数学下册研课件标说教材.ppt

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1、说教材 说课标n 新课标人教版数学 三年级下册n 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议总体目标n获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。n体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。n了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。本学段目标n知识技能知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；初步认识小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算的技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择

2、适当的单位进行简单的估算。n数学思考数学思考：运用数及适当的度量单位描述现实生活的简单现象；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；会独立思考问题，表达自己的想法。n问题解决问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。n 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议说说教教材材内容结构内容结构编排特点编排特点和编写体例和编写体例 由浅入深、循序渐进、螺旋上升。注重知识之间的互相联系与综合关注不同学生的数学学习需

3、求，教材内容具有适当弹性。结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐性课程的作用。数与代数图形与几何统计与概率综合与实践编写特点编写特点四个四个模块模块9个个单元单元具体具体课例课例多样多样习题习题强调学生数学活强调学生数学活动过程，发展学动过程，发展学生的应用意识和生的应用意识和推理能力推理能力呈现方式丰富呈现方式丰富多彩，内容涉多彩，内容涉及富有弹性及富有弹性图文并茂图文并茂，呈现，呈现问题情景，加强了问题情景，加强了几何直观几何直观开放性、生活开放性、生活性性综合性、趣味综合性、趣味性性图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率 综合与实践综合与实践实验教材实验教材修订后教材

4、修订后教材一位置与方向一位置与方向（一）二除数是一位数的除法二除数是一位数的除法三统计（平均数）三复式统计表四年、月、日四两位数乘两位数制作年历五面积五两位数乘两位数六年、月、日六面积制作活动日历七小数的初步认识七小数的初步认识八解决问题（连乘连除）八数学广角搭配（二）设计校园我们的校园九数学广角（排列组合）九总复习十总复习认识小数；认识小数；小数的加小数的加减法减法数与代数数与代数教教材材内内容容图形与几何图形与几何会计算两位会计算两位数乘两位数数乘两位数的乘法的乘法面积单位换面积单位换算；求长方算；求长方形、正方形形、正方形的面积的面积认识认识8个方个方向、简单向、简单路线图路线图会计算一

5、位会计算一位数除多位数数除多位数的除法的除法统计与统计与概率概率综合与实综合与实践践复式统复式统计表计表我们的我们的校园校园制作制作活动活动日历日历本册教材的知识结构和逻辑关系本册教材的知识结构和逻辑关系理解面积含义；理解面积含义；认识面积单位；认识面积单位；认识认识8个方向个方向掌握长方形、正掌握长方形、正方形面积公式方形面积公式认识复式统计表，认识复式统计表，能根据复式统计表能根据复式统计表中的数据进行简单中的数据进行简单的分析。的分析。小数意义的认小数意义的认识；小数的加识；小数的加减法；小数的减法；小数的乘除法乘除法l地图上的方地图上的方向、简单的路向、简单的路线图线图l读复式统计读复

6、式统计表表空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率初步理解小数的初步理解小数的意义，能认、读、意义，能认、读、写简单的小数；写简单的小数；会计算两位数乘会计算两位数乘两位数的乘法；两位数的乘法；会计算一位数除会计算一位数除多位数的除法多位数的除法 数与代数数与代数承承 前前 启启 后后体体 验验 奠奠 基基建建 立立 表表 象象两位数乘三位两位数乘三位数的乘法数的乘法小数的乘法小数的乘法长方形、正方长方形、正方形的面积、面形的面积、面积间的进率积间的进率复式统复式统计表的计表的特征特征 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议教学教学建议建议让学生独立思考，交流彼此想法。让学生独立思考，交流彼

7、此想法。加强估算能力的培养，鼓励算法多样化加强估算能力的培养，鼓励算法多样化,理解算理。理解算理。培养应用意识与解决问题的能力。培养应用意识与解决问题的能力。教材只是提供了学生进行数学活动的基教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。造性地使用教材，设计教学过程。这不仅能够满足学生成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也给教师提供了了解学生的机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。估算具有独立的价值，生活中存在许多这样的问题上，只要估算就能解决，估算将成为

8、准确计算的有效辅助手段。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索评价建议要结合学习数要结合学习数学的过程评价学的过程评价学生对数学概学生对数学概念的理解念的理解要恰当评价学生的基本知要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握，为识与基本技能的掌握，为顺利进行后续学习奠定必顺利进行后续学习奠定必要的基础要的基础重视评价学生重视评价学生提出问题和解提出问题和解决问题的能力决问题的能力对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习惯的养成。评价是多用鼓励性的语言描评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：

9、评述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向要努力的方向结合学生从看懂小数表示的商品单结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价高低的过程，就而会比较商品单价高低的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么实质性的发展认识有什么实质性的发展评价基本知识与基本技能不能割评价基本知识与基本技能不能割裂数学知识与技能之间的内在联裂数学知识与技能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和系，评价要关注学生

10、是否体验和意识到这种联系是重要的。意识到这种联系是重要的。在解决问题的过程中，主要在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题，关注学生能否独立解决问题，克服困难的毅力与思维策略克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否愿的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面。意与同伴合作等方面。评评评评价价价价建建建建议议议议注重对学生注重对学生数学学习过数学学习过程的评价程的评价评评评评价价价价建建建建议议议议恰当评价学生恰当评价学生对基础知识和对基础知识和基本技能的理基本技能的理解和掌握解和掌握评评评评价价价价建建建建议议议议重视学生对重视学生

11、对发现问题和发现问题和解决问题能解决问题能力的评价力的评价书面性评价书面性评价口头评价口头评价评评价价建建议议情感态度的评价情感态度的评价学生情感态度评价表学生情感态度评价表评评价价建建议议书面性评价书面性评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价主体多元化和评价方式多样化评价主体多元化和评价方式多样化评评评评价价价价建建建建议议议议评价主体评价主体多元化多元化评评评评价价价价建建建建议议议议评价方式评价方式多样化多样化文本资源文本资源三三、说建议说建议课程资源的利用与开发课程资源的利用与开发信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会教育资源开开发发和和利利用用课课程程资资

12、源源的的充分用好教科书、教学充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学、了解数学、欣赏数学学。积极开发与利用网络、积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学环境，丰富学生的数学视野。视野。图书馆、报纸杂志、电视广播提图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。学生运用数学解决问题的能力。生成性资源环境与工具如日常生活中的数学如日常生活中的数学信息、教具学具等。信息、教具学具等。如教学活动中学生提出的问如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。过程中出现的问题等。