语文高考二轮复习资料课件.ppt

《语文高考二轮复习资料课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文高考二轮复习资料课件.ppt（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第2讲论述类文本常考3题型年份年份选文选文考查内容及分值考查内容及分值题型题型2018中国中国建筑的建筑的希望希望(梁思梁思成成)17.分析文中分析文中“兼二者之短的兼二者之短的低能儿低能儿”出现的原因。出现的原因。(6分分)归纳内容要归纳内容要点类点类18.文中文中“国际式国际式新建筑新建筑”的内涵的内涵是什么？是什么？(6分分)理解词句含理解词句含义义(内涵内涵)类类19.中国建筑的希望体现在哪些方面？中国建筑的希望体现在哪些方面？请联系全文，简要概述。请联系全文，简要概述。(6分分)归纳内容要归纳内容要点类点类2017从脸从脸谱说起谱说起(叶秀叶秀山山)17.文中文中“谱谱”的含义有哪些

2、？的含义有哪些？(6分分)理解词句含理解词句含义义(内涵内涵)类类18.请简要归纳文章第四段的论述层次。请简要归纳文章第四段的论述层次。(6分分)分析论述思分析论述思路类路类19.请结合文章，阐释最后一段中请结合文章，阐释最后一段中“有有规律的自由规律的自由”的内涵。的内涵。(6分分)理解词句含理解词句含义义(内涵内涵)类类年份年份选文选文考查内容及分值考查内容及分值题型题型2016成人不成人不自在自在(郭英德郭英德)17.请简要分析本文的论请简要分析本文的论述层次。述层次。(6分分)分析论述思分析论述思路类路类18.文中文中“如来佛的掌心如来佛的掌心”“”“紧箍儿紧箍儿”“”“八十一八十一难

3、难”分别意味着什么？分别意味着什么？(6分分)理解词句含理解词句含义义(内涵内涵)类类19.请结合文章内容，分请结合文章内容，分析析“西天取经西天取经”的寓意。的寓意。(6分分)理解词句含理解词句含义义(内涵内涵)类类常考题型常考题型(一一)理解词句含义(内涵)类步骤步骤具体运用具体运用第第1步，锁步，锁定区间，定区间，找出语境找出语境由题干可知由题干可知“谱谱”字含义所在区间为第字含义所在区间为第段。段。第第2步，依步，依据语境，据语境，理解含义理解含义(内涵内涵)按照第按照第段对于段对于“谱谱”的论述，找到关于的论述，找到关于“谱谱”的含义的语句：的含义的语句：“谱谱有标准、准则的有标准、

4、准则的意意思思”，“谱谱还有谱系的还有谱系的意思意思”，“谱谱自身自身是是实践的实践的本本”。“意思意思”“”“是是”等词等词语就是对语就是对“谱谱”含义的明示。含义的明示。第第3步，整步，整理答案，理答案，规范表述规范表述根据前两步找出的信息点，整理组合，规范而根据前两步找出的信息点，整理组合，规范而有条理地写出答案：标准、规则；谱系；有待有条理地写出答案：标准、规则；谱系；有待实践的实践的“本本”。步骤步骤具体运用具体运用第第1步，步，锁定区锁定区间，找间，找出语境出语境本题是阐释本题是阐释“有规律的自由有规律的自由”的内涵，的内涵，“有规律的自有规律的自由由”的主体是的主体是“舞台艺术舞

5、台艺术”，题干要求结合文章阐释，题干要求结合文章阐释，这是提醒考生结合全文来理解这是提醒考生结合全文来理解“规律规律”“”“自由自由”。即：。即：本题答题区间是全文。本题答题区间是全文。第第2步，步，依据语依据语境，理境，理解含义解含义(内涵内涵)依据文章的语境，依据文章的语境，“有规律的自由有规律的自由”是选文作者从脸谱是选文作者从脸谱说起，进而提出的基本观点，这一观点无论在说起，进而提出的基本观点，这一观点无论在“谱谱”字字含义的分析中，还是在依据厨艺分析火候的独特性的过含义的分析中，还是在依据厨艺分析火候的独特性的过程中都有较为清晰的体现。选文因为强调舞台艺术应该程中都有较为清晰的体现。

6、选文因为强调舞台艺术应该遵循遵循“有规律的自由有规律的自由”的原则，还特别在第的原则，还特别在第段以厨艺段以厨艺做类比，强调天才的艺术家除了要依据做类比，强调天才的艺术家除了要依据“谱谱”努力提升努力提升艺术水平之外，更要挥洒灵气，充分发挥艺术水平之外，更要挥洒灵气，充分发挥“谱谱”中的自中的自由空间，以展示艺术创造的魅力。由空间，以展示艺术创造的魅力。“规律规律”与与“自由自由”貌似是一对矛盾，但无论在日常生活中还是艺术创造中貌似是一对矛盾，但无论在日常生活中还是艺术创造中却相辅相成，形成富有哲理与内蕴的结合。选文以却相辅相成，形成富有哲理与内蕴的结合。选文以“规规律律”与与“自由自由”之间

7、的关系为核心展开论述，深入开掘，之间的关系为核心展开论述，深入开掘，层层推进，把层层推进，把“有规律的自由有规律的自由”中的交互关系展示出来：中的交互关系展示出来：既要尊重传统，以成规、家法、程式为依据，又要把握既要尊重传统，以成规、家法、程式为依据，又要把握火候，不断创造，塑造各种火候，不断创造，塑造各种“活活”的艺术形象，这两个的艺术形象，这两个层面深埋于论证思路中，更是全文的论述重心。层面深埋于论证思路中，更是全文的论述重心。第第3步，步，整理答整理答案，规案，规范表述范表述整合概括。按照整合概括。按照“有规律的自由有规律的自由”本身的顺序，本身的顺序，用规范的语言系统有条理地组织答案：

8、舞台艺用规范的语言系统有条理地组织答案：舞台艺术既要尊重历史传统，遵循规则，继承家法，术既要尊重历史传统，遵循规则，继承家法，依据曲谱、身段、脸谱来表演；依据曲谱、身段、脸谱来表演；有规律有规律 还要还要积累经验，把握火候，挥洒灵气，创造出活生积累经验，把握火候，挥洒灵气，创造出活生生的人物形象。生的人物形象。自由自由 常考题型常考题型(二二)分析论述思路类类型类型阐释与例词阐释与例词关联词关联词不同的关联词表达不同的关系，由此入手便于我们不同的关联词表达不同的关系，由此入手便于我们更快地厘清结构和思路。如表并列的更快地厘清结构和思路。如表并列的“和和”“”“并且并且”“”“以及以及”，表递进

9、的，表递进的“而且而且”“”“甚至甚至”，表转折，表转折的的“然而然而”“”“但是但是”“”“不过不过”“”“其实其实”“”“与其相反与其相反”等。等。顺序词顺序词能表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列能表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系，如关系，如“首先、其次、再次、最后首先、其次、再次、最后”“”“第一第一”“第二第二”“”“第三第三”“”“一方面一方面另一方面另一方面”“此外此外”“”“同时同时”等。等。总结词总结词“总之总之”“”“由此可见由此可见”表示结论，一般是表示分总表示结论，一般是表示分总关系。关系。入手角度入手角度具体运用具体运用从能体现从能体现文章结构文章

10、结构思路的标思路的标志词和重志词和重要语句入要语句入手手选文思路很清晰，共有选文思路很清晰，共有9句话。第四句关联词句话。第四句关联词“但但”清楚地提醒考生语意表达进入第二层清楚地提醒考生语意表达进入第二层次次(关键句：厨艺上乘，在于把握火候关键句：厨艺上乘，在于把握火候)；第九；第九句话中的句话中的“也有也有”提醒考生本段语意进入第提醒考生本段语意进入第三层次三层次(关键句：关键句：舞台艺术中也有火候；舞台艺术中也有火候；是要艺术家把这些是要艺术家把这些“谱谱”用活用活)。这样层次。这样层次分清楚，然后就很容易提炼出每一层的意思分清楚，然后就很容易提炼出每一层的意思(选文中已用虚线标注选文中

11、已用虚线标注)。常考题型常考题型(三三)归纳内容要点类步骤步骤具体运用具体运用第第1步，步，审读题目，审读题目，明确要求，明确要求，定区间定区间审读题目，抓住关键信息，如审读题目，抓住关键信息，如“带来的带来的”“”“根本性的根本性的变革变革”“”“体现体现”“”“哪些方面哪些方面”，明确答题的方向；然，明确答题的方向；然后确定归纳要点的对象为后确定归纳要点的对象为“根本性的变革根本性的变革”，锁定其，锁定其在文中的位置；再次快速浏览全文，会发现相关信息在文中的位置；再次快速浏览全文，会发现相关信息主要在第主要在第段中。段中。第第2步，步，通读全文，通读全文，找对应点，找对应点，别遗漏别遗漏通

12、读全文，在第通读全文，在第段中分别找出其中的观点句、段中分别找出其中的观点句、概括句、评价句、总结句等，如第概括句、评价句、总结句等，如第段中的段中的“他以雕他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点”，第，第段中的段中的“欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景的生命的全景”，第，第段中的段中的“在他之后的雕刻家可在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，更自由地探索尝试，更痛快地以更大胆地改造人体，更自由地探索尝试，更痛快地设计想象世界中诡奇的形象设计想象世界中诡奇的形象”等。等。步骤步骤具体运用具体运用第

13、第3步，步，整合信整合信息，分息，分条梳理，条梳理，规范答规范答清点上一步梳理出的信息，进行综合分析。该清点上一步梳理出的信息，进行综合分析。该题的分值为题的分值为6分，据此可推断每个要点要么分，据此可推断每个要点要么3分分要么要么2分，这样即可初步判定答案可能有分，这样即可初步判定答案可能有2个或个或3个要点。据此，对上一步获取的关键性信息个要点。据此，对上一步获取的关键性信息(关关键语句键语句)，分门别类加以整合，如，分门别类加以整合，如“在观念上在观念上”“”“在内容上在内容上”“”“在形式上在形式上”的体现等，然后的体现等，然后用自己的语言重组语句，分条规范作答。用自己的语言重组语句，分条规范作答。“拉分专题专项练拉分专题专项练拉分专题专项练拉分专题专项练”见见见见“论述类文本论述类文本论述类文本论述类文本”综合提能练综合提能练综合提能练综合提能练 (单击进入电子文档单击进入电子文档)