小白兔焦急的语气6、课间律动：跟唱蚂蚁搬家这首歌，并适时进行德育教育，让学生知道团结的重要性！（1）、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。（2）、分角色朗读。五、指导书写1、先观察生字笔画在田字格里的位置，说说它的关键笔画是什么？2、指导书写。3、教师巡回指导。4、用“弯、直、低、捉”进行扩词练习。六、扩展练习学了这篇课文，你知道要下雨了会出现哪些现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？学生思考

35、回答。板书： 16要下雨了 天气 很闷 燕子 低飞 捉虫子 小 鱼 游到水面 透透气 蚂蚁 搬东西 防水 17小壁虎借尾巴教学设计一、教育目标（一）知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。（二）能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、

36、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。1从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。2加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时（一）板书课题，齐读课题，解题：1从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上

37、爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）1板书：给课题上的借字加上着重点。2哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）3用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）4你理解“挣”吗？（用力摆脱）5看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？6作业：朗读课文（四）板书17小壁虎借尾巴

38、咬住一挣断了 第二课时（一）读课文，讲说课文：1思考：小壁虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。2为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）板书：摇、甩、摆。3指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）总结：（

39、1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4读7、8自然段思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？“人的头发，指甲”等。（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。（三）分角色读朗课文：（四）作业：朗

40、读课文。第三课时（一）朗读课文。（二）指导书写生字：右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。（三）课后作业1（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。2（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。3（）（），在空中（）（）（）（）。（四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴（五）抄写生宇词：（六）作业：朗读课文六、板书设计17小壁虎借尾巴挣断小鱼 摇 拨水借 老黄牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向又长出（再生）语文园地四教学设计教学目标1. 通过认字，引导学生发现识字方法2. 通过读句子，发现多

41、音字;读音不同，意思也不同。3. 引导学生积累好词好句，优秀段篇。4. 口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点，难点:自主识字，主动积累词汇。教学课时: 3 课时教学过程:第一课时一、激趣导入师:小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意！我们一起看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1. 请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字, 看一看有什么规律.学生A :我发现目字旁的字和眼睛有关.学生B:我发现月字旁的字和身体有关.学生C:我发现足字旁的字和脚有关.学生D:我发现提手旁的字和手有关.1. 我们读一读这些字.2指名读要求会

42、的字:擦.抄.拾.摔.拔.拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3教师小结:形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。第二课时一、导入新课师:这节课我们又进入了“日积月累”的天地。二、积累词语1.读8个词师：今天，我们要积累什么呢？（课件出示）：夏夜、球赛松果、翅膀问题、天气眼睛、荷叶同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！2.小组开火车读词3.读短语（1）读了这些词，你想再了解什么吗？（2）请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！（学生看书读短语）（3）以问答的形式出示短语师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美