探究燃烧条件（实验说课）课件.ppt

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1、343探究燃烧的条件探究燃烧的条件443教材分析教材分析学情分析学情分析实验教实验教学目标学目标实验内容实验内容及方法及方法教学过教学过程设计程设计教学反思教学反思010203040506 探究燃烧的条件是初中化学鲁教版第五探究燃烧的条件是初中化学鲁教版第五单元的实验内容。燃烧是日常生活中常见的单元的实验内容。燃烧是日常生活中常见的现象，是化学与生活相联系的一个切入点。现象，是化学与生活相联系的一个切入点。通过对燃烧条件的探究，一方面可以使通过对燃烧条件的探究，一方面可以使学生认识燃烧的条件，了解燃烧相关的知识，学生认识燃烧的条件，了解燃烧相关的知识，另一方面还能增强学生日常生活中防范火灾另一

2、方面还能增强学生日常生活中防范火灾的意识，同时也为第六单元学习燃烧与灭火、的意识，同时也为第六单元学习燃烧与灭火、燃料的充分燃烧等做好了铺垫。燃料的充分燃烧等做好了铺垫。一、教材分析一、教材分析 本节课的主要内容是通过实验验证燃烧本节课的主要内容是通过实验验证燃烧的条件。对于九年级的学生来说，好奇心较的条件。对于九年级的学生来说，好奇心较强，对探究实验比较感兴趣，喜欢自己动手强，对探究实验比较感兴趣，喜欢自己动手操作。但是学生通常只是按照课本要求盲目操作。但是学生通常只是按照课本要求盲目地做实验，缺乏选择性和创新能力，因此对地做实验，缺乏选择性和创新能力，因此对于本节课的设计我注重学生的选择性

3、和创新于本节课的设计我注重学生的选择性和创新能力的培养，给每组提供多种药品、仪器，能力的培养，给每组提供多种药品、仪器，让他们有选择的权利，有创新的余地。而且让他们有选择的权利，有创新的余地。而且选用的实验用品来自学生身边，学生做起来选用的实验用品来自学生身边，学生做起来得心应手。得心应手。二、学情分析二、学情分析三、实验教学目标三、实验教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观认识燃烧的条件认识燃烧的条件（1）学习运用比较，观察，实验等方法获取信息；）学习运用比较，观察，实验等方法获取信息；（2）培养学生动手能力、合作意识和创新精神。）培养学生动手能力、

4、合作意识和创新精神。（1）通过探究）通过探究“燃烧的条件燃烧的条件”，初步形成富于，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。思考、勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，体会到学）通过学习辨证地认识燃烧现象，体会到学习化学的价值。习化学的价值。重点：重点：探究燃烧的条件探究燃烧的条件难点：难点：改进实验改进实验四、实验内容及方法四、实验内容及方法学生自主、学生自主、合作探究合作探究实验实验 教师演教师演示实验示实验 方法方法多媒体视多媒体视频演示频演示 探究燃烧需要探究燃烧需要:可燃物、氧气可燃物、氧气（或空气）、（或空气）、温度达到可燃物温度达到可燃物的着火点的着火点实验内容实验

5、内容学生交流、学生交流、讨论讨论01020304创设情景，引入课题创设情景，引入课题创设情景，引入课题创设情景，引入课题学生探究，小组合作学生探究，小组合作学生探究，小组合作学生探究，小组合作 教师演示，实验创新教师演示，实验创新教师演示，实验创新教师演示，实验创新五、教学过程五、教学过程实验小结实验小结实验小结实验小结，总结提升，总结提升，总结提升，总结提升五、教学过程五、教学过程创设情境，引入新课创设情境，引入新课环节一环节一火带给人火带给人类光明和类光明和温暖！温暖！五、教学过程五、教学过程创设情境，引入新课创设情境，引入新课环节一环节一火也给人火也给人类带来灾类带来灾难和痛苦！难和痛苦

6、！五、教学过程五、教学过程环节二环节二学生自主探究实验学生自主探究实验010203探究燃探究燃烧需要烧需要可燃物可燃物探究燃烧需探究燃烧需要达到可燃要达到可燃物的着火点物的着火点探究燃探究燃烧需要烧需要氧气氧气每组实验台上的仪器、药品每组实验台上的仪器、药品烧杯、镊子、酒精灯、木条、石条、煤条、烧杯、镊子、酒精灯、木条、石条、煤条、滤纸碎片、乒乓球碎片、矿泉水瓶碎片、滤纸碎片、乒乓球碎片、矿泉水瓶碎片、燃烧匙、薄铜片、蜡烛、玻璃片、集气瓶、燃烧匙、薄铜片、蜡烛、玻璃片、集气瓶、酒精、热水、棉花团酒精、热水、棉花团 五、教学过程五、教学过程各各小小组组展展示示汇汇报报实实验验成成果果五、教学过程

7、五、教学过程可燃物可燃物温度达温度达到着火到着火点点与氧气与氧气接触接触五、教学过程五、教学过程环节三环节三探究燃烧条件之间的关系探究燃烧条件之间的关系为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么水中的白磷不燃烧？为什么水中的白磷不燃烧？为什么给水中的白磷通入空气后燃烧？为什么给水中的白磷通入空气后燃烧？引导学生分析：引导学生分析：得出燃烧的得出燃烧的三个条件，三个条件，缺一不可缺一不可铜片上的白磷直接在空气中燃烧对环境产生了污染。铜片上的白磷直接在空气中燃烧对环境产生了污染。为了为了使水下白磷燃烧，还需要再另外制取氧气，实验复杂使水下白磷燃烧，还需要再另外制

8、取氧气，实验复杂 。讨论：讨论：该实验存在什么缺点，如何改进？该实验存在什么缺点，如何改进？1、向大烧杯中放入一个倒立的橡胶塞，、向大烧杯中放入一个倒立的橡胶塞，再加入再加入80度左右的热水，橡胶塞上放度左右的热水，橡胶塞上放入适量白磷，热水表面再放入一个锥入适量白磷，热水表面再放入一个锥形瓶，瓶中依次放入小石子、红磷、形瓶，瓶中依次放入小石子、红磷、白磷，白磷，过一会锥形瓶中的白磷燃烧，过一会锥形瓶中的白磷燃烧，产生大量的白烟，及时塞上套气球的产生大量的白烟，及时塞上套气球的单孔橡胶塞，冷却后向锥形瓶中倒入单孔橡胶塞，冷却后向锥形瓶中倒入适量的石灰水。适量的石灰水。五、教学过程五、教学过程环

9、节三环节三教师演示创新实验教师演示创新实验 白磷在锥形瓶中燃烧，减少了对环境的污染，冷却后向锥白磷在锥形瓶中燃烧，减少了对环境的污染，冷却后向锥形瓶中倒入适量的石灰水可以反应掉锥形瓶中的有毒物质。形瓶中倒入适量的石灰水可以反应掉锥形瓶中的有毒物质。创新优点：创新优点：2、直接将一支空的大试管垂直、直接将一支空的大试管垂直插入水下，试管口对准白磷所插入水下，试管口对准白磷所在位置，罩住水下白磷和橡胶在位置，罩住水下白磷和橡胶塞，水下白磷燃烧。塞，水下白磷燃烧。五、教学过程五、教学过程环节三环节三教师演示创新实验教师演示创新实验 燃烧产物直接被收集在试管内，冷却后倒燃烧产物直接被收集在试管内，冷却

10、后倒入石灰水反应掉污染物；同时该实验不入石灰水反应掉污染物；同时该实验不用再另外收集氧气，操作简单。用再另外收集氧气，操作简单。创新优点：创新优点：五、教学过程五、教学过程环节四环节四实验小结，总结提升实验小结，总结提升火火与氧气与氧气接触接触温度达到温度达到着火点着火点可燃物可燃物六、教学反思六、教学反思这节课有以下特点：这节课有以下特点：1、本实验课我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，展示了化学实验教学的特色。2、学生的自主活动时间充足、参与面广、课堂气氛活跃，学生的主观能动性和聪明才智被激发，学习情绪饱满、教学效果较好。3、通过对课本实验

11、的该进，理论联系实际，培养了学生的动手能力和创新精神，体现了新课程改革素质教育的教学理念。不足之处：不足之处：实验方案都主要由老师在引导设计，没有让学生独立完成，不能很好的培养学生的实验能力。六、教学反思六、教学反思 在探究物质燃烧条件时将教材中给的固定实验改在探究物质燃烧条件时将教材中给的固定实验改成学生开放实验，选用的学生实验用品来自学生身成学生开放实验，选用的学生实验用品来自学生身边，学生做起来得心应手。给学生提供足够的仪器边，学生做起来得心应手。给学生提供足够的仪器药品，能够使学生逐步养成创新能力。药品，能够使学生逐步养成创新能力。将红磷、白磷燃烧实验改进后整个实验都是密闭将红磷、白磷燃烧实验改进后整个实验都是密闭的环境下进行的，减少白磷、红磷燃烧造成的环境的环境下进行的，减少白磷、红磷燃烧造成的环境污染，并能将燃烧产生的污染物用澄清石灰水吸收污染，并能将燃烧产生的污染物用澄清石灰水吸收掉；同时这一个实验就能验证燃烧的三个条件。掉；同时这一个实验就能验证燃烧的三个条件。将导管通入氧气改为大试管直接倒扣在热水中的将导管通入氧气改为大试管直接倒扣在热水中的白磷上，这样不用再另外制取氧气操作起来方便了白磷上，这样不用再另外制取氧气操作起来方便了很多。很多。创新点一创新点一创新点二创新点二创新点三创新点三