埃里克森人格理论课件.ppt

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1、埃里克森提出社会化发展理论。埃里克森提出社会化发展理论。美国著名精神病医师，新精神分美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。析派的代表人物。19501950年发表他最重要的著作年发表他最重要的著作儿儿童期与社会童期与社会，描绘了有关人生，描绘了有关人生的八个阶段。这是对弗洛伊德理的八个阶段。这是对弗洛伊德理论的发展。论的发展。埃里克森（）埃里克森（）发展是一个生物人在一定的社会文环背景中的适应既强调生物学的影响，同时也强调文化、社会因素既强调生物学的影响，同时也强调文化、社会因素强调自我的主导和整合作用强调自我的主导和整合作用每个人的成长都体验着一定顺序的生物、心理和社会事件，每个人的成长

2、都体验着一定顺序的生物、心理和社会事件，所以人格发展也是按一定的成熟程度分阶段向前发展所以人格发展也是按一定的成熟程度分阶段向前发展（一）心理社会发展理论基本观点（一）心理社会发展理论基本观点（一）心理社会发展理论基本观点（一）心理社会发展理论基本观点在整个发展过程中存在着两种危机：在整个发展过程中存在着两种危机：一种是横的危机，即个人在每一阶段的发展任务，一种是横的危机，即个人在每一阶段的发展任务，是否可以因在两种对立的特性之间获得平衡而顺利是否可以因在两种对立的特性之间获得平衡而顺利地向下一阶段发展；地向下一阶段发展；另一种是纵的危机，即个人的整个发展是否能在自另一种是纵的危机，即个人的整

3、个发展是否能在自我同一性的作用下导致最终的完满解决。我同一性的作用下导致最终的完满解决。社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机（1 1）婴儿前期（）婴儿前期（018018个月）：信任个月）：信任-怀疑；怀疑；希望品质希望品质。（2 2）婴儿后期（）婴儿后期（1818个月个月33岁）：自主岁）：自主-羞耻；羞耻；意志品质意志品质。（3 3）幼儿期）幼儿期 （3636岁）：主动岁）：主动-内疚；内疚；目标品质目标品质。（4 4）童年期）童年期 （612612岁）：勤奋岁）：勤奋-自卑；自卑；能力品质能力品质。（5 5）青少年期（）青少年期（12181218岁）：角色同一性岁）：角色同

4、一性-防止角色混防止角色混乱；乱；忠诚品质忠诚品质。（6 6）成年初期（）成年初期（18251825岁）：亲密岁）：亲密-孤独；孤独；爱的品质爱的品质。（7 7）成年中期（）成年中期（25502550岁）：繁衍岁）：繁衍-停滞；停滞；关心品质关心品质。（8 8）成年晚期（）成年晚期（5050岁以后）：完善无憾岁以后）：完善无憾-悲观绝望；悲观绝望；智智慧品质慧品质。（二）艾里克森的人格发展八阶段理论（二）艾里克森的人格发展八阶段理论 1.1.婴儿前期（婴儿前期（018018个月）：信任个月）：信任-怀疑怀疑基本信任与不信任的心理冲突。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人

5、了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。2.2.婴儿后期（婴儿后期（1818个月个月33岁岁):):自主自主-羞耻羞耻自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。3.3.幼儿期（幼儿期（3636岁）：主动岁）：主动-内疚内疚主动对内疚的冲突。在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。4.4.童年期（童年期（612612岁）：勤奋岁）：勤奋-自卑自卑勤奋对自卑的冲突。这一阶段的儿童都应在学

6、校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。5.5.青少年期（青少年期（12181218岁）：角色同一性岁）：角色同一性-防止角色混乱防止角色混乱自我同一性与角色混乱的冲突。一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。按照埃里克森的观点，青春期的问题将发生在自我同一性自我同一性自我同一性自我同一性未曾建立上，这将导致“角色混乱”。6.6.成年初期（成年初期（18251825岁）：亲密岁）：亲密-孤独孤独亲密对孤独的冲突。只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱

7、的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。7.7.成年中期（成年中期（25502550岁）：繁衍岁）：繁衍-停滞停滞生育对自我专注的冲突。当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。8.8.成年晚期（成年晚期（5050岁以后）：完善无憾岁以后）：完善无憾-悲观绝望悲观绝望自我调整与绝望期的冲突。老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。年龄阶段年龄阶段特定危机特定危机对待危机的不同品质对待危机的不同品质积极解决积极解决消极解决消极解决出生至出生至1818个个月月信任信任不信任不信任 安全感安全感 恐惧恐惧1818

8、个月至个月至3 3岁岁自主自主(自主行动自主行动)羞怯怀疑羞怯怀疑 自我控制自我控制 自我怀疑自我怀疑3 3岁至岁至6 6岁岁主动主动(自动自发自动自发)内疚内疚(愧疚愧疚)自信自信 无价值观无价值观6 6岁至岁至1212岁岁勤奋勤奋自卑自卑 能力和智慧能力和智慧 缺乏能力感缺乏能力感青年期青年期12-1812-18岁岁同一性同一性角色混乱角色混乱 自我认同自我认同 不确定感不确定感成年初期成年初期18183030岁岁友爱亲密友爱亲密孤独孤独 亲近他人亲近他人 泛爱（滥爱）泛爱（滥爱）过分自我专注过分自我专注成年中期成年中期30306060岁岁繁殖繁殖停滞停滞 关心他人关心他人 自私自利自私自

9、利沉溺于自身之中沉溺于自身之中成年晚期成年晚期6060岁以后岁以后完美无憾完美无憾悲观绝望悲观绝望 满足感满足感 失望失望埃里克森把希望希望希望希望定义为：对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。埃里克森把意志意志意志意志定义为：不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心。（三）埃里克森对几个概念的定义（三）埃里克森对几个概念的定义埃里克森把目的目的目的目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制”。埃里克森说：能力能力能力能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。（

10、三）埃里克森对几个概念的定义（三）埃里克森对几个概念的定义埃里克森把忠诚忠诚忠诚忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。”埃里克森把爱爱爱爱定义为“压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献”。埃里克森把智慧智慧智慧智慧定义为：“以超然的态度对待生活和死亡。”（三）埃里克森对几个概念的定义（三）埃里克森对几个概念的定义从理论上探讨了文化和社会因素对人发展的重要作从理论上探讨了文化和社会因素对人发展的重要作用。用。提出了各个阶段的具体发展任务和需要解决的问题，提出了各个阶段的具体发展任务和需要解决的问题，有助于教育工作者帮助受教育者顺利发展。有助于教育工作者帮助受教育者顺利

11、发展。（四）埃里克森的心理发展观的教育意义（四）埃里克森的心理发展观的教育意义过分强调本能，忽视高级心理过程在发展中的作用。过分强调本能，忽视高级心理过程在发展中的作用。心理任务与危机跟社会矛盾之间的关系。心理任务与危机跟社会矛盾之间的关系。没有解释个体如何从一个阶段发展到另一个阶段，缺没有解释个体如何从一个阶段发展到另一个阶段，缺 乏实证支持。乏实证支持。（五）埃里克森的心理发展观的不足（五）埃里克森的心理发展观的不足帮助学生适应勤奋和自卑危机（小学）帮助学生适应勤奋和自卑危机（小学）适应同一性和角色混乱危机（中学）适应同一性和角色混乱危机（中学）角色同一性角色同一性同一性拒斥同一性拒斥同一性迷乱同一性迷乱同一性延迟同一性延迟（六）埃里克森发展观在教学中的应用（六）埃里克森发展观在教学中的应用