四年级数学期末考试质量分析.ppt

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1、2016201720162017学年度第一学期学年度第一学期 数学学科成绩分析数学学科成绩分析四年级数学组四年级数学组一、基本情况一、基本情况2017年年1月月9日日-10日对四年级进行了期末检测，全年日对四年级进行了期末检测，全年级应考级应考248人，本次检测参考人数人，本次检测参考人数238人，均分人，均分89.45，及格人数，及格人数235人，及格率人，及格率98.74%，优秀人数，优秀人数153人，人，优秀率优秀率 64.29%。试题共三个板块：基础知识、实践操作、解决问试题共三个板块：基础知识、实践操作、解决问题。题型设计呈综合化趋势，立足课内，取材课外，题。题型设计呈综合化趋势，立

2、足课内，取材课外，考查学生知识运用能力，给了学生更大的思考空间。考查学生知识运用能力，给了学生更大的思考空间。1、具有时代特点。能检查学生一个学期所掌握的知识、具有时代特点。能检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的能力，重视数学计算能力的考查，突出对和所具有的能力，重视数学计算能力的考查，突出对学生数学素养的考查。对今后的教学具有较强的指导学生数学素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中。性，难度适中。2、关注了学生的发展。将数学与生活紧密结合，注、关注了学生的发展。将数学与生活紧密结合，注重新旧知识融会贯通。重新旧知识融会贯通。班班 级级 优秀率优秀率 合格率合格率 均均 分分分差

3、分差名次名次四（四（1）64.58%100%89.042.34 4四（四（2）61.22%97.96%89.082.30 3四（四（3）70.45%100%90.590.79 2四（四（4）62.00%96.00%87.364.02 5四（四（5）63.83%100%91.380.00 1四年级期末考试情况四年级期末考试情况班级差距班级差距期末考试在分差范围内的班级期末考试在分差范围内的班级班班 级级分差分差 期末期末四（四（1）四（四（2）四（四（3）四（四（4）四（四（5）2.342.300.794.020.00错误原因有：错误原因有：1.忘记画垂足符号；忘记画垂足符号；2.画得不精确，画

4、得不精确，3.估计不出那条最短。估计不出那条最短。改进措施改进措施:今后在讲解这一类型知识时多关注学困生，加强概念的理解。今后在讲解这一类型知识时多关注学困生，加强概念的理解。班班级级1 1班班2 2班班3 3班班4 4班班5 5班班总计总计应应得分得分144144147147132132150150141141714714失分失分人数人数10109 97 78 87 74141总总失分失分23232222141424242929112112失分率失分率15.9715.9714.9614.9610.6110.6116.0016.0020.5720.5715.6915.69典型错题分析典型错题分

5、析错误原因错误原因:解决问题中学生的灵活应变能力差，要注重引导学生学会分析解决问题中学生的灵活应变能力差，要注重引导学生学会分析问题的能力问题的能力.改进措施改进措施:在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。不仔细审题造成判断失误，在今后的教学中，多引导，多让学生思路。不仔细审题造成判断失误，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。说说自己的思路。班班级级1 1班班2 2班班3 3班班4 4班班5 5班班总计总计 应应得分得分9696989888881001009494476476失分失分人数人数 18 1825251818272721

6、21109109总总失分失分36365050363654544242218218失分率失分率37.5037.5051.0251.0240.9140.9154.0054.0044.6844.6845.8045.80 班班级级1 1班班2 2班班3 3班班4 4班班5 5班班总计总计应应得分得分24024024524522022020020023523511401140失分失分人数人数2222 17 17191929292020107107总总失分失分28284545242452528 8157157失分率失分率11.6711.6718.3718.3710.9110.9126.0026.0016.

7、8016.803.403.40 错误原因：解决问题中学生的灵活应变能力差，要注重引导学生错误原因：解决问题中学生的灵活应变能力差，要注重引导学生学会分析问题的能力，学生有的忘了除以六，大多数学生是六个学会分析问题的能力，学生有的忘了除以六，大多数学生是六个加数相加的结果出错。说明学生的计算能力还比较差。加数相加的结果出错。说明学生的计算能力还比较差。改进措施：今后加强求平均数的训练。改进措施：今后加强求平均数的训练。原因分析原因分析:部分学生试商、调商的规律还没有掌握。部分学生试商、调商的规律还没有掌握。改进措施改进措施:今后知道了试商调商的规律，还要在计今后知道了试商调商的规律，还要在计算中

8、慢慢体会如何正确应用，不断积累经验，算中慢慢体会如何正确应用，不断积累经验，增强试商的准确性，提高试商的速度。增强试商的准确性，提高试商的速度。错误原因错误原因:对平均数的概念没有完全理解或对平均数的概念没有完全理解或者理解得比较片面。者理解得比较片面。改进措施：加强概念教学，帮助学生深刻理改进措施：加强概念教学，帮助学生深刻理解概念并学会灵活运用概念。解概念并学会灵活运用概念。错误原因错误原因:是学生没有理解题目中所阐述的是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思读题、审题，没有弄清题目的意思.改进措

9、施改进措施:解决问题中学生的灵活应变能力解决问题中学生的灵活应变能力差，要注重引导学生学会分析问题的能力，差，要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。己的思路。今后努力的方向：今后努力的方向：1继续深入钻研课标和教材，吃透教材，将其重点，难继续深入钻研课标和教材，吃透教材，将其重点，难点，烂熟于胸。点，烂熟于胸。2在教学设计上下大功夫，努力提高课堂教学效率，尽在教学设计上下大功夫，努力提高课堂教学效率，尽量让孩子们在课堂上掌握所学内容。量让孩子们在课堂上掌握所学内容。3最大限度地激发学生学习的兴趣，深入了解学生的内最大限度地激发学生学习的兴趣，深入了解学生的内心世界，和他们做好沟通，尽量用学生最容易接受的心世界，和他们做好沟通，尽量用学生最容易接受的方法和他们一起进行教与学的活动。在教学中，一定方法和他们一起进行教与学的活动。在教学中，一定要以学生为主体，以学定教。要以学生为主体，以学定教。4 继续加强对学生学习习惯的培养，良好的听课习惯，继续加强对学生学习习惯的培养，良好的听课习惯，良好的书写习惯，认真负责的学习态度。良好的书写习惯，认真负责的学习态度。