语言学概论ppt.ppt

《语言学概论ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语言学概论ppt.ppt（210页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语语言言学学概概论论TheTheoreticofLinguistics教材：教材：语言学纲要语言学纲要 叶蜚声叶蜚声 徐通锵徐通锵 著著参考书目参考书目v本课程采用教材：本课程采用教材：叶蜚声，徐通锵叶蜚声，徐通锵.语言学纲要语言学纲要.北京北京.北京大学出版社北京大学出版社.1997.v主要参考文献：主要参考文献：1、瑞士瑞士索绪尔索绪尔.普通语言学教程普通语言学教程.高名凯译高名凯译.北京北京.商务印书商务印书馆馆.1980.2、美美布龙菲尔德布龙菲尔德.语言论语言论.袁家骅等译袁家骅等译.北京北京.商务印书馆商务印书馆.1980.3、马学良等、马学良等.普通语言学普通语言学.北京北京.中

2、央民族大学出版社中央民族大学出版社.1997.4、伍铁平主编、伍铁平主编.普通语言学概要普通语言学概要.北京北京.高等教育出版社高等教育出版社.1993.5、刘伶等主编、刘伶等主编.语言学概要语言学概要.北京北京.北京师范大学出版社北京师范大学出版社.1987.6、岑运强主编、岑运强主编.语言学基础理论语言学基础理论.北京北京.北京师范大学出版社北京师范大学出版社.1994.7、胡明扬主编、胡明扬主编.语言学概论语言学概论.北京北京.语文出版社语文出版社.2000.课程性质课程性质“语言学概论语言学概论”是汉语言文学专业是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，它研的一门必修的专业基础课，它研究

3、语言的性质、结构规律、演变究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方规律以及语言与文字的关系等方面的问题面的问题。全书内容全书内容v导言、第一章 语言的社会功能、v第二章 语言是符号系统、第三章 语音、第四章 语法、第五章 词义、第六章 文字和书面语、v第七章 语言随着社会的发展而发展、第八章 语言的接触、第九章 语言系统的发展。课程结构语言的语言的性质性质导言、第一章语言的语言的结构结构语言的语言的发展发展第二至六章第七至九章教学目的要求教学目的要求要求通过本课程的学习，能比较系要求通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知

4、识，为提高语言本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研理论水平、进一步学习和深入研究其它语言课程奠定必要的语言究其它语言课程奠定必要的语言理论基础理论基础。各章教学目的要求各章教学目的要求v导言导言、第一章第一章语言的社会功能语言的社会功能、v第二章第二章语言是符号系统语言是符号系统、第三章第三章语语音音、第四章第四章语法语法、第五章第五章词义词义、第第六章六章文字和书面语文字和书面语、v第七章第七章语言随着社会的发展而发展、语言随着社会的发展而发展、第八章第八章语言的接触语言的接触、第九章第九章语言系语言系统的发展。统的发展。导言导言导言导言v这是语言学概论课程的导入这是语言

5、学概论课程的导入部分。学习本部分，主要是部分。学习本部分，主要是解决学生们对这门课的认识解决学生们对这门课的认识问题。问题。第一章第一章第一章第一章 语言的社会功能语言的社会功能语言的社会功能语言的社会功能教学目的要求：认识语言的社会功能，理解语言是人认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，以及语言作为一种特中的重要作用，以及语言作为一种特殊的社会现象的内涵，了解语言与思殊的社会现象的内涵，了解语言与思维的关系。维的关系。第二章第二章语言是符号系统语言是符号系统【教学目的要求教学目的要求】认识语言的性质；理解语言符号的特点；

6、认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含言系统是人类社会特有的这一命题的含义。义。第三章第三章语语 音音v【教学目的要求教学目的要求】认识语音的属性，掌握人类发音的基本原认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。能用国际音标标注普通话的语音。第四章第四章 语语 法法v【教学目的要求教学目的要求】认识语法在语言系统中的地位；掌握语法认

7、识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的语法结构的特点。同语言的语法结构的特点。第五章第五章 词词 义义v【教学目的要求教学目的要求】认识词汇的构成和词义的特点；认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合；词语掌握词义的聚合与组合；词语在思想表达中的灵活运用。在思想表达中的灵活运用。第六章第六章 文字和书面语词文字和书面语词教学内容及要求：教学内容及要求：认识文字的性质和作用认识文字的性质和作用;了解文字了解文字的起源、发展的基本规律和文字的起

8、源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向改革的原因与基本方向;认识口语认识口语和书面语的特点。和书面语的特点。第七章第七章第七章第七章 语言随着社会的发展而发展语言随着社会的发展而发展语言随着社会的发展而发展语言随着社会的发展而发展v教学内容及要求：教学内容及要求：v认识语言是不断发展的，运用发展认识语言是不断发展的，运用发展的眼光去认识语言；的眼光去认识语言；v了解语言发展的特点；了解语言发展的特点；v认识语言的分化与统一和社会发展认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。规范的关系。第八章第八章第八章第八章 语言的接触语言的接

9、触语言的接触语言的接触 教学内容及要求：教学内容及要求：认识语言成分的借用与吸收、认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。接触过程中的一些特殊形式。第九章第九章 语言系统的发展语言系统的发展教学内容及要求：教学内容及要求：了解语音、语法、词汇和了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和词义的发展的一般规律和特点。特点。导导言言v一、语言学的概念一、语言学的概念“语言学，顾名思义，是研究语言的科学。语言学，顾名思义，是研究语言的科学。”语言学的基本任务就是要研究语言的性质、功能及结构，揭示语语言学的基本任务就是要研究语言的性质、功能及

10、结构，揭示语言的发展规律。言的发展规律。v语言学家雅可布逊：语言学是自然科学和社会科学之间的桥梁。语言学家雅可布逊：语言学是自然科学和社会科学之间的桥梁。v心理学家皮雅杰：语言学无论就其理论心理学家皮雅杰：语言学无论就其理论结构而言，还是就其任务结构而言，还是就其任务而言，都是人文科学中最先进，而且对其他科学都有重大作用的而言，都是人文科学中最先进，而且对其他科学都有重大作用的带头学科。带头学科。v哲学家卡西勒：在整部科学史中没有一章比语言学的出现更令人哲学家卡西勒：在整部科学史中没有一章比语言学的出现更令人神往。这门科学的重要性完全可以跟神往。这门科学的重要性完全可以跟17世纪伽利略改变了我

11、们关世纪伽利略改变了我们关于物质世界整个观念的新科学媲美。于物质世界整个观念的新科学媲美。v数学家马尔库斯：数学和语言学近年来已经被看作许多学科的数学家马尔库斯：数学和语言学近年来已经被看作许多学科的“模式模式”，语言学是科学系统中的领先学科。，语言学是科学系统中的领先学科。语言学语言学二、语言学的分类二、语言学的分类理论语言学理论语言学应用语言学应用语言学普通语言学普通语言学具体语言学具体语言学历时语言学历时语言学共时语言学共时语言学社会语言学社会语言学心理语言学心理语言学神经语言学神经语言学统计语言学统计语言学语言学的类别语言学的类别v1理论语言学和应用语言学理论语言学和应用语言学v（1）

12、理论语言学理论语言学是语言学学科的主体，它包括对个别的、具体的语言的研究和综合各种语言的研究，探索人类语言的共同规律。包括具体（专语）语言学和普通语言学。v（2）应用语言学应用语言学是将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。v2具体语言学与普通语言学具体语言学与普通语言学v（1）具体（专语）语言学）具体（专语）语言学就是以某一种具体的语言为研究对象的语言学。对具体语言的体系及其特点进行描写、分析、研究，找出其语言规律。它又包括从一个静止的时段角度观察和研究语言的共时语言学共时语言学和从一个较长时段研究语言，研究语言动态的历时语言学历时语言学；v（2）普通语言学）普通语言学

13、是以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合各种具体语言和亲属语言的研究成果而建立起来的语言学的重要理论部分。它研究各语言的共同规律和一般原理。v3共时语言学和历时语言学共时语言学和历时语言学v共时语言学研究语言在一定发展阶段的状况，研究语共时语言学研究语言在一定发展阶段的状况，研究语言的共时作用规律。研究的重点是同时存在的语言结构要言的共时作用规律。研究的重点是同时存在的语言结构要素及其相互关系，是语言的体系性。素及其相互关系，是语言的体系性。v历时语言学研究语言各个阶段的发展变化，研究语言历时语言学研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。研究的重点

14、是历时变化着的语言现象，的历史发展规律。研究的重点是历时变化着的语言现象，是语言要素从古到今演变的连续性。是语言要素从古到今演变的连续性。v4内部语言学和外部语言学内部语言学和外部语言学内部语言学研究语言的结构体系和语言的社会功能。内部语言学研究语言的结构体系和语言的社会功能。外部语言学研究语言和社会、心理、思维、符号、文化外部语言学研究语言和社会、心理、思维、符号、文化等关系。由于这些研究，形成了语言学的若干边缘学科。等关系。由于这些研究，形成了语言学的若干边缘学科。三、语言学发展简史（一）三、语言学发展简史（一）印度印度中国中国希腊希腊-罗马罗马中国传统语文学中国传统语文学统称统称“小学小

15、学”，包括，包括文字学、训诂学、文字学、训诂学、音韵学音韵学。传播阅读传播阅读吠陀经吠陀经，公元前，公元前4 4世纪世纪巴尼尼的梵语巴尼尼的梵语语法。古印度语法。古印度语法的贡献：形态、语法的贡献：形态、词类、语音。词类、语音。古希腊关于语言古希腊关于语言问题的两场大论战问题的两场大论战。古罗马古罗马论拉丁语论拉丁语（一）（一）传统语言学传统语言学A、文字学。（汉）许慎说文解字。（南朝）文字学。（汉）许慎说文解字。（南朝）顾野王玉篇。（明）梅膺祚字彙顾野王玉篇。（明）梅膺祚字彙。（清）张玉书等康熙字典。（清）段玉裁（清）张玉书等康熙字典。（清）段玉裁说文解字注。说文解字注。B、音韵学。（隋）陆

16、法言切韵。（宋）陈彭音韵学。（隋）陆法言切韵。（宋）陈彭年广韵。丁度集韵。（元）周德清中年广韵。丁度集韵。（元）周德清中原音韵。原音韵。C、训诂学。（汉）尔雅。刘熙释名。扬训诂学。（汉）尔雅。刘熙释名。扬雄方言。雄方言。v古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？v古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方面的区别：面的区别：v第一，研究的对象不同。（包不包括口语）第一，研究的对象不同。（包不包括口语）v第二，研究目的不同。（阅读和传授、探索规律）第二，研究目的不同。（阅读和传授、探索规律）v第三，地位不同。（

17、附属与独立）第三，地位不同。（附属与独立）三、语言学发展简史（二）三、语言学发展简史（二）v（二）历史比较语言学（二）历史比较语言学v历史比较语言学从前又称比较语法历史比较语言学从前又称比较语法比较语言学，比较语言学，起源于起源于18和和19世纪的欧洲，研究语言的亲属关系。世纪的欧洲，研究语言的亲属关系。v它以它以历史历史比较法为基础，把有关各种语言放在一起加以比较法为基础，把有关各种语言放在一起加以共时比较或把同一种语言的历史发展的各个不同阶段进共时比较或把同一种语言的历史发展的各个不同阶段进行历时比较，以找出它们之间在语音、行历时比较，以找出它们之间在语音、词汇词汇、语法上的、语法上的对应

18、关系和异同的一门学科。对应关系和异同的一门学科。v1786年（英）琼斯证明：古梵语和古希腊语、拉丁语有年（英）琼斯证明：古梵语和古希腊语、拉丁语有共同祖先。共同祖先。1799年（匈牙利）沙穆艾尔证明：匈牙利语和芬兰语同出年（匈牙利）沙穆艾尔证明：匈牙利语和芬兰语同出一源。一源。v19世纪历史比较语言学可以分为三个阶段世纪历史比较语言学可以分为三个阶段初始阶段初始阶段第二阶段第二阶段“新语法学派新语法学派”时期时期三、语言学发展简史（三）三、语言学发展简史（三）v（三）现代语言学（三）现代语言学结构语言学结构语言学索绪尔与结构主义语言学索绪尔与结构主义语言学布拉格学派布拉格学派哥本哈根学派哥本哈

19、根学派美国描写语言学派美国描写语言学派三、语言学发展简史（四）三、语言学发展简史（四）v（四）当代语言学（四）当代语言学v1、乔姆斯基与转换生成语言学乔姆斯基与转换生成语言学v2、系统功能语言学系统功能语言学v3、社会语言学和心理语言学社会语言学和心理语言学主要的语言学家及其代表作主要的语言学家及其代表作索绪尔索绪尔（瑞士）（瑞士）普通语言学教程普通语言学教程被称为现代语言学之父被称为现代语言学之父布龙菲尔德布龙菲尔德（美国）（美国）语言论语言论是美国结构主义语言学的奠基是美国结构主义语言学的奠基性著作。性著作。特鲁贝茨科依特鲁贝茨科依（俄国）（俄国）音位学原理音位学原理是布拉格学派的杰出代是

20、布拉格学派的杰出代表。表。乔姆斯基乔姆斯基（美国）（美国）句法结构句法结构是转换生成学派的代表。是转换生成学派的代表。高本汉高本汉（瑞典）（瑞典）中国音韵学研究中国音韵学研究韩礼徳韩礼徳（英国）（英国）功能语法导论功能语法导论系统功能学派代表系统功能学派代表拉波天拉波天（美国）（美国）语言演变理论的经验基础语言演变理论的经验基础社会语言学代表社会语言学代表赵元任赵元任（中国）（中国）现代吴语的研究现代吴语的研究音位标音法的多能性音位标音法的多能性叶尔姆斯列夫叶尔姆斯列夫(丹麦）丹麦）语言理论导论语言理论导论哥本哈根学派代表哥本哈根学派代表主要语言学家介绍主要语言学家介绍v1、（德国）洪堡特（、

21、（德国）洪堡特（WilhelmFreiherrvonHumboldt，1767-1835）1809年创建柏林年创建柏林大学，大学，1819年后专门从事学术研究，是比较语年后专门从事学术研究，是比较语言学创始人。他研究了巴斯克语、梵文、汉语、言学创始人。他研究了巴斯克语、梵文、汉语、日语、埃及语、美洲语言，提出把世界语言分为日语、埃及语、美洲语言，提出把世界语言分为屈折语、粘着语和综合语三种。屈折语、粘着语和综合语三种。语 言 学 概 论v2、（瑞士）索绪尔（、（瑞士）索绪尔（FerdinanddeSaussure，18571913）1876年入莱年入莱比锡大学。比锡大学。1878年发表印欧语原

22、始元音系统年发表印欧语原始元音系统被誉为被誉为“历史语言学中的杰出篇章历史语言学中的杰出篇章”。1881年任教巴黎高等研究所，教授年任教巴黎高等研究所，教授“历史比较语言历史比较语言学学”。1891年入日内瓦大学，年入日内瓦大学，1907年至年至1912年讲授年讲授“普通语言学普通语言学”。普通语言学一书。普通语言学一书于于1916年出版，奠定现代语言学基础。其主要年出版，奠定现代语言学基础。其主要理论是：语言和言语，能指和所指，语言的系理论是：语言和言语，能指和所指，语言的系统性，组合和聚合，共时和历时，等。统性，组合和聚合，共时和历时，等。语 言 学 概 论v3、（美国）布龙菲尔德（、（美

23、国）布龙菲尔德（LeonardBloomfield，18871949）1906年毕业年毕业于哈佛学院。于哈佛学院。1909年获得芝加哥大学博士。年获得芝加哥大学博士。1924年倡议成立美国语言学会。曾对北美印第年倡议成立美国语言学会。曾对北美印第安语做过实地调查，多年从事印欧语言学、普安语做过实地调查，多年从事印欧语言学、普通语言学、应用语言学（外语教学）教学和研通语言学、应用语言学（外语教学）教学和研究工作。究工作。1933年发表语言论，用年发表语言论，用“刺激刺激-反映反映”论来说明言语行为。提出直接成分分析论来说明言语行为。提出直接成分分析法，是描写语言学的主要奠基人。法，是描写语言学的

24、主要奠基人。语 言 学 概 论v4、（美国）乔姆斯基、（美国）乔姆斯基(NoamChomsky，1928）中学毕业后，他进入宾夕法尼亚大学中学毕业后，他进入宾夕法尼亚大学学习语言学、数学和哲学，学习语言学、数学和哲学，1951年获硕士学位，年获硕士学位，1955年获博士学位。年获博士学位。1957年出版了根据博士年出版了根据博士论文缩写的句法结构，他的语言思想引起论文缩写的句法结构，他的语言思想引起语言学界、哲学界心理学界的重视。随后的一语言学界、哲学界心理学界的重视。随后的一系列著作构筑了他的系列著作构筑了他的“转换生成语法转换生成语法”系统，系统，产生很大的影响。现为美国科学院院士，英国产

25、生很大的影响。现为美国科学院院士，英国科学院通讯院士。科学院通讯院士。语 言 学 概 论四、语言学的作用四、语言学的作用 1 1、学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的、学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。要学好用好语言，就必须利用语言研究的成果。基础。要学好用好语言，就必须利用语言研究的成果。2 2、制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都、制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。的研究成果正好可以作指导。3 3、新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。、新

26、兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。至于个人，同样可以利用语言学的成果，比如学习至于个人，同样可以利用语言学的成果，比如学习一样语言或方言，最好的办法是找到所学语言与自己一样语言或方言，最好的办法是找到所学语言与自己母语的各方面的对应规范，这样可以收到事半功倍的母语的各方面的对应规范，这样可以收到事半功倍的效果，这就需要利用语言学的研究成果。效果，这就需要利用语言学的研究成果。2022/12/1835MainbranchesoflinguisticsMainbranchesoflinguistics语言学主要分支语言学主要分支语言学主要分支语言学主要分支soundsoundformformme

27、aningmeaningSyntaxSyntax句法学句法学句法学句法学v【练习与思考】v一、填空题v1、研究语言的结构主要研究、研究语言的结构主要研究（语音）（词汇）（语义）（语法）四大部分。（语音）（词汇）（语义）（语法）四大部分。v2、我国传统的语文学即、我国传统的语文学即“小学小学”指（文字学）（音韵学）（训诂学指（文字学）（音韵学）（训诂学）三大部分。）三大部分。v3、（中国）（印度）（希腊、（中国）（印度）（希腊-罗马）具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大罗马）具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。发源地。v4、（历史比较语言学）是在、（历史比较语言学）是在19世纪逐步发

28、展和完善的，它是语言学走上独立发展世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。道路的标志。v5、（索绪尔、（索绪尔）被称为现代语言学之父，他的代表性著作是）被称为现代语言学之父，他的代表性著作是(普通语言学教程普通语言学教程).v6、结构主义语言学在发展中又分出（布拉格学派）（哥本哈根学派）（美国描写、结构主义语言学在发展中又分出（布拉格学派）（哥本哈根学派）（美国描写语言学派）三大主要的学派。语言学派）三大主要的学派。v7、美国描写语言学派的代表人物是（布龙菲尔德），其著作（、美国描写语言学派的代表人物是（布龙菲尔德），其著作（语言论语言论）是这）是这一学派的奠基性著作。一学派的

29、奠基性著作。v8、转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家、转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家(乔姆斯基乔姆斯基)v9、研究某种语言或某种方言的某个结构部分在其发展过程中某一阶段的详细状况、研究某种语言或某种方言的某个结构部分在其发展过程中某一阶段的详细状况的分支学科是（共时语言学）的分支学科是（共时语言学）v10、从具体研究对象看，现代汉语属于理论语言学的（具体语言学、从具体研究对象看，现代汉语属于理论语言学的（具体语言学）思考练习思考练习v二、名词解释二、名词解释v1、语言学、语言学2、小学、小学3、专语语言学、专语语言学4、共时语言学、共时语言学5、历时语、历时语言学言学6

30、、普通语言学、普通语言学v三、问答题三、问答题v1、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？v2、“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”怎样理解怎样理解这段话的含义？这段话的含义？v3、语言学有哪些作用？请结合实际谈谈你的看法。、语言学有哪些作用？请结合实际谈谈你的看法。v4、简述语言学的分类。、简述语言学的分类。v5、为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？、为什么说历史比较语言

31、学在语言学史上具有重要地位？v6、请举出历史比较语言学、结构语言学、布拉格学派、哥本哈根、请举出历史比较语言学、结构语言学、布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派、转换学派、美国描写语言学派、转换-生成学派、系统功能学派的代表人生成学派、系统功能学派的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响？物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响？四、语言在科学体系中的地位四、语言在科学体系中的地位解码解码接收接收编码编码语言交际过程语言交际过程传递传递发送发送v“语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联

32、系，又与自然科学有密切的联既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。系。”v语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到了语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的；但语言学直到18世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。v语言是社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史等密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代社会语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等）又涉及到数学、计算机科学，所以语言学既与社会科学有密切的联系，又与

33、自然科学有密切的联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多新的语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言学、话语语言学、数理语言学、宇宙语言学等等，这些也体现了语言学是一门年轻的学科。布拉格学派布拉格学派v又称又称“结构结构-功能学派功能学派”或或“功能学派功能学派”。其。其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅克布先驱者是马泰修斯，成员主要有雅克布逊、特鲁别茨科依等。逊、特鲁别茨科依等。1926年年10月，由月，由马泰修斯和雅克布逊等马泰修斯和雅克布逊等6人发起，建立人发起，建立了布拉格语言学会。了布拉格语言学会。v该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学该学会在第一届国

34、际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。的观点公诸于世，引起很大反响。1929年出版了会刊年出版了会刊布拉格语言学会论丛布拉格语言学会论丛。布拉格学派集体观点的全。布拉格学派集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的的论纲论纲，论纲论纲中强调语言是一个功能体系，中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。特鲁贝茨科依对语言现象的评价应着眼于它的功能。特鲁贝茨科依的的音位学原理音位学原理是这一学派的一部重要的代表作。是这一学派的一部重要的代表作。雅克布逊雅克布逊社会语言学和心理语言学社会语言学和心理

35、语言学v当代语言学的另一个特点是注重对语言学与相关学科关当代语言学的另一个特点是注重对语言学与相关学科关系方面的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语系方面的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语言学、心理语言学等等。言学、心理语言学等等。v社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。理论，是一门综合性研究学科。v心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社

36、会的产物，而就个人来说，语言与心理具有十分密是社会的产物，而就个人来说，语言与心理具有十分密切的联系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人切的联系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人的语言，有助于认识他的心理认知活动。所以心理语言的语言，有助于认识他的心理认知活动。所以心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言的接收和发生的过程、语法的心理现实等。得、语言的接收和发生的过程、语法的心理现实等。系统功能语言学系统功能语言学v系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理论基础系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理论基础上发展起来

37、的，代表人物是英国语言学家韩礼德。上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩礼德。代表作为代表作为功能语法概要功能语法概要和和功能语法导论功能语法导论。韩礼德乔姆斯基与转换生成语言学乔姆斯基与转换生成语言学v本世纪本世纪50年代后期，美国语言学家乔姆斯基年代后期，美国语言学家乔姆斯基（1928年年）的）的句法结构句法结构问世在语言学界问世在语言学界掀起了一场新的革命，并由此而产生了一个新的掀起了一场新的革命，并由此而产生了一个新的学派学派转换生成派。转换生成派在美国结构主转换生成派。转换生成派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战的过程中

38、成长起来。战的过程中成长起来。乔乔姆姆斯斯基基索绪尔与结构主义语言学索绪尔与结构主义语言学v索绪尔（索绪尔（18571913年），是现代语言学的奠年），是现代语言学的奠基人。基人。1906年至年至1911年期间为，他在日内瓦大年期间为，他在日内瓦大学开设学开设“普通语言学普通语言学”课程。课程。1913年他去世之年他去世之后，他的两位同事根据学生所作的笔记和他所留后，他的两位同事根据学生所作的笔记和他所留下来的讲稿整理出了下来的讲稿整理出了普通语言学教程普通语言学教程这部不这部不朽的著作，并于朽的著作，并于1916年出版。年出版。v索绪尔理论语言学要点：索绪尔理论语言学要点：1、使语言学从历史

39、语言学走向了结构语言学。、使语言学从历史语言学走向了结构语言学。2、区分了语言和言语这两个不同的概念。、区分了语言和言语这两个不同的概念。3、区分了语言的、区分了语言的“能指能指”与与“所指所指”4、主张将共时性的研究与历时性的研究区分开来。、主张将共时性的研究与历时性的研究区分开来。5、指出语言是一个系统，它有自己固有的秩序。、指出语言是一个系统，它有自己固有的秩序。哥本哈根学派哥本哈根学派v哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。1931年，叶年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了姆斯列夫和

40、布龙达尔共同创建了哥本哈根语言哥本哈根语言学会学会，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。一个中心。1938年创办会刊年创办会刊语言学学报语言学学报，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文年的创刊号布龙达尔发表了他的论文结结构语言学构语言学，遂成为这个学派的纲领。，遂成为这个学派的纲领。美国描写语言学派美国描写语言学派v美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是本言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和世纪美国的一些学者在对美

41、洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别著有阿斯和萨丕尔，分别著有美洲印第安语手册美洲印第安语手册和和语言论语言论-言语研究导论言语研究导论，二人都强调要对，二人都强调要对语言作客观的共时描写。语言作客观的共时描写。鲍阿斯萨丕尔v美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了美美国语言学会国语言学会，1925年出版会刊年出版会刊语言语言。v1933年布龙菲尔德的年布龙菲尔德的语言论语言论出版，对美国

42、结出版，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期布龙菲尔德时期”。v50年代，美国结构主义语言学进入年代，美国结构主义语言学进入后布龙菲尔德后布龙菲尔德时期时期，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特霍盖特1958年出版的年出版的现代语言学教程现代语言学教程是美国是美国结构语言学集大成的理论著作。结构语言学集大成的理论著作。1951年，哈里斯年，哈里斯的的结构语言学的方法结构语言学的方法出版，被人视为后布龙出版，被人视为后布龙菲尔

43、德时期的象征和转折点。菲尔德时期的象征和转折点。布龙菲尔德布龙菲尔德v19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段。世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段。v最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（AugustSchleicher），），其代表作是其代表作是印度日耳曼语系语言比较语法纲要印度日耳曼语系语言比较语法纲要。v施莱歇尔根据语言的共有特点而将其分为不同的语族，并施莱歇尔根据语言的共有特点而将其分为不同的语族，并用谱系树形图来表示语言的历史渊源和体系。用谱系树形图来表示语言的历史渊源和体系。v他受达尔文生物进化论的影响，认为语言的生命同动植物他受达尔文生物进化论

44、的影响，认为语言的生命同动植物的生命一样，都有成长期和衰老期，因此语音的变化是严的生命一样，都有成长期和衰老期，因此语音的变化是严格按照规律进行的，这些规律与自然规律没有什么本质上格按照规律进行的，这些规律与自然规律没有什么本质上的不同。的不同。v语言学家的任务就是研究语言发展史，研究语音的变化规语言学家的任务就是研究语言发展史，研究语音的变化规律。在律。在印度日耳曼语言比较语法纲要印度日耳曼语言比较语法纲要中，他用了约三中，他用了约三分之一的篇幅来研究语音。他的这种观点对后来的青年语分之一的篇幅来研究语音。他的这种观点对后来的青年语法学派的影响尤为明显。法学派的影响尤为明显。v初始阶段，丹麦

45、的拉斯克（初始阶段，丹麦的拉斯克（RRask）、德国的）、德国的格里木（格里木（JGrimm）和葆朴（）和葆朴（FBopp）被称为）被称为历史比较语言学的奠基者。历史比较语言学的奠基者。格里木葆朴v古希腊两次大论战：古希腊两次大论战：v第一场在第一场在“自然发生派自然发生派”和和“约定俗成派约定俗成派”之间之间展开，焦点集中在展开，焦点集中在语言的形式与意义之间的关系语言的形式与意义之间的关系上。上。v第二场在第二场在“变则派变则派”和和“类推派类推派”之间展开，焦之间展开，焦点集中在点集中在语法结构是否规则语法结构是否规则这一问题上。这一问题上。v19世纪的最后世纪的最后25年是历史比较语言

46、学的年是历史比较语言学的“新语法新语法学派学派”时期。时期。v这个学派的代表人物是奥斯特这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（霍夫（HOsthoff）和布鲁克）和布鲁克曼（曼（KBrugmann）。）。v新语法学派强调两点：新语法学派强调两点：一是语音演变规律无例外一是语音演变规律无例外;二是语音变化中的类推作用。二是语音变化中的类推作用。布鲁克曼布鲁克曼v古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出的古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出的贡献：贡献：v（1）形态形态：把词分解成：把词分解成词干词干和和词尾词尾两个部分。两个部分。v（2）词类词类：巴尼尼把词分为：巴尼尼把词分为名词、动词、介词、名词

47、、动词、介词、和小品词和小品词4类。类。v（3）语音语音：古印度语言学家细致地描写了梵语：古印度语言学家细致地描写了梵语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则对语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则对语音作了分类，区分出音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和擦音，元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音以及音节半元音，长音和短音以及音节等。等。v古罗马传统古罗马传统v当当时时最最著著名名的的语语法法学学家家瓦瓦罗罗的的语语法法巨巨著著论论拉拉丁丁语语（拉拉丁丁语语研研究究）,被被认认为为是是研研究究拉拉丁丁语语的权威性著作。的权威性著作。v 瓦瓦罗罗的的主主要要贡贡献献是是区区别别了了屈屈折

48、折形形式式和和派派生生形形式式，比比较较详详细细地地考考察察了了拉拉丁丁语语的的性性、数数、格格体体系系和和结结构功能。构功能。v七、什么是文言和文言文？七、什么是文言和文言文？v文言是我国文言是我国“五四五四”以前通行的书面语，文言文是用文言写成的以前通行的书面语，文言文是用文言写成的文章或著作。文章或著作。v八、什么是八、什么是“小学小学”？v是指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的是指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。内容。v九、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？九、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？v古代的语言研究和今天的语言研究

49、有如下几个方面的区别：第一，古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方面的区别：第一，研究的对象不同，古代的语言主要以书面语为主要研究材料，不重视研究的对象不同，古代的语言主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言口头语言的研究，而今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果。第二，规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果。第二，研究目的不同，古代语言学研究语言，主要给政治、哲学、宗教、历研究目的不同，古代语言学研究语言，主要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，

50、比如我国古代的语文学主要就是围史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以探索语言发展的共同规律。正因为有这些主要是分析语言的结构，以探索语言发展的共同规律。正因为有这些差别，所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属地位，而现代差别，所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属地位，而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随着现代科学的发展又产生了语言学已经发展成为一门独立的学科，随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。许多边沿性学科