逻辑狗与区域活动-精品文档资料整理.ppt

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1、第 1 页Sin0-German Intelligence“逻辑狗逻辑狗”与区域活动与区域活动中德智慧教研部中德智慧教研部内训资料内训资料第 2 页 区域活动是幼儿自主选择、自发探索、自主活动的一扇门。幼儿园区域活动幼儿园区域活动第 3 页 幼儿园区域活动幼儿园区域活动在幼儿园，“活动区仅仅是一种环境，一个场所，或者更形象的说是一个舞台，在这个舞台上演什么戏、如何演、演的怎么样，并不取决于舞台本身，导演完全可以根据实际需要灵活地运用它。换句话说，如何利用活动区并不是一个独立的问题，而是与教育者所采用的课程模式密切联系在一起的。在不同的课程模式中，活动区地性质、地位和利用方式可以很不同”。（冯晓

2、霞，幼儿园课程，北京师范大学出版社，（冯晓霞，幼儿园课程，北京师范大学出版社，2001.274）第 4 页幼儿园区域活动1内涵2价值3要求4形式5开设6教师第 5 页 内涵内涵区域活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，从而得到全面发展。第 6 页特点特点 是一种幼儿自主操作的活动。是一种幼儿自主操作的活动。是一种幼儿自由探索的活动。是一种幼儿自由探索的活动。是一种幼儿自由探索的活动。是一种幼儿自由探索的活动。是一种教师成为隐性要素的活动是一种教

3、师成为隐性要素的活动是一种教师成为隐性要素的活动是一种教师成为隐性要素的活动。第 7 页 要求 每人每次只能取一样操作用具。操作时要安静，不要打扰到别人。操作完成将教具检查后放回原处。每次活动20-30分钟。第 8 页 原则 目标一致性。目标一致性。师生共创性。师生共创性。因地制宜性。因地制宜性。第 9 页北师大大西洋新城幼儿园北师大大西洋新城幼儿园北师大大西洋新城幼儿园北师大大西洋新城幼儿园第 10 页第 11 页活动价值 有利于幼儿自主性的发展。有利于幼儿自主性的发展。有利于提高幼儿学习能力。有利于提高幼儿学习能力。有利于幼儿个性的发展。有利于幼儿个性的发展。第 12 页活动形式 开放式布

4、置开放式布置 分隔式布置分隔式布置 独立式布置独立式布置第 13 页 根据年龄特点来设置区域根据年龄特点来设置区域第 14 页1小班 小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。根据年龄特点来设置区域第 15 页2中班 中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。根据年龄特点来设置区域根据年龄特点来设置区域第 16 页3大班 大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。根据年龄特点

5、来设置区域第 17 页各个年龄阶段的区域角的特点 大班：娃娃家第 18 页如何在区域活如何在区域活动中使用逻辑动中使用逻辑狗卡片狗卡片如何开设逻如何开设逻辑狗专区辑狗专区第 19 页 “逻辑狗逻辑狗”与区域活动融合的优势与区域活动融合的优势第 20 页1、具有较强的主题情境性第 21 页交通工具主题第 22 页2.具有较强的独立操作性第 23 页3.具有较强的自我挑战性第 24 页4.具有较强的自检性功能第 25 页5.体现出良好的秩序性第 26 页 逻辑狗卡片在区域角如何设置逻辑狗卡片在区域角如何设置第 27 页 区域设置要求托班3个宠物区、桌面玩具区、娃娃家小班不能低于3个角色区、美工区、

6、建筑区中班不能低于5个角色区、美工区、建筑区、图书区、科学区大班不能低于6个角色区、美工区、建筑区、图书区、科学区表演区、益智区第 28 页托班第 29 页托班（有趣的动物）语言区语言区第 30 页托班（我的身体）语言区语言区第 31 页托班（多彩的世界）语言区语言区第 32 页托班（多彩的世界）音乐区音乐区第 33 页托班（我的身体）音乐区音乐区第 34 页托班（多彩的世界）手工区手工区第 35 页托班（点点数数）手工区手工区第 36 页托班点点数数益智区益智区第 37 页 小班第 38 页小班（在儿童活动室里）语言区语言区第 39 页小班（色彩与形状）手工区手工区第 40 页小班（数数与比

7、较）益智区益智区第 41 页 根据根据小班小班上册上册丽莎丽莎和汤姆的和汤姆的一天一天中中 第第1 1张张卡制作出玩具卡制作出玩具“动物迷宫动物迷宫”。第 42 页 根据根据小班下册小班下册我们我们的的宠物宠物中中第第7 7张张卡片制作卡片制作出玩具出玩具“打害打害虫虫”。第 43 页小班（我们的宠物）第 44 页 根据根据 小班下册小班下册眼力比赛眼力比赛中中的第的第4 4张张卡片制作卡片制作出玩具出玩具“插插插插乐乐”。第 45 页几几何何套套塔塔益智区益智区第 46 页 动物拼图动物拼图小班色彩与形状第 47 页中班第 48 页接龙游戏接龙游戏益智区益智区中班：（逻辑游戏）第 49 页中

8、班逻辑游戏益智区益智区第 50 页中中班班下下数数与与数数字字第 51 页根据中班上册根据中班上册眼力比赛眼力比赛中的中的第第3 3张卡片。制作出张卡片。制作出玩具玩具“找不同找不同”。第 52 页 根据根据中班下册中班下册数与数与数字数字中的中的第第5 5张卡片制作张卡片制作出玩具出玩具“串糖葫芦串糖葫芦”第 53 页中班春夏秋冬手工区手工区第 54 页中班春夏秋冬手工区手工区第 55 页中班春夏秋冬科学区科学区第 56 页中班春夏秋冬科学区科学区第 57 页大班第 58 页大班（买东西真有趣）手工区手工区第 59 页大班图形对对碰手工区手工区第 60 页音乐区音乐区大班看马戏第 61 页音

9、乐区音乐区大班看马戏第 62 页大班数的游戏表演区表演区第 63 页大班计算游戏（2）益智区益智区第 64 页大班（买东西真有趣）益智区益智区第 65 页根据幼儿活动的需要，在幼儿园区域活动中，教师和幼儿可以将不同区域合理分割或连通。区域活动内部各要素之间有机联系区域活动内部各要素之间有机联系第 66 页 开设逻辑狗专区开设逻辑狗专区第 67 页第 68 页通过“逻辑狗”卡片自制区，培养幼儿成就感，激发幼儿语言表述欲望。通过“逻辑狗”小超市，增加幼儿语言交流机会，发展语言运用能力。第 69 页逻辑狗制作吧第 70 页逻辑狗制作吧第 71 页我设计的操作卡第 72 页逻辑狗俱乐部第 73 页逻辑

10、狗超市第 74 页案例分享案例分享第 75 页创设创设“逻辑狗逻辑狗”环境，促进幼儿主动学习环境，促进幼儿主动学习创设“逻辑狗园地”：一开始：预展的卡片 卡片背面的练习（时间久了，孩子兴趣不高）环境创设观摩活动和教研讨论主题的活动环境创设形式中班“逻辑狗园地”时而是个大操场，时而是个服装店，使幼儿能够更好的与环境互动起来。第 76 页预设卡片第 77 页预设卡片第 78 页逻辑狗家园第 79 页小班小班“逻辑狗逻辑狗”区域角的开设区域角的开设 特点：由于小班的幼儿在活动中往往 缺乏主动性，胆小、懦弱、做事情常常依赖于成人的帮助。第 80 页“逻辑狗逻辑狗”学具在小班区域活动中的运用学具在小班区

11、域活动中的运用以活动区活动的形式来激发小班幼儿参与“逻辑狗”教学活动的兴趣。在活动区中进行“逻辑狗”教学活动，可以帮助教师更好地了解每名幼儿的发展水平，有针对性的进行指导。在活动区中开展“逻辑狗”教学活动可以增强幼儿的自信心。公安部幼儿园“逻辑狗”学具在小班区域活动中的运用第 81 页第 82 页中班中班“逻辑狗逻辑狗区域的开设区域的开设特点：中班阶段孩子活动的主动性和积极性增强；对规则感兴趣；爱玩、会玩；思维具体形象，需要具体的活动情境和活动形式。北理工浅谈“逻辑狗”思维游戏对区域活动开展的启示第 83 页活动区的设置能帮助幼儿满足他们活泼好动、积极主动的特点，能帮助他们在区域中体现规则，满

12、足个性化的发展和自主性游戏的需要，满足他们爱玩、会玩的心理需求，因此活动区不再是一个辅助的教育手段。中班中班“逻辑狗逻辑狗区域的开设区域的开设第 84 页第 85 页 逻辑狗区域活动环境的创设逻辑狗区域活动环境的创设 第 86 页 环境中墙饰的布置对幼儿进行教育的重要资源，是促进幼儿全面发展的重要手段，是幼儿的“第三位教师”。第 87 页班级墙饰布置班级墙饰布置数数与比较主题活动 教师以幼儿的兴趣为出发点，创设“恐龙图”及“美丽花园”墙饰，帮助幼儿感知理解颜色、分辨图形、点数、比较、量的对应等概念。在区域活动中配合“按物点数”创设“分类盒”，提供量与量的对应游戏材料，配合“图形拼搭”准备各种剪

13、拼形状操作材料等。提前展示操作卡片，让幼儿在日常自由观察、同伴间的交流中，发现问题、激发思考，促进语言的表达及相互的影响。第 88 页第 89 页交通常识在我家交通常识在我家主题墙饰主题墙饰让幼儿说自己熟悉的交通工具有哪些让幼儿自己制作交通工具让幼儿知道交通规则第 90 页第 91 页 教师在区域活动中的作用教师在区域活动中的作用第 92 页第 93 页第 94 页第 95 页第 96 页浅谈浅谈“逻辑狗逻辑狗”思维游戏对区域活动开展的启示思维游戏对区域活动开展的启示活动区中存在的问题：幼儿区域游戏由于目的性不强，不能有效地将活动深入展开。归位摆放游戏材料的意识不够，缺乏一定的活动规则。北京理

14、工后勤集团幼教中心第 97 页第 98 页“逻辑狗逻辑狗”思维游戏对区域活动开展的启示思维游戏对区域活动开展的启示启示一:为幼儿创设富有主题性的区域游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。启示二：提高幼儿的专注力和独立操作的能力。启示三：组织幼儿开展“竞赛”活动，促进幼儿在区域活动中的发展。启示四：依据“逻辑狗”学具操作秩序性的特点，引导幼儿建立良好的区域常规。北理工幼教中心浅谈“逻辑狗”思维游戏对区域活动开展的启示第 99 页 借助“逻辑狗”学具所蕴含的先进教育理念,挖掘学具的功效及优势,尝试把“逻辑狗”的教育价值物化在区域活动中，充分发挥区域活动的作用，让幼儿在区域或中学会学习、提高能力、促进思维的发展 公安部幼儿园结束语第 100 页Thank You北京市朝阳区东四环中路78号大成国际中心2号楼A1715室400-680-7300http:/