新北师大版二年下册数学一二单元表格教案.doc

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1、 第一单元 第 一 课第1课时 2014年 2 月 12 日课题分苹果新授教学目标知识与能力目 标1、通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。过程与方法目 标2、使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。情感态度与价值观目标3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。教学难点用竖式来计算除法的方法教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备多媒体课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、 谈话引入。猜一猜老师今天给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果

2、特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？（出示课件）大家来算一算，如果每4个放一盘，20个可以放几盘？二、探索新知体验除法竖式的计算过程（1）先让学生独立思考上述问题（205=4可以列竖式计算，试着算一算。）（2）给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义，接着进行全班集体交流。（3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。学生倾听思考学生试算同桌交流全班交流操作验证同桌交流指名说教学环节教 师 活 动学 生 活 动（4）介绍除法竖式的写法：三、巩固练习1、学生独立完成课本第2页试一试四道小题。指名板书，集体订正作 业板书设计20 4 5 5 商除数 被除数 2

3、 0 除数与商的积 0 余数课后反思第一单元 第 二 课第1课时 2014年 2 月 12 日课题分橘子新授教学目标知识与能力目 标1通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。过程与方法目 标2通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。情感态度与价值观目标3提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。教学难点使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备课件、圆片授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、 复习10

4、5= 306= 287= 324=二、 探究新知1、（课件出示14个橘子）提问：每盘放4个橘子，14个可以放几盘？（1）小组讨论：学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。（2）全班交流2、体验余数一定要比除数小（1） 先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。指名板演小组讨论全班交流学生操作摆圆片，体验余数一定要比除数小教学环节教 师 活 动学 生 活 动（1） 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（2） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（3） 学生独立完成第

5、（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小小组讨论并汇报交流小组讨论并汇报交流操作验证同桌交流指名说指名板书，集体订正作 业板书设计课后反思第一单元 第 三 课第1课时 2014年 2 月 12 日课题分草莓 新授教学目标知识与能力目 标1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验过程与方法目 标情感态度与价值观目标培养小组合作的意识教学重点有余数除法的试商方法教学难点合理估商与灵活试商教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备课

6、件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、谈话引入。同学们，你们看图中是什么水果？（草莓）对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？二、探索新知1、探究试商方法。（1）课件显示 “分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？(2)列算式：558(3)让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。所以商6。 （5）思考：如果商是5可以吗？ （如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。）学生倾听思考并回答看图说

7、图意。指名汇报分小组讨论并汇报交流教学环节教 师 活 动学 生 活 动（6）讨论：怎样估计两数相除所得的商？（可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P5“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习： P5算一算四、总结通过这节课的学习，你有什么收获？分小组讨论并汇报交流指名学生说一说作 业板书设计课后反思第一单元 第 四 课第1课时 2014年 2 月 12 日课题除 法新授教学目标知识与能力目 标运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。过程与方法目 标情感态度与价值

8、观目标激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望教学重点合理估商教学难点灵活试商教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、 复习1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2、（课件出示练一练）：105 165 185 205 335a.全班齐练，指名板演。b.订正后让学生进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、指导练习（第6页15题）第1题、全班齐练，指名板演。第2题、分小组比赛，看谁做的又对又快。第3题、分小组讨论，找出错因并改正。第4题、课件出示题目指名回答全班齐练，指名板演全班齐练，指名板演小组讨论并汇报交流教学环节教

9、 师 活 动学 生 活 动（1）读题后引导学生理解题意（2）学生独立试算（3）集体订正第5题、课件出示题目(1)先让学生认真观察,然后指名说说题意.(2)学生独立尝试练习(3)集体订正学生独立思考并试算学生独立思考并试算全班汇报交流作 业板书设计105 165 185 205 335有余数的算式: 165 185 335没有余数的算式: 105 205课后反思第一单元 第 五 课第1课时 2014年 2 月 12 日课题租船新授教学目标知识与能力目 标1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。过程与方法目 标2在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通

10、过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。情感态度与价值观目标对学生进行安全教育，激发学生学数学、用数学的兴趣教学重点运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，教学难点在大量的实际应用的生活体验中，灵活应用有余数的除法的知识教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、 复习列竖式计算485= 366= 537=提问：你认为试商时要注意什么？二、 探索新知 出示主题图，引导学生观察。1、寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人，提出问题：至少要租几条船？ 2、 解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，

11、如何列式，怎样回答问题。3、你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）全班齐练，三人板练，集体订正指名口答先独立思考小组交流并汇报先独立思考再小组交流汇报学生分小组动手摆小棒4、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5.练习：P7“试一试” 条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 提问：

12、上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？3、 巩固练习： P8“练一练”的第1 5题。4、 总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 解决问题后并全班交流先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。小组讨论后独立完成再集体订正作 业板书设计租船21个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？214=5（条）.1(人)答：至少要租6条船.课后反思第一单元 第 六 课第1课时 2014年 2 月 12 日课题派车新授教学目标知识与能力目 标结合实际，运用有余数除法及相关知识解决问题。过程与方法目 标情感态度与价值观目标在合作交流中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。教学重点巩固有余数除法的试商方

13、法；培养学生解决生活中实际问题的能力。教学难点利用余数的知识解决生活中的实际问题。教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、谈话引入我们 已经掌握了有余数的除法试商方法，学会了用有余数的除法解决生活中的实际问题，今天，我们就用所学知识继续来解决“派车”这个难题。二、探究新知课件出示情景图 引导学生观察，理解图意。提问：从图中你得到了哪些信息？1、可以怎样派车？在小组内说说你的想法。2、 你认为怎样派车比较合理？3、学生按自己的想法列式并解答。4、小组交流算法。5、全班交流并展示。学生倾听学生观察，理解图意学生独立思考后

14、指名学生回答分小组讨论交流并回答教学环节教 师 活 动学 生 活 动二次备课三、巩固练习完成第9页试一试四、总结：本节课你有什么收获？学生独立列示并解答指名学生说一说作 业板书设计派车有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人，可以怎样派车？ 1、258=3（辆）.1(人)答:派4辆面包车。2、253=8（辆）.1(人)答:派9辆小汽车。3、28=16（人）33=9（人）16+9=25（人）答：可以派2辆面包车，3辆小汽车。课后反思第一单元 第 七 课第1课时 2014年 2 月 12 日课题除 法新授教学目标知识与能力目 标1、巩固有余数除法的试商方法过程与方法目 标2、灵活运用有余数除

15、法的知识解决生活中的实际问题情感态度与价值观目标3、培养学生合作探究的能力。让学生体验成功的喜悦，增强自信心教学重点巩固有余数除法的试商方法教学难点利用余数的知识解决生活中的实际问题教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、谈话引入二、基本练习1、第1题，（ ）里最大能填几（1）先让学生理解题目的意思，说一说自己准备如何解答这道题（2）学生按要求自己完成题目。（3）请学生汇报交流。2、第2题（除法的竖式计算）（1）请几个学生在黑板上板书，其他学生独立完成题目，（2）集体汇报交流。 3、第3题用竖式计算。（1）学生独立完成。（2

16、）同桌同学相互检查，并说出自己的思考过程。（3）全班汇报交流。 三、综合练习。1、（课件出示第4、5小题）（1）先让学生找出题目中的数学信息和需要解决的问题。（2）然后先让学生独立完成，并且要求学生列竖式计算。（3）汇报总结，让学生说说自己的想法和解题思路。2、让学生独立完成第6、7、8题，小组交流汇报。学生试做后集体订正指名板演后集体汇报交流学生独立完成教学环节教 师 活 动学 生 活 动三、课堂总结：、 说说你在这节课中有什么收获，请跟同桌说一说。 2、在练习的时候遇到的困难可以和老师说说。学生自由回答作 业板书设计 练习一（ ）里最大能填几（ ）524 6（ ）34 7（ ）48 （ ）

17、846（ ）970 4（ ）30课后反思第一单元 第 八 课第1课时 2014年 2 月 12 日课题混合运算新授教学目标知识与能力目 标1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法。过程与方法目 标2、熟练掌握试商的方法,进一步积累试商的经验.情感态度与价值观目标3、让学生认识到学好数学的必要性，体验成功的喜悦。教学重点使学生正确掌握用竖式来计算有余数除法的计算方法，体会竖式中每一步的具体含义。教学难点熟练掌握试商的方法教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备多媒体课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、引入课题二、回忆知识点，明确重难点1、回忆知识点提问：回

18、忆这一单元学习了那些新知识？ （1）认识除法竖式极其书写格式，并会用竖 式 计算除法。 （2）认识了余数，并体会到余数一定要比除数小。 （3）掌握了有余数的除法的试商方法，懂的了试商时可利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数而又比被除数小。 （4）学会了运用有余数的除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题。 2、回忆疑难点提问：你认为在本单元的知识中，你感到最困难而又没有掌握好的知识点是什独立思考学生，然后小组讨论交流指名学生回答教学环节教 师 活 动学 生 活 动么？学习了本单元你还有什么问题想提出来？三、 指导练习1、 练习试商方法4（ ）23 （ ）534 7（ ） 7（ ） （ ）9

19、 7（ ）2、竖式计算386= 457= 709= 567= 507= 628= 325= 375= 3、 解决问题（1）18枝铅笔平均分给5个同学，每人分几枝，还剩几枝？（2） 把32个冬瓜平均装在6个筐里，每筐几个，还剩几个？（3） 每辆车限乘8人，60人至少要租几辆车？（4） 40米长的布条，每6米剪成一条，最多能剪多少条？四、 总结 1、试商时要注意什么？ 2、用有余数的除法知识，解决实际问题时要注意什么？学生独立练习，集体订正学生独立练习，指名口答，集体订正学生独立练习后全班交流指名回答作 业板书设计 除法练习课试商的四个步骤：“一商”想除数和几相乘的积最接近被除数，而又比被除数小。

20、“二乘”用商和除数相乘写出积。“三减”用被除数减去积得出余数。“四比”比较余数是否比除数小。课后反思第二单元 第 一 课第1课时 2014年 2 月 16 日课题混合运算新授教学目标知识与能力目 标1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。过程与方法目 标2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。情感态度与价值观目标培养学生书写规范、认真计算的良好习惯教学重点能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。教学难点掌握“先乘除，后加减”的运算顺序教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备课件授课课型教 学 过

21、程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、引入课题（出示课件，故事引入）二、探究新知课件出示小熊购物情景图，引导学生观察1、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ （3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？ 2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生倾听学生观察情景图指名回答学生独立解答后再小组交流汇报。教学环节教 师 活 动学 生 活 动（3）说一说又加法又有乘法，要先算

22、什么？（4）教学脱试计算的格式及方法。学中做1、做一做。（1）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（2）指名汇报。2、想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有元钱，买包饼干应找回多少钱（1）试着做一做。（2）小组议一议。（3）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？三、巩固练习（1）完成试一试的第1题。先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。（2）完成试一试的第2题。先说一说运算顺序，然后再计算。（3）完成试一试的第3题。学生试做后集体交流学生独立解答后再小组交流汇报。作 业板书设计小熊购物面包每个3元钱，饮料每瓶6元钱，小熊要买4个

23、面包和1瓶饮料，应付多少钱？34=12（元）12+6=18（元）34+6=12+6=18（元）答：应付18元钱。课后反思第二单元 第 而二 课第1课时 2014年 2 月 16 日课题混合运算周次第 周日期 月 日教学目标知识与能力目 标1通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。过程与方法目 标2结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。情感态度与价值观目标培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐教学重点探索“先乘除后加减”的运算顺序。 教学难点发展学生提出问题和解决问题的能力教学方法探究、合作学生学法探究、合作教学准备课件授课课

24、型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、课件引入：同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？课件中都告诉了我们哪些信息？二、探究新知1、说一说。初步感知，培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息，可以提出哪些问题？（1）学生自由汇报。（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。2算一算。通过算一算，掌握方法。（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。（2）观察综合算式，你能得出什么结论？（3）买1支菊花和1支百合花，共花学生倾听指名学生回答指名学生回答学生独立试算后全班交流汇报学生独立解

25、答后指名汇报。教学环节教 师 活 动学 生 活 动多少钱？说一说你又会得到怎样的结论？三、学中做1、完成试一试的第1题。（1）说一说每道题的运算顺序。（2）独立计算。（3）议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2完成练一练的第1题和第2题。3、完成练一练的第3题和第4题。指名学生回答小组讨论并汇报交流作 业板书设计买鲜花玫瑰花： 每枝5元， 康乃馨： 每束8枝，共24元菊花： 每束4枝，共8元百合花： 每枝4元，1、1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？5-248= 5-3=2（元）答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜2元钱2、买1支菊花和1支百合花，共花多少钱？84+4=2+

26、4=6(元)答：买1支菊花和1支百合花，共花6元钱.课后反思第二单元 第 三课第1课时 2014年 2 月 16 日课题混合运算新授教学目标知识与能力目 标1通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。过程与方法目 标2进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观目标培养学生认真审题，细心计算的习惯教学重点进一步掌握混合运算顺序教学难点学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。教学方法探究、合作学生学法教学准备课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、谈话引入。二、（课件出示）指导练习学中做1、

27、画一画先计算什么，在计算出来。27+34 46+26-24 364-698-27-16 48+328 87-792、啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。12-62 84+15 20-105=62 =32+15 =105 =12 （ ） =47 （ ） =2 （ ）3、选者正确答案。（1） 停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？正确列式为（ ）（2） 404+5 （40+4）5 学生倾听学生独立试做，集体订正学生独立完成后同桌交流指名汇报并说出错因学生独立完成后集体交流40+54（2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有

28、多少人？正确列式为( ).245-2485+24(3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为( )248+5 2485 5248三、（课件出示）综合练习做中得。列式计算。（1）25加上6与7的积，和是多少？（2）36除以9得商再减去3，差是多少？（3）5乘以7减6，差是多少？（4）42加上48除以6的商，和是多少？学生独立完成后集体交流学生独立完成后集体订正作 业板书设计练习二对的画，错的画。12-62 84+15 20-105 =62 =32+15 =105 =12 （ ） =47 （） =2 （ ）改正： 改正：12-62 20-105=12-12 =20-2=0

29、 =18课后反思第二单元 第 四 课第1课时 2014年 2 月 16 日课题混合运算新授教学目标知识与能力目 标1通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。过程与方法目 标2在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。情感态度与价值观目标使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯教学重点探索“先算小括号里面”的运算顺序，正确计算。教学难点能正确计算带有小括号的运算。教学方法探究、合作学生学法教学准备课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？二、探究新知（说一说

30、）1、（课件出示图）通过看图，理解题意。（1）从图中你得到了什么信息？ （2）试着做一做。2想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。（1）议一议。29+259这样列式对吗？为什么？（2）教师小结：小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3试一试。试着做一做（29+25）9。 学生倾听思考并回答指名回答试做后交流小组讨论交流并汇报学生独立计算后集体交流学生独立计算后集体交流教学环节教 师 活 动学 生 活 动三、巩固练习1做一做。完成做一做的习题。（1）先说一说计算顺序。（2）再独立计算。2比一比，算一算。16+248 1892 3063（16+24）8 （1

31、89）2 （306）31、综合练习。（课件出示）（1）在里填“”或“=”。7+7+7+874+1 7977+7305+130(5+1) 924(92)48+328(8+32)8 18+369(18+36)9(2)判断。（8+6）7与8+67都要先算乘法。 （ ）81减去6乘以6的积，列式为：（816）6。 （ ）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。 （ ）2实践应用。完成练习三的第2题。指名回答作 业板书设计过河河岸上男生有29人，女生有25人，每条船限乘9人，需要几条船？（29+25）9=549=6（条）答：需要租6条船。课后反思第二单元 第 五 课第1课时 2014年 2 月 16

32、日课题混合运算新授教学目标知识与能力目 标1通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。过程与方法目 标2进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观目标培养学生认真审题，细心计算的习惯。教学重点继续巩固含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学难点能运用混合运算解决实际问题。教学方法探究、合作学生学法教学准备课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、谈话引入二、指导练习（学中做）1、（完成练习三的第5题）先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。2完成练习三的第6题。3完

33、成练习三的第3题。三、综合练习。（课件出示）（1）填一填。在混合运算的算式里，要先算（ ），后算（ ），如果有括号，要先算（ ）。（6440）4要先算（ ），再算（ ）。29+355要先算（ ），在算（ ）。算式875的差式（ ），要使算式等于16，应该列式为（ ）。学生倾听学生独立完成后集体订正学生独立完成后集体订正教学环节教 师 活 动学 生 活 动（2）选一选。2+34与（2+3）4的得数（ ）。A相等 B。不等9（3+4）和6+117的运算顺序都是先算（ ）A除法 B.加法 C.乘法 D.减法算式：（6+3）9的读法是（ ）。A.6与3的和乘9 B.6加上3乘9 C.6加上3的和乘9（

34、3）列式计算。52减去40的差再除以3，商是多少？甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？四、实践应用。（1）完成练习三的第4题。（2）完成练习三的第7题。先独立完成，再指名汇报。作 业板书设计练习三列式计算：52减去40的差再除以3，商是多少？（52-40）3=123=4答：商是4甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？（35+28）9=639=7答：每份是7课后反思第二单元 第 六 课第1课时 2014年 2 月 16 日课题混合运算 新授教学目标知识与能力目 标1、通过练习，进一步理解和掌握混合运算的运算顺序，熟练进行混合运算。过程与方法目 标2、使学

35、生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。情感态度与价值观目标3、培养学生认真审题，细心计算的好习惯。教学重点熟练掌握混合运算的运算顺序，进行正确的计算。教学难点提高混合运算的正确率。教学方法探究、合作学生学法教学准备多媒体课件授课课型教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、引入课题二、回忆知识点，明确重难点 1、回忆知识点提问： 混合运算这一单元我们学习了那些知识？ 2、回忆疑难点你认为本单元学习中的疑难点是什么？（请举例说明）三、指导练习1、 说说下面各题先算什么，后算什么，再计算出结果。 25-10+16 24-248 7+5859-8 728 -6 63+2552、 算一算，比一比学生独立思考后在小组内讨