语文教学目标的设计.ppt

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1、第五章 语文教学设计“教学设计教学设计教学设计教学设计”的概念？的概念？的概念？的概念？教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标对的一种构想，即为达到教学目标对的一种构想，即为达到教学目标对的一种构想，即为达到教学目标对教什么教什么教什么教什么

2、、怎样教怎样教怎样教怎样教以及以及以及以及达到什么结果达到什么结果达到什么结果达到什么结果所进行的策划。所进行的策划。所进行的策划。所进行的策划。周小山周小山周小山周小山新课程的教学设计思路与教学模式新课程的教学设计思路与教学模式新课程的教学设计思路与教学模式新课程的教学设计思路与教学模式 “教学设计教学设计”的特征的特征 教学设计是把教学原理转化为教学设计是把教学原理转化为教学材料教学材料和和教学活动教学活动的计划。的计划。教学设计是实现教学目标的教学设计是实现教学目标的计划性和决策性计划性和决策性活动。活动。教学设计是以教学设计是以系统方法系统方法为指导为指导。教学设计是提高学习者获得知识

3、、技能的效率和兴趣的教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技技术过程术过程。为什么学为什么学学什么学什么如何学如何学学得怎样学得怎样 教学设计的运作程序教学设计的运作程序 分析：需求、内容、学习者分析：需求、内容、学习者分析：需求、内容、学习者分析：需求、内容、学习者设计：目标、策略、程序、传媒设计：目标、策略、程序、传媒设计：目标、策略、程序、传媒设计：目标、策略、程序、传媒评价：形成性、总结性评价：形成性、总结性评价：形成性、总结性评价：形成性、总结性语文教学设计的内容语文教学设计的内容组织组织语文语文教学教学评价评价安排安排语文语文教学教学内容内容选择选择语文语文教学教学方法方

4、法构成构成语文语文教学教学过程过程明确明确语文语文教学教学目标目标语文教学目标的设计语文教学目标的设计什么是教学目标什么是教学目标 教学目标是学生通过学习活动预期教学目标是学生通过学习活动预期达到的效果标准。达到的效果标准。美国教育心理学家布卢姆认为：美国教育心理学家布卢姆认为：“有效的学习始于准确地知道达到的目标有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。是什么。”教学目标的重要性教学目标的重要性 教学目标是教师选择教学内容、运用教教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法和实施教学评价的基本依据。学方法和实施教学评价的基本依据。教学目标是教学活动的出发点和归宿，教学目标是教学活动的出发点和归宿

5、，是课堂教学的灵魂。是课堂教学的灵魂。解决解决“教什么教什么”的问题的问题如何设计语文教学目标？如何设计语文教学目标？一、教还是不教？一、教还是不教？教学目标制订的依据教学目标制订的依据课程标准课程标准教材教材学生基础学生基础二、教到什么程度？二、教到什么程度？教学目标的把握教学目标的把握多和少多和少高和低高和低难和易难和易如何设计语文教学目标？如何设计语文教学目标？三、怎样写下来？三、怎样写下来？教学目标的表述教学目标的表述主体主体三维目标三维目标清晰度清晰度如何设计语文教学目标？如何设计语文教学目标？教学目标的表述规范教学目标的表述规范 我们常用我们常用ABCD法来表述教法来表述教学目标，

6、即用主体（学目标，即用主体（AujienceAujience）、）、行为动词（行为动词（BehaviorBehavior）、条件）、条件（ConditionCondition）、程度（）、程度（DegreeDegree）四个要素来描述教学目标。四个要素来描述教学目标。行为主体行为主体行为主体行为主体：学生：学生：学生：学生 行为动词行为动词行为动词行为动词：可测量：可测量：可测量：可测量 行为条件行为条件行为条件行为条件：范围：范围：范围：范围 表现程度表现程度表现程度表现程度：水准：水准：水准：水准 1、行为主体应是学生，而不是教师。、行为主体应是学生，而不是教师。回忆我的母亲回忆我的母亲回

7、忆我的母亲回忆我的母亲 教学目教学目教学目教学目标标标标:（1 1）使学生认使学生认使学生认使学生认识识识识劳动人劳动人劳动人劳动人民勤劳纯朴的品德民勤劳纯朴的品德民勤劳纯朴的品德民勤劳纯朴的品德,培养学培养学培养学培养学生爱劳动、生爱劳动、生爱劳动、生爱劳动、爱劳动人民的爱劳动人民的爱劳动人民的爱劳动人民的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。（2 2）学习本文重点突出、）学习本文重点突出、）学习本文重点突出、）学习本文重点突出、语言朴实的写法。语言朴实的写法。语言朴实的写法。语言朴实的写法。鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也 教学目标教学目标教学目标教学目标:（1 1）使学生懂得使

8、学生懂得使学生懂得使学生懂得“舍生取义舍生取义舍生取义舍生取义”的道理的道理的道理的道理,培养正确的人生观。培养正确的人生观。培养正确的人生观。培养正确的人生观。（2 2）继续学习高中文言文实词、）继续学习高中文言文实词、）继续学习高中文言文实词、）继续学习高中文言文实词、虚词及判断句等知识。虚词及判断句等知识。虚词及判断句等知识。虚词及判断句等知识。（3 3）学习并体会孟子文章说理）学习并体会孟子文章说理）学习并体会孟子文章说理）学习并体会孟子文章说理透辟、透辟、透辟、透辟、气势磅礴、气势磅礴、气势磅礴、气势磅礴、善于运用比善于运用比善于运用比善于运用比喻和对比手法的特点。喻和对比手法的特点

9、。喻和对比手法的特点。喻和对比手法的特点。教学目标的表述规范教学目标的表述规范教学目标的表述规范教学目标的表述规范2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。A、教学之后学生的行为有哪些变化、教学之后学生的行为有哪些变化,能够做什么或说什么能够做什么或说什么 回忆我的母亲回忆我的母亲回忆我的母亲回忆我的母亲 教学目标教学目标教学目标教学目标:（2 2）学习本文重点突出、）学习本文重点突出、）学习本文重点突出、）学习本文重点突出、语言朴实的写法。语言朴实的写法。语言朴实的写法。语言朴实的写法。（2 2）读出能够突出本文重点的句子读出能够突出本文重点的句子读出能够突出本文重点的句子读出能够突出本

10、文重点的句子,用用用用朴实的语言写一段话朴实的语言写一段话朴实的语言写一段话朴实的语言写一段话。教学目标的表述规范教学目标的表述规范2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。B、提供什么样的刺激使学生产生什么样的反应、提供什么样的刺激使学生产生什么样的反应 回忆我的母亲回忆我的母亲回忆我的母亲回忆我的母亲 教学目标教学目标教学目标教学目标:（1 1）使学生认使学生认使学生认使学生认识识识识劳动人民勤劳纯朴的品德劳动人民勤劳纯朴的品德劳动人民勤劳纯朴的品德劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、培养学生爱劳动、培养学生爱劳动、培养学生爱劳动、爱劳动人民的思想感情。爱劳动人民的思想感情。爱劳动

11、人民的思想感情。爱劳动人民的思想感情。（1 1）呈现一篇内容和课文相似的文章）呈现一篇内容和课文相似的文章）呈现一篇内容和课文相似的文章）呈现一篇内容和课文相似的文章,学生读后能够指出它们学生读后能够指出它们学生读后能够指出它们学生读后能够指出它们的相似之处。的相似之处。的相似之处。的相似之处。教学目标的表述规范教学目标的表述规范2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。C、指明学生达到什么程度才算合格、指明学生达到什么程度才算合格 鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也 教学目标教学目标教学目标教学目标:（2 2）继续学习高中文言文实词、）继续学习高中文言文实词、）继续学习高中文言文实

12、词、）继续学习高中文言文实词、虚词及判断句等知识。虚词及判断句等知识。虚词及判断句等知识。虚词及判断句等知识。（2 2）给出含有）给出含有）给出含有）给出含有 由、由、由、由、苟得、苟得、苟得、苟得、所、所、所、所、欲欲欲欲 4 4 个文言实词和个文言实词和个文言实词和个文言实词和 者也、独、者也、独、者也、独、者也、独、尔尔尔尔 3 3 个文言虚词以及个文言虚词以及个文言虚词以及个文言虚词以及 者也者也者也者也 、耳耳耳耳 、是则是则是则是则 3 3 个文言句式的例题各个文言句式的例题各个文言句式的例题各个文言句式的例题各 5 5 个个个个,学生至少能够做对学生至少能够做对学生至少能够做对学

13、生至少能够做对3 3 个个个个”。教学目标的表述规范教学目标的表述规范3、行为目标陈述有两类基本方式：结果性和体验性 结果性目标陈述：学生的学习结果是什么结果性目标陈述：学生的学习结果是什么 知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 体验性目标陈述：学生自己的心理感受、体验体验性目标陈述：学生自己的心理感受、体验 过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法情感、态度与价值观情感、态度与价值观情感、态度与价值观情感、态度与价值观教学目标的表述规范教学目标的表述规范4、认知与行为相结合 回忆我的母亲回忆我的母亲回忆我的母亲回忆我的母亲 教学目标教学目标教学目标教学目标:（1 1）使学生认识劳动人民勤

14、劳纯朴的品德使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、培养学生爱劳动、培养学生爱劳动、培养学生爱劳动、爱劳动人民的思想感情。爱劳动人民的思想感情。爱劳动人民的思想感情。爱劳动人民的思想感情。（1 1）认识劳动人民勤劳纯朴的品德认识劳动人民勤劳纯朴的品德认识劳动人民勤劳纯朴的品德认识劳动人民勤劳纯朴的品德,热爱劳动、热爱劳动、热爱劳动、热爱劳动、热爱劳动人民热爱劳动人民热爱劳动人民热爱劳动人民的思想感情有所增强。（的思想感情有所增强。（的思想感情有所增强。（的思想感情有所增强。（内在心理变化内在心理变化内在心理变化内在心理变

15、化）AA、在课文中找出反映和赞美劳动人民勤劳纯朴品德的句子。在课文中找出反映和赞美劳动人民勤劳纯朴品德的句子。在课文中找出反映和赞美劳动人民勤劳纯朴品德的句子。在课文中找出反映和赞美劳动人民勤劳纯朴品德的句子。BB、写一段歌颂劳动和劳动人民的话并在小组讨论中发言。写一段歌颂劳动和劳动人民的话并在小组讨论中发言。写一段歌颂劳动和劳动人民的话并在小组讨论中发言。写一段歌颂劳动和劳动人民的话并在小组讨论中发言。教学目标的表述规范教学目标的表述规范5、表现性目标 鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也 教学目标教学目标教学目标教学目标:（1 1）使学生懂得）使学生懂得）使学生懂得）使学生懂得“舍生取

16、义舍生取义舍生取义舍生取义”的道理的道理的道理的道理,培养正确的人生观。培养正确的人生观。培养正确的人生观。培养正确的人生观。（1 1）参加班级或小组围绕课文所展开的有关正确人）参加班级或小组围绕课文所展开的有关正确人）参加班级或小组围绕课文所展开的有关正确人）参加班级或小组围绕课文所展开的有关正确人生观的讨论。生观的讨论。生观的讨论。生观的讨论。教学目标的表述规范教学目标的表述规范6 6、语文教学目标表述的基本要素、语文教学目标表述的基本要素、语文教学目标表述的基本要素、语文教学目标表述的基本要素 （1 1）通过自学通过自学通过自学通过自学，学生学生学生学生 能能能能 迅速无误迅速无误迅速无

17、误迅速无误 地地地地 读出读出读出读出5 5个生字个生字个生字个生字。西湖的绿西湖的绿西湖的绿西湖的绿教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：条件条件条件条件对象对象对象对象程度程度程度程度行为行为行为行为（2 2）有感情朗读课文有感情朗读课文有感情朗读课文有感情朗读课文，学生学生学生学生 深入深入深入深入 体会作者对西湖的绿的喜爱体会作者对西湖的绿的喜爱体会作者对西湖的绿的喜爱体会作者对西湖的绿的喜爱。条件条件条件条件对象对象对象对象 程度程度程度程度行为行为行为行为（3 3）理解课文内容理解课文内容理解课文内容理解课文内容，学生学生学生学生 准准准准 确确确确 了解了解了解了解“西湖的西湖

18、的西湖的西湖的 绿绿绿绿”的特点，的特点，的特点，的特点，深入体会作者对西湖的独特感受深入体会作者对西湖的独特感受深入体会作者对西湖的独特感受深入体会作者对西湖的独特感受。条件条件条件条件对象对象对象对象程度程度程度程度行为行为行为行为教学目标的表述规范教学目标的表述规范7 7、分类分层目标、分类分层目标、分类分层目标、分类分层目标 鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也鱼我所欲也 教学目标教学目标教学目标教学目标:认知目标认知目标认知目标认知目标:a a、知识、知识、知识、知识:记住本文中的若干文言实词、记住本文中的若干文言实词、记住本文中的若干文言实词、记住本文中的若干文言实词、虚词和判断句。虚词

19、和判断句。虚词和判断句。虚词和判断句。b b、理解、理解、理解、理解:指出本文的写作特点。指出本文的写作特点。指出本文的写作特点。指出本文的写作特点。c c、评价、评价、评价、评价:说出本文的写作风格。说出本文的写作风格。说出本文的写作风格。说出本文的写作风格。d d、运用、运用、运用、运用:用用用用“者者者者也也也也”句造句。句造句。句造句。句造句。情感目标：情感目标：情感目标：情感目标：(略略略略)过华清宫过华清宫 杜牧杜牧杜牧杜牧长安回望绣成堆，长安回望绣成堆，山顶千门次第开。山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。无人知是荔枝来。实践训练：如何设计教学目标实践训

20、练：如何设计教学目标 请为下面这首诗歌的教学设请为下面这首诗歌的教学设计一则教学目标。（初二学生）计一则教学目标。（初二学生）从从“双基双基”到到“三维三维”基础知识基础知识基本技能基本技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价情感态度价值观值观语文新课程目标变化语文新课程目标变化 语文教学目标中如何体语文教学目标中如何体现和表述现和表述“三维目标三维目标”？1 1、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值

21、观这三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目标三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目标三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目标三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目标这样的表述方法。这样的表述方法。这样的表述方法。这样的表述方法。2 2、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三个、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三个、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三个、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三个层面，情感态度价值观是最高境界。一堂课的具体目标应该与具层面，情感态度价值观是

22、最高境界。一堂课的具体目标应该与具层面，情感态度价值观是最高境界。一堂课的具体目标应该与具层面，情感态度价值观是最高境界。一堂课的具体目标应该与具体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价值观的

23、境界。值观的境界。值观的境界。值观的境界。3 3、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与，内、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与，内、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与，内、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与，内容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。-摘自一历史课程专家说法摘自一历史课程专家说法摘自一历史课程专家说法摘自一历史课程专家说法专家对三维目标的认识专家对三维

24、目标的认识【教学目标教学目标】(摘自一学生教案摘自一学生教案)1、知识与能力、知识与能力：能对故都秋景的特点进行深入分析，进而掌：能对故都秋景的特点进行深入分析，进而掌握赏析抒情散文借景抒情、情景交融的艺术手法，掌握赏析抒握赏析抒情散文借景抒情、情景交融的艺术手法，掌握赏析抒情散文的一般套路和正确方法；体会散文情散文的一般套路和正确方法；体会散文“形散神不散形散神不散”的文的文体特点。体特点。2、过程与方法、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。通过运用批文入理、缘景入情的赏析方对自己有启发的句子。通过运用批文入理、缘景入

25、情的赏析方法，由整体阅读到深层阅读，把握情境、感受情物，探究情缘，法，由整体阅读到深层阅读，把握情境、感受情物，探究情缘，揣摩情语，领悟情思。揣摩情语，领悟情思。3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观：理解作者的价值取向和审美观，感：理解作者的价值取向和审美观，感悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考，陶冶性情，悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考，陶冶性情，提高审美能力。提高审美能力。执教者对三维目标的处理执教者对三维目标的处理思考：教学目标中如何体现或述写三维目标？思考：教学目标中如何体现或述写三维目标？练习：试检查和讨论前面的课堂作业中，练习：试检查和讨论前面的课堂作业中，

26、教学目标的表述是否融合了三维目标？如果教学目标的表述是否融合了三维目标？如果没，请结合新课程的三维目标重书写或表述没，请结合新课程的三维目标重书写或表述这首诗歌的教学目标。这首诗歌的教学目标。知知识读准、会写、认识、了解读准、会写、认识、了解/学会、熟记、把握、获得学会、熟记、把握、获得/分析、区分、判断、掌握分析、区分、判断、掌握/使用、运用、展示使用、运用、展示能力能力倾听、观察、发现、捕捉、收集、选择、提取倾听、观察、发现、捕捉、收集、选择、提取/复述、复述、朗读、背诵、写出朗读、背诵、写出/推想、揣摩、想象推想、揣摩、想象/表达、转述、表达、转述、讲述、扩写、续写、改写、修改讲述、扩写

27、、续写、改写、修改过程程和方和方法法参加、交流参加、交流/感受、尝试、体会、体验、积累、收藏感受、尝试、体会、体验、积累、收藏/讨论、探讨、沟通、分享、发表意见、提出问题讨论、探讨、沟通、分享、发表意见、提出问题/策划、策划、合作、组织、制定计划、合作、组织、制定计划、情感情感态度和价度和价值观愿意、接受愿意、接受/有兴趣、喜欢、乐于、有有兴趣、喜欢、乐于、有的愿望的愿望/体体会、感受、体味、领悟、理解（别人）、辨别（是非）会、感受、体味、领悟、理解（别人）、辨别（是非）/欣赏、尊重、关心、敢于、抵制、养成欣赏、尊重、关心、敢于、抵制、养成教学目标表述常用的术语教学目标表述常用的术语示例：示例：灰雀灰雀第一课时教学目标第一课时教学目标 1.1.正确认读本课正确认读本课5 5个生字，会写本课生字。个生字，会写本课生字。能用直观、演示的方法理解能用直观、演示的方法理解“胸脯、婉转胸脯、婉转”。2.2.能正确朗读课文。借助能正确朗读课文。借助“列宁、灰雀、列宁、灰雀、男孩男孩”三者关系为线索，理清课文内容，并三者关系为线索，理清课文内容，并说出课文写了一件什么事。说出课文写了一件什么事。3.3.体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护。初步感受列宁对儿童的爱护。总总 结结