诗歌鉴赏之形象-ppt课件-2020-2021学年高三语文复习.ppt

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1、鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象3 3题型题型学习目标：学习目标：1、学习鉴赏诗歌形象的、学习鉴赏诗歌形象的方法方法2、明确考点，规范、明确考点，规范答题步骤答题步骤什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？形形象象人人（诗中人物诗中人物形象或抒情形象或抒情主人公主人公）物物（咏物诗中的物咏物诗中的物）青松青松 咏梅咏梅 石灰吟石灰吟景景（写景诗中的景）（写景诗中的景）把握形象的把握形象的特征特征，分析寓于形象中，分析寓于形象中的思想的思想感情感情，理解形象的典型，理解形象的典型意义意义。鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象（1）人）人物形象物形象 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指，一般指的就是抒情

2、主人公，即诗人自己。有别于小说中的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的的“我我”。还包括塑造的人物形象。还包括塑造的人物形象。（2）景）景物形象物形象 诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。抒情。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是来的主观感情形象，也就是含有含有“意意”的形象，的形象，即即“意象意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体作为主体，往往与意象这个客体合而为一合而为一。有时。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。诗中有几个意象

3、，各个意象之间都有一定的联系。天净沙天净沙（3）事事物物形象形象 诗人借助诗人借助具有某种特定内涵的事具有某种特定内涵的事物物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物事物”和送别诗中的细节。和送别诗中的细节。人物形象。人物形象。诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的己。有别于小说中的“我我”（非作者（非作者本人）。本人）。叙事诗叙事诗或有叙事成分的诗多以或有叙事成分的诗多以塑造塑造人物形象人物形象为主，为主，如如孔雀东南飞孔雀东南飞中中刘兰芝；刘兰芝；（卖炭翁）（卖炭翁）

4、抒情诗大多是抒情诗大多是诗人内心世界诗人内心世界的真实的真实写照，写照，如如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中，诗中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。个神游无极的形象。简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍

5、兴镜湖边的三山。年居于绍兴镜湖边的三山。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”是说尘土积满从是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，心在天山，身老沧洲身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。（1）诗歌描写了一个诗歌描写了一个

6、被闲置不用被闲置不用的的抗金英雄抗金英雄形象形象。（。（2 2）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线系抗金前线。（。（3 3）诗歌通过这一形象的塑造，诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己表达了自己壮志未酬、报国无门壮志未酬、报国无门的的感慨。感慨。什么形象形象的特征形形象象的的意意义义指出形象、特征：指出形象、特征：双音节、四音节双音节、四音节具体论证分析具体论证分析概括意义作用：概括意义作用：思想、情感、哲理、效果思想、情感、哲理、效果人物形象鉴赏题的答案组织人物形象鉴赏题的答案组

7、织课堂训练：课堂训练：阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试，试分析诗中所塑造的分析诗中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写写出了作者的凄凉，最后出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出道出了作者

8、内心的感受。了作者内心的感受。解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案参考答案（1 1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（2 2）众鸟之）众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不

9、厌”的敬亭山才是的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人，从而又写出了诗人孤孤独寂寞独寂寞之中的之中的傲岸倔强傲岸倔强的性格。（的性格。（3 3）表现出诗人表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。总括总括分析分析总结总结常见人物形象类举常见人物形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜权贵，使我不得开心颜”表现了他淡表现了他淡

10、于富贵、傲视权贵的思想，也反映了于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。他傲岸不羁、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的形象心忧天下、忧国忧民的形象。如如杜甫。杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者寄情山水、归隐田园的隐者形象形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，采菊东

11、篱下，悠然见南山悠然见南山”展现的是悠游自在的展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的恶，对田园的喜爱；如王维的山山居秋暝居秋暝通过对晚秋时节空山新雨通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽州台歌如陈子昂的登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知

12、识分之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日十一月四日风雨大作风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。如李白的如李白的赠汪赠汪伦伦（酒酒）王维的）王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征献身边塞、反对征伐的形象伐的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠表现了他们忠心报国

13、，献身边塞之情。心报国，献身边塞之情。而杜甫的而杜甫的兵车行兵车行则则体察人民痛苦，反对战体察人民痛苦，反对战争。争。8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与写与所爱女子离别时的无限忧所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺塑造了一个爱恨情长的艺术形象。术形象。双晏双晏知识清单知识清单：人物形象常用重要词语人物形象常用重要词语 不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报

14、国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀哀叹叹昔盛今衰昔盛今衰等。等。一品：一品：P189 P189 古代诗歌中常见的思想感情古代诗歌中常见的思想感情 对诗歌景象和物象（意象）对诗歌景象和物象（意象）的识别理解的识别理解意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、志向节诗人的思想、情感、意念、志向节操、向往、追求。操、向往、追求。“象象”物象、景象、形象。物象、景象、形象。渗透着诗人渗透着诗人主观情意的客观物象主观情意的客观物象，是，是“意意”与与“象象”的统一。意象是

15、诗歌中浸染了作者感情的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西的东西,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。知识准备知识准备意象意象知识准备知识准备意境意境 意境意境：指诗人表达的：指诗人表达的思想感情思想感情和诗和诗中所描绘的中所描绘的生活图景生活图景有机融合而成的一有机融合而成的一个耐人寻味的个耐人寻味的艺术境界艺术境界。是诗人表达的。是诗人表达的思想情感和诗中所描绘的生活图景有机思想情感和诗中所描绘的生活图景有机融合的产物。（融合的产物。（天净沙天净沙.秋思秋思）创造意境运用创造意境运用“直抒胸臆直抒胸臆”“”“借借景抒情景抒情”“”“寓情于景寓情于景”“”“触景生情触景生情”“即景述怀即景

16、述怀”“”“情景相生情景相生”“情景情景交融交融”等手法。等手法。意象与意境的关系意象与意境的关系如果意象是如果意象是花朵花朵，意境就是，意境就是美好的春天美好的春天如果意象是如果意象是落叶落叶，意境就是，意境就是冷萧的清秋冷萧的清秋 一花、百花；等闲识得；一花、百花；等闲识得；汪国真汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你 品味意境感知形象，就要借助意象品味意境感知形象，就要借助意象意境：意境：意意境境的的范范围围比比较较大大，通通常常指指整整首首诗诗，几几句句诗诗，或或一一句句诗诗所所造造成成的的境境界界；而而意意象象不不过过是是构构成成诗诗歌歌意意境境的的一一些些具具体体的的、细细小小的的单单

17、位位。所所以以多多个个意意象象组组合合构成意境。构成意境。意象意象+意象意象=意境。意境。是是诗诗人人的的主主观观情情意意和和客客观观物物象象互互相相交交融融而而形形成成的的艺艺术术境境界界。【例】【例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游（陆游临安春雨初霁临安春雨初霁虚实互文春晓）虚实互文春晓）意象：意象：意境：意境：小楼深巷小楼深巷静静谧谧幽幽邃邃（幽幽深深宁宁静静），诗诗人人客客居临安的寂寞居临安的寂寞春雨杏花春雨杏花江南早春的气息，预告一个万紫千红的江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来局面即将到来寂寂寞寞的的诗诗人人躺躺在在深深巷巷小小楼楼里

18、里，春春天天的的脚脚步步随随着着雨雨声声来来到到深深巷巷，进进入入小小楼楼，给给诗诗人人带带来来一一个个不不眠眠之之夜夜，诗诗人人设设想想明明天天早早晨晨该该能能听听到到深深巷巷传传来来的的卖卖花花声声了了，这这两两句句构构成成的的意意境境，其其中中有有春春天天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。李白李白子夜吴歌子夜吴歌：长安一片月，万户长安一片月，万户捣衣捣衣声。声。秋风吹不尽，总是秋风吹不尽，总是玉关玉关情。何日平情。何日平胡虏胡虏，良人罢远征。，良人罢远征。意象意象:意境：意境：一一片片月月色色，家家家家户户户户捣捣衣衣声声浓浓郁郁的秋意，深切的思念。的秋意，

19、深切的思念。秋秋风风、玉玉关关寒寒衣衣送送给给戍戍守守边边关关的的亲人。亲人。境境界界阔阔大大。秋秋风风乍乍起起，明明月月高高悬悬，长长安安城城笼笼在在浓浓浓浓的的月月色色之之中中。家家家家户户户户传传出出捣捣衣衣之之声声，那那急急促促而而凄凄凉凉的的声声音音散散布布出出浓浓郁郁的的秋秋意意，这这寒寒衣衣是是送送给给戍戍守守边边关关的的亲亲人人，声声声寒砧都传递着对于边关的声寒砧都传递着对于边关的思念。思念。早早 梅梅 张渭张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消不知近水花先发，疑是经冬雪未消。诗人是如何借梅展示诗人是如何借梅展示自我

20、形象自我形象的？的？请简要分析。请简要分析。(1)(1)本本诗诗展展现现了了早早梅梅耐耐寒寒而而立立、迎迎风风而而发发的的形形象象。(2)“(2)“寒寒”字字点点明明早早梅梅生生存存条条件件的的恶恶劣劣；“迥迥”字字表表现现出出早早梅梅的的孤孤单单；“白白玉玉条条”之之喻喻、疑疑梅梅为为雪雪之之错错觉觉，鲜鲜明明地地表表现现出出早早梅梅在在困困境境中中的的冰冰清清玉玉洁洁之之质质。(3)(3)作作者者以以梅梅自自喻喻，展展示示了了一一个个孤孤寂寂傲傲世世、坚坚韧韧刚刚强强、超超凡凡脱俗的脱俗的自我自我形象。形象。考题回顾考题回顾 归纳答题步骤与思路归纳答题步骤与思路 物物相似连接点相似连接点人

21、人 自然属性自然属性社会属性社会属性1 1、指出指出物象物象特点特点。2 2、分析分析物象特点（找依据）物象特点（找依据）（1 1）结合词语具体分析）结合词语具体分析（2 2）把握物象的内在精神品格）把握物象的内在精神品格3 3、塑造此形象的、塑造此形象的意意义义 体现作者的某种体现作者的某种节操或情感节操或情感，表达作者，表达作者的某种的某种向往或追求向往或追求（象征或托物言志）（象征或托物言志）马马 诗诗 李贺李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当何当金络脑，快走金络脑，快走踏踏清秋。清秋。阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马什么阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写

22、了诗人怎样的思想感情？样的形象？抒写了诗人怎样的思想感情？答答：（：（1 1）这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的疆场、大显身手的骏马形象。（骏马形象。（2 2）边境战场，边境战场，一片一片肃杀悲凉肃杀悲凉景色，烘托了战马；那骏马却企盼景色，烘托了战马；那骏马却企盼着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，“何何当当”表现心理，表现心理，“踏踏”显出显出轻捷矫健的风姿。轻捷矫健的风姿。（3 3）抒写了诗人抒写了诗人渴望建功立业渴望建功立业的的抱负抱负和和怀才不怀才不遇的激愤遇的激愤之之情情。例题例题分析分析北陂北

23、陂杏花杏花王安石王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的诗中的杏花是怎样的形象形象？作者的？作者的用用意意是什么？是什么？课堂课堂练习练习（1 1）诗中杏花是诗中杏花是妖娆美丽、高洁坚贞妖娆美丽、高洁坚贞的的形象。（形象。（2 2）诗人赋予杏花以诗人赋予杏花以象征象征意义，并以意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为为喻喻，形成，形成对比对比，用，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调，（，（3 3）深沉而形象深沉而形象地表达地表达了诗人了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流宁愿为理

24、想而献身也不愿同流合污的合污的悲壮感情悲壮感情 。寒菊寒菊 （南宋）（南宋）郑思肖郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。课堂课堂练习练习 居室题为居室题为“本穴世界本穴世界”善画墨兰，后不画土，问其故答曰善画墨兰，后不画土，问其故答曰 两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是郑傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是郑思

25、肖独特的感悟，是他不屈不移、忠于故国的誓言。思肖独特的感悟，是他不屈不移、忠于故国的誓言。下两句与之比较：下两句与之比较：陆游陆游枯菊枯菊“空余残蕊抱枝干空余残蕊抱枝干”朱淑贞朱淑贞黄花黄花“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”（1）从形象审美的元素和政治指向的分明来看，都略逊郑思肖的这两句诗从形象审美的元素和政治指向的分明来看，都略逊郑思肖的这两句诗。（2）“枝头抱香死枝头抱香死”比比“抱香枝上老抱香枝上老”更为更为痛切悲壮痛切悲壮，且，且语气磅礴誓无反顾语气磅礴誓无反顾。“何曾吹落北风中何曾吹落北风中”和和“不随黄叶舞秋风不随黄叶舞秋风”相较，相较，前者质询，语气

26、坚定前者质询，语气坚定；后者；后者陈述，一个陈述，一个“舞舞”字带来了些许佻达的情调，与主题略显游离。字带来了些许佻达的情调，与主题略显游离。（3）更重要的是，前者点出更重要的是，前者点出“北风北风”，分明指向起于北方的蒙古汗国，分明指向起于北方的蒙古汗国，民族民族气节、忠贞爱国、反抗之情气节、忠贞爱国、反抗之情，跃然纸上。，跃然纸上。诗歌中的景物形象诗歌中的景物形象 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情一切景语皆情语也语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者形象的同时，往往要联

27、系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。是一致的。一般有：一般有：景物景物描写（季节、时令、地域等）、描写（季节、时令、地域等）、场面场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩色彩描描写。写。鉴鉴赏赏此此类类形形象象，基基本本思思路路是是：以以所所写写景景物物的的自自然然属属性性为为依依据据，挖挖掘掘其其社社会会属属性性（作作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。者借以抒发的感情、表达的寓意等）。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6 6分）分）淮上即事淮上即事寄寄广陵广陵亲故亲故韦应物韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？前舟已眇眇，欲渡谁相待

28、？秋山起暮钟，楚雨连沧海。秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请从请从“山山”、“雨雨”、“鸟鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感感情情。答案答案（1 1）秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗烘托出诗人人思家念远的孤寂、凄怆的情感；（思家念远的孤寂、凄怆的情感；（2 2）最后，诗最后，诗人运用人运用反衬反衬手法，写一只失群的

29、小鸟飞往家乡广陵手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁满腹思乡的离思哀愁。考题考题回顾回顾这里涉及两个名词这里涉及两个名词“意象意象”和和“意境意境”鉴赏景物形象鉴赏景物形象一、概括一、概括意象意象内涵：内涵：（一）把握意象特点（内涵）（一）把握意象特点（内涵）1 1、抓住重点词语，把握外在特点。、抓住重点词语，把握外在特点。2 2、找准景物、情志契合点，把握思想情感内涵、找准景物、情志契合点，把握思想情感内涵（依据具体语境、借助背景知识、参照意象固定含

30、义）（依据具体语境、借助背景知识、参照意象固定含义）（二）分析意象作用（二）分析意象作用1、营造意境（渲染氛围、奠定基调）、营造意境（渲染氛围、奠定基调）2、表情达意、表情达意3、衬托人物、衬托人物 4、结构作用、结构作用二、二、赏析赏析意境意境步骤步骤（一）整体描述画面（一幅（一）整体描述画面（一幅+修饰语时地景物特点修饰语时地景物特点+画面）画面）（二）分析氛围特点（描绘主要景物，分析意象技巧）（二）分析氛围特点（描绘主要景物，分析意象技巧）（三）点明思想感情（三）点明思想感情新晴野望新晴野望(王维王维)新晴原野旷，极目无新晴原野旷，极目无尘垢尘垢。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树

31、连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。列举景物：列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边开阔的原野、明净的空气、河边渡头渡头 、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦青翠的峰峦 、初夏田间的农忙情景、初夏田间的农忙情景 分析氛围：分析氛围：清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。感情。宿桐庐江寄广陵旧游宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣

32、两岸叶，月照一孤舟。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头还将两行泪，遥寄海西头。结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。的环境来表现孤寂之感的。（1 1）通过通过日暮、山深、猿啼、沧江日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象景象，（2 2）渲染渲染清峭孤寂清峭孤寂的环境，（的环境，（3 3）突出）突出了作者了作者不平静不平静的的情绪情绪和和孤独寂寥孤独寂寥之感之感。课堂课堂练习练习 阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,然后回答问题。然后回答问题。游月

33、陂游月陂 宋宋 程颢程颢月月陂堤上四徘徊，北有中天百尺陂堤上四徘徊，北有中天百尺台台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水水心云影闲相照，心云影闲相照，林林下下泉泉声静自来。声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感怎样的情感？请结合诗歌内容分析。？请结合诗歌内容分析。答答：（：（1 1）诗人写了百尺高台，美丽的水光月诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，色，树林和泉声，(2)(2)营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅(或静或静谧，幽静等谧，幽静等)的意境

34、的意境，（，（3 3）表达了诗人表达了诗人闲适闲适(或恬淡或恬淡,自在自在)，随遇而安，不计较得失的，随遇而安，不计较得失的淡淡泊情怀泊情怀的心情。的心情。练习二意境题组织答案步骤：意境题组织答案步骤：1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）现手法）2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特、列举景物，分析、概括景物的共同特征；征；（表述中间一般要体现出写景所（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）用到的表现手法）

35、2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。小结：意境题组织答案步骤小结：意境题组织答案步骤 考生在解答此类问题时常见的考生在解答此类问题时常见的失误有两点失误有两点，一是描摹景物时一是描摹景物时采用直译采用直译的方法，变描摹为翻译；的方法，变描摹为翻译；二是考生往往二是考生往往着重于着重于“情景相融情景相融”的正衬的正衬模式，模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬反衬思想感情，思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题思考，避免出错。从诗人的生平、抱负或标题思考，避免

36、出错。常见错误意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远壮阔、深远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧婉转、朦胧繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂冷寂了解形容意境特点的常用形容词了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、空灵、恬淡闲适、清新自然、幽静深远幽静深远、苍、苍凉雄浑、旷远等凉雄浑、旷远等每一粒熬过冬天的种子，都有一个关于春天的梦想