PEP小学英语五年级下册第六单元A教学设计.doc

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1、PEP Primary English Book 6Unit 6 A Field Trip B Read and write教学设计滁州市逸夫小学 武丽二零一二年五月二十九日一、 教学内容本说课的内容是PEP小学英语五年级下册第六单元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求学生能够听、说、认读本部分的对话，并且掌握四会句子“Is he(she)？Yes, he (she) is. /No, he (she) isnt.”, 并能在具体的情景中灵活运用。二、教学目标A、让学生能够听、说、认读Read and write的对话，完成相应的活动。通过听、说、操练等活

2、动，使学生熟练掌握四会句子“Is he(she)？Yes, he (she) is. /No, he (she) isnt.”，并且能够在具体的情景中灵活运用。B、 引导学生经历自主探究知识的过程，培养学生应对实际情景的能力。C、通过学习，激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。三、教学重点使学生掌握四会句型，并且能够熟练运用。四、 教学难点帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。五、教学准备教师准备本单元A、B部分Lets learn 的卡片，多媒体课件。六、教学流程（一） 热身导入1、 Greetings.2、 Lets sing(播放课件)3、 Lets review(使用卡片复习本

3、单元A、B部分Lets learn的词汇，为下面的新课呈现做铺垫。)4、 Lets chant(课件展示自编文本，带领学生打节奏说唱)（设计意图：上课伊始，通过歌谣活跃课堂气氛，拉近师生距离，对旧知的巩固，为下面新知的呈现做好铺垫。）（二） 新课呈现1、 创设情境，呈现新知A、用讲故事的方法创设新知即将发生的情境（带着Mickey和Minnie去郊游），首次呈现“Im coming”，“Shes over there.”,“Shes running to us.”，让学生在真实的情境中理解句意。 B、 通过观察情境中人物的行为学习本课重点句型“Is he(she)？Yes, he (she)

4、is. /No, he (she) isnt.”并大量操练，使学生熟能生巧。（板书）C、 用故事即将结束的题材，呈现“Its time to go. Tell him were leaving.” 展现宾格的人称代词的表述,在此归纳总结him、 her（板书）并对leave及其ing形式进行简单解说整理（课件展示）。（设计意图：通过创设情境，使学生迅速融入角色，对于即将发生的故事充满好奇，激发了学生的学习兴趣，促进了学生更加高效地完成新知的掌握。）（三） 理解新知播放课件中Read and write部分文本的录音.学生一听：第一遍略听。学生能够在这一遍播放录音的过程中对文本有个大概的印象，能

5、够回答出两个非常浅显的问题：Is John taking pictures? No, he isnt.Whats Sarah doing? Shes running to us.学生二听：第二遍详听。在这一次听之前出示问题：Is John playing chess?Is Amy counting insects?学生有了第一遍的印象，在第二遍听的过程中就能够把握重点，抓住对自己有用的信息。并指导学生正确书写句子。三读：要求学生听录音，跟读对话。（设计意图：有了前面个别难点突破的铺垫，这段文本的难度大大降低。如果直接呈现文本让学生阅读，对于已经掌握了新知的学生们来说就会毫无难度，毫无挑战。所以

6、，这一段中我设计了两次“听”。所不同的是，我给两次“听” 的任务由易变难，把教学目标具体化，突出重点，训练学生的听力能力。最后也把读和写的任务加进来，锻炼了学生的朗读和书写能力。）（四） 巩固新知 游戏:Lets Guess通过呈现一些被遮掩了部分的图，让学生猜猜途中人物在做什么。在引导的过程中，我不断使用“Look at him/her. Whats he/she doing?”的句型，让学生用本课重点句型“Is he(she)？”来提问，最后得出答案。（设计意图：好奇心强烈的小学生对于猜谜的游戏总是乐此不疲。在此过程中，激发了学生学习英语了兴趣，巩固了新知，也培养了学生自主探究问题的能力。

7、）（五） 拓展拔高创设情境，展示自编对话。学生先阅读，再小组活动，练习并表演。师及时评价。（设计意图：学以致用是我们教学的最终目的。学习了新知，就要能够在面对实际问题中顺手拈来。此处我创设了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，复习了一些在第五册书中出现的动词ing形式短语，另外也对本课的重点句型加以了巩固，让学生在展示的过程中熟练运用新知，内化为自己的需要。）（六） 课外延伸Homework:要求学生利用所学句型词汇创编对话，并在下一节课堂中进行表演。（设计意图：良好的课外延伸不仅能够帮助学生巩固所学知识，更能够培养学生探究创新的能力。此项任务的设置，难度适

8、中，题材新颖，目标明确，能够很好的培养学生灵活运用语言的能力。）七、板书Unit 6 A Field TripPart B Read and writeIs he? Im coming.Yes, he is. Shes over there.No, he isnt. Shes running to us.Is she? Tell him were leaving.Yes, she is. Tell her were leaving.No, she isnt.(设计意图：良好的板书就是一个微型的教案，是课堂教学的缩影。本板书教学内容重难点突出。不仅能够激发学生的兴趣，而且能够引导学生掌握知识、提高技能，同时还能够增强学生学习的强烈愿望，培养学生的自豪感与成就感。)八、教学反思：