2021届全国新高考语文冲刺精品复习《古代诗歌鉴赏》课件.pptx

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1、1、诗与歌、诗与歌诗歌也称诗，原本是配乐来唱的，故称诗歌也称诗，原本是配乐来唱的，故称“诗歌诗歌”后来演变成脱后来演变成脱离音乐的一种文学体裁。离音乐的一种文学体裁。2、诗歌与诗人、读者、生活、寓意之间的关系、诗歌与诗人、读者、生活、寓意之间的关系诗歌由生活提供资源，由诗人含情创作，凝结寓意，反映生活，诗歌由生活提供资源，由诗人含情创作，凝结寓意，反映生活，然后给读者提供可供鉴赏的作品。然后给读者提供可供鉴赏的作品。3、定义、定义诗歌是文学体裁的一种，它通过有节奏、韵律的的语言集中地反映诗歌是文学体裁的一种，它通过有节奏、韵律的的语言集中地反映生活，抒发感情。生活，抒发感情。有节奏有节奏，韵律

2、的语言（平仄、对仗、节奏、押韵，韵律的语言（平仄、对仗、节奏、押韵一三五不论，一三五不论，二四六分明）二四六分明）反映生活反映生活（现实生活、羁旅生活、边塞生活、爱情生活、隐居生（现实生活、羁旅生活、边塞生活、爱情生活、隐居生活等）活等）抒发感情抒发感情（喜、怒、哀、乐、忧、惧、思）（喜、怒、哀、乐、忧、惧、思）6、诗歌的发展历程、诗歌的发展历程古歌谣古歌谣诗经诗经楚辞楚辞汉乐府汉乐府唐诗唐诗宋词宋词元曲元曲自由自由诗诗5、诗歌的分类：、诗歌的分类：古诗古诗近体诗近体诗宋词宋词元曲元曲唐以前的诗是长出来的，唐以前的诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是讲出来的，宋诗是讲出来的，宋

3、以后的诗是仿出来的。宋以后的诗是仿出来的。启功（元白）启功（元白）唐代以前是中国诗歌的发轫期，唐代以前是中国诗歌的发轫期，自然天籁，朴拙浑成；自然天籁，朴拙浑成；唐代是中国诗歌的黄金期，直唐代是中国诗歌的黄金期，直抒胸臆，而又各具面目；抒胸臆，而又各具面目；宋代是中国诗歌的转型期，思宋代是中国诗歌的转型期，思辨机趣，融情入理；辨机趣，融情入理；宋代以后则是中国诗歌的繁盛期，宋代以后则是中国诗歌的繁盛期，流派繁多，然而缺乏原创。流派繁多，然而缺乏原创。四言古诗四言古诗（出现最早的是（出现最早的是诗经诗经，另一，另一代表是曹操诗）代表是曹操诗）五言古诗五言古诗（成熟于汉代，简称五古）（成熟于汉代，

4、简称五古）七言古诗七言古诗（成熟于唐代，简称七古）（成熟于唐代，简称七古）杂言诗杂言诗（可归入七言古诗）（可归入七言古诗）登幽州台歌登幽州台歌古古体体诗诗绝句绝句律诗律诗五言绝句五言绝句（五绝）（五绝）江雪江雪七言绝句七言绝句（七绝）（七绝）早发白帝城早发白帝城 五言律诗五言律诗（五律）（五律）春望春望七言律诗七言律诗（七律）（七律）闻官军收河南河北闻官军收河南河北排律排律（八句以上的律诗）（八句以上的律诗）近近体体诗诗一一.宋诗宋诗：1.1.北宋：欧阳修、苏轼、王安石北宋：欧阳修、苏轼、王安石2.2.南宋：陆游、文天祥南宋：陆游、文天祥二二.宋词：宋词：1.1.北宋：苏轼（豪放派）北宋：苏轼

5、（豪放派）柳永、秦观、朱淑真（婉约派）柳永、秦观、朱淑真（婉约派）2.2.南宋：辛弃疾（豪放派）南宋：辛弃疾（豪放派）李清照（婉约派）李清照（婉约派）宋宋 代代 元明清的诗歌一直在发展但占主导地元明清的诗歌一直在发展但占主导地位的是其它的文学体裁：位的是其它的文学体裁：元：元：戏曲戏曲关汉卿：关汉卿：窦娥冤窦娥冤 救风尘救风尘望江亭望江亭王实甫：王实甫：西厢记西厢记马致远：马致远：汉宫秋汉宫秋白白 朴：朴：梧桐雨梧桐雨墙头马上墙头马上元明清元明清诗诗词词（五代宋）（五代宋）曲曲（元）（元）古体诗（古风）古体诗（古风）唐以前诗歌及唐以后诗人仿作唐以前诗歌及唐以后诗人仿作近体诗（格律诗）近体诗（格

6、律诗）形成于唐代形成于唐代散曲散曲杂剧杂剧小令小令套曲套曲中中国国古古典典诗诗歌歌 魏晋魏晋诗多写建功立业，诗多写建功立业，而有自然隐逸，狷介不羁而有自然隐逸，狷介不羁 南朝南朝诗多写男女相思。诗多写男女相思。北朝北朝诗多写征战尚武。诗多写征战尚武。唐唐诗诗题题材材丰丰富富多多彩彩。有有希希望望建建立立军军功功的的、反反映映边边塞塞生生活活的的、描描绘绘山山水水田田园园的的，也也有有献献诗诗以以求求引引荐荐的的、离离别别思思乡乡的的。安安史史之之乱乱后后，有有反反映映战战争争创创伤伤、忧忧国国忧忧民民的的；到到唐唐末末宦宦官官专专权权，藩藩镇镇割割据据，战战乱乱频频繁繁，生灵涂炭，于是悯农诗又

7、兴起。生灵涂炭，于是悯农诗又兴起。北宋北宋诗重义理。诗重义理。南南宋宋诗诗重重抒抒爱爱国国情情，南南宋宋偏偏安安江江南南，中中原原沦沦丧丧，这这一一时时期期的的忧忧国国爱爱国国题题材材就就成成为当时诗词中的时代强音。为当时诗词中的时代强音。南南宋宋末末年年以以及及明明朝朝末末年年的的汉汉族族爱爱国国诗诗人人面面对对异异族族入入主主中中原原，纷纷纷纷表表现现出出时时危危显显臣节的气势。因此诗歌之中多重臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义忠义。清诗清诗多为遗民诗，革新诗。多为遗民诗，革新诗。寒秋寒秋【教学目标】【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙到解

8、读诗歌的钥匙【点击考纲】【点击考纲】鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象、语言、形象、语言、表达技巧；表达技巧；评价文学作品的评价文学作品的思想内容和作思想内容和作者的观点态度；者的观点态度；一、一、鉴赏鉴赏文学作品的形象、语言、文学作品的形象、语言、表达技巧；表达技巧；二、二、评价评价文学作品的思想内容和作文学作品的思想内容和作者的观点态度。者的观点态度。考纲要求：E级2 2考题设置考题设置 选选材材重重点点：朝朝代代仍仍以以唐唐宋宋诗诗词词为为首首选选，题题材材上上仍仍以以咏咏物物诗诗、山山水水田田园园诗诗、送送别别诗诗、边边塞塞诗诗等等为为侧侧重重点点。命命题题重重点点：注注重重对对古古诗诗

9、词词的的语语言言、形形象象，诗诗人的思想感情的考查。人的思想感情的考查。从材料数量上看，可以分为：从材料数量上看，可以分为：独诗赏析独诗赏析 比较赏析比较赏析 从设题方式上看，可以分为：从设题方式上看，可以分为：客观题客观题题材、引用典故、诗句；题材、引用典故、诗句；主观题主观题意境、思想感情、炼字、艺术特点意境、思想感情、炼字、艺术特点；4、注意诗的语言特点。、注意诗的语言特点。、诗歌的语言是最凝练的、诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。如个字。如“高

10、楼聊眺望高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有的情景，而诗句只有5个字。个字。、诗歌语言也富于跳跃性诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。贾岛的需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。贾岛的访访隐者不遇隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。云深不知处。”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句寻访者与童子的三番问答，至少

11、要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想十个字。这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。象补充。、诗歌语言经常出现倒装；、诗歌语言经常出现倒装；这一方面是出于音韵的需要这一方面是出于音韵的需要如：如：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”；也是出于；也是出于修辞的需要，如：修辞的需要，如：“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”“香稻啄香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”从语言入手读懂诗歌从语言入手读懂诗歌一、

12、明白表层意思一、明白表层意思 能翻译出大意能翻译出大意：时间、：时间、地点、人物、事情、景物地点、人物、事情、景物如何明白浅层意思？如何明白浅层意思？填充内容填充内容诗中省略的主语、宾语、状诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等语、过渡语等调整语序调整语序主谓倒装、状语后置、宾语主谓倒装、状语后置、宾语前置等前置等整合句意整合句意前后连缀，大体翻译为意思前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。相对完整的句子。诗歌中常出现倒装诗歌中常出现倒装:主语后置主语后置崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼诗：诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可

13、数），鹦鹉洲晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋芳草萋萋”，“汉阳树汉阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置于置于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。.宾语前置宾语前置杜甫杜甫月夜月夜诗：诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒

14、意。这里的清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿湿”和和“寒寒”都是所谓使动用法，都是所谓使动用法，“云鬟云鬟”“玉臂玉臂”本是它们所支配的本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾贺新郎贺新郎词：词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷

15、似渊明、卧龙诸葛看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语。宾语“渊明渊明”跑到了主语的跑到了主语的位置上。另如钱起位置上。另如钱起谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，竹怜新雨后，山爱夕阳时。山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。主、宾换位主、宾换位叶梦得叶梦得贺新郎贺新郎词：词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。”也也显然是显然是“黄花报霜信黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是是“主主动动宾宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易解。再如白居

16、易长恨歌长恨歌“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩），卢纶（门户生光彩），卢纶塞下曲塞下曲诗诗“林暗草惊风，将军夜林暗草惊风，将军夜引弓引弓”（林暗风惊草）等。（林暗风惊草）等。.定语的位置定语的位置在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。a.定语挪前定语挪前。王昌龄。王昌龄从军行从军行诗：诗：“青海长云暗

17、雪山，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。”下句的下句的“孤城孤城”即指玉门关，为即指玉门关，为“玉门关玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词的同位性定语，现却被挪在动词“遥望遥望”之前，易使人误解之前，易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉从军行从军行诗：诗：“横笛闻横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。声不见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。（闻横笛声）都是同类的例子。陆游陆游昼卧昼卧诗：诗：“香生帐里雾，书积枕边山。香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香（帐里生香雾，枕边积书山。）雾，枕边积书山。）b.定语挪后定语挪后。李白。李白梦游

18、天姥吟留别梦游天姥吟留别诗：诗：“我欲因之梦吴我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。越，一夜飞渡镜湖月。”意即意即“一月夜飞渡镜湖一月夜飞渡镜湖”。“月夜月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者但作者“飞渡飞渡”的显然只能是的显然只能是“镜湖镜湖”，而不可能是，而不可能是“月月”。又又春夜喜雨春夜喜雨诗：诗：“晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官（锦官城花重）城花重）.以宾语面貌出现的状语。以宾语面貌出现的状语

19、。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“笑春风笑春风”表表面上是动宾词组，实际上面上是动宾词组，实际上“秋风秋风”、“春风春风”都不受都不受“动动”、“笑笑”的支配，而是分别表示的支配，而是分别表示“在秋风中动在秋风中动”、“在春风中在春风中笑笑”的意思。这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫的意思。这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫秋秋兴兴八首之二：八首之二：“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。）李商隐（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。）李商隐安安定城楼定城楼诗：诗：“永忆江湖归白发

20、，欲回天地入扁舟。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”（永（永忆江湖白发时归。）都是同类的例子。忆江湖白发时归。）都是同类的例子。强化练习：将下列加横线诗句还原强化练习：将下列加横线诗句还原1、故国神游，、故国神游，多情应笑我多情应笑我，早生华发。，早生华发。”2、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，3、“欲穷千里目欲穷千里目，更上一层楼，更上一层楼”，4、竹怜新雨后，山爱夕阳时竹怜新雨后，山爱夕阳时5、“雨横风狂三月暮，雨横风狂三月暮，门掩黄昏门掩黄昏，无计留春住。，无计留春住。”（应笑我多情。）（应笑我多情。）寒秋寒秋（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去（我）

21、独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”；“欲目穷千里欲目穷千里”（怜新雨后竹，爱夕阳时山。（怜新雨后竹，爱夕阳时山。）可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。的意思都有。竹窗闻风寄苗发竹窗闻风寄苗发 司空曙司空曙 李益李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿

22、琴埃。注苗发、司空曙是李益诗友。注苗发、司空曙是李益诗友。大意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中大意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。苔上。（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。的尘埃。本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心本诗通过微风的形象，表现了诗

23、人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。情，抒发了思念故人的感情。西江月西江月夜行黄沙夜行黄沙道中道中宋宋辛弃疾辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青气里，人们谈论着丰收的年景，

24、耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地庙附近诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了树林旁的茅屋小店哪里去了?拐了弯，茅店忽然出现拐了弯，茅店忽然出现在他的眼前。在他的眼前。二、领会深层意思二、领会深层意思深层意思深层意思:写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情表达了什么情感（情绪、心境）感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思

25、想（态度、观点）怎样领会：怎样领会：1、品标题品标题2、知作者知作者3、读注释读注释4、析意象析意象5、明典故明典故 6、抓尾句抓尾句 7、悟情感悟情感1、品标题、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（富含着诸多信息（时间、地点、人物、时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等诗歌的题材等）。可以这样说，诗歌）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。主旨，或表明诗人的情感基调。例例1：（海南、宁夏卷）题李世南画扇（海南、宁夏卷

26、）题李世南画扇 李肇李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。思考：这首诗写了什么？运用了什么手法？思考：这首诗写了什么？运用了什么手法？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中会自然想到诗歌中“潺潺水声潺潺水声”、“瑟瑟瑟瑟秋风秋风”、“寺庙钟

27、声寺庙钟声”、“知村近知村近”、“觉寺深觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。到画外，表现了画面以外的景和趣。例例2：近试上张水部近试上张水部(唐唐)朱庆馀朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：作者写这首诗的目的是什么？表达思考：作者写这首诗的目的是什么？表达什么感情？什么感情？【解读】此为干谒诗。诗人以【解读】此为干谒诗。诗人以“新妇新妇”自比，以自比，以“舅姑舅

28、姑”比主考官，以比主考官，以“画眉画眉”比自己的诗文。以比自己的诗文。以“夫婿夫婿”喻指当喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。山中留客山中留客张旭张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。诗中表达了作

29、者什么情感？解题：诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话，诗的最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n 春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细

30、无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的思想感情。2 2、知作者、知作者 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时时代背景代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的与作者的所处的时代及生平遭遇所处的时代及生平遭遇有关。我们要有关。我们要关注关注著名诗人的相关遭遇、境况

31、，所处朝代国势、朝政著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑某地时所作，则要考虑是否有是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常等情感；如介绍作者常年年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；之情；如介绍作者是南宋诗人（或如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考），则要考虑爱国之心，收复之志及忠贞之节虑爱国之心，收复之志及忠贞之节 这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释注释，有的，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时

32、积累的知识中回属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。忆提取。例例3：春日即事春日即事 李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思考：从这首诗中你读出了什么情感？思考：从这首诗中你读出了什么情感？【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看出诗的一、二把握就容易多了。不难

33、看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，关上了自己的家门，从中可以看出诗人从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。诗人真正是触景生情，情由景生。例例4：望江南望江南 李煜李煜多少恨，昨夜

34、梦魂中。还似旧时游上苑，车多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。是一段凄凉无限之吟唱。思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？【解读】从表面看（特别是后三句），这首词【解读】从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。后面临处境的无限凄凉。画菊画菊 郑

35、思肖郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注：郑思肖（宋末诗人）郑思肖（宋末诗人）作者借菊表达了作者借菊表达了。诗人宁死不屈，坚守民族大义的高诗人宁死不屈，坚守民族大义的高尚气节。尚气节。3、读注释、读注释诗歌的注释有些介绍写作背景，那是诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在在暗示你本诗的思想情感暗示你本诗的思想情感；有些是介；有些是介绍相关诗句，那是在绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用暗示你本诗的用典或其意境典或其意境；有些介绍作者，那是在；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格暗示你本诗的写作风格。

36、对这一内容。对这一内容读诗时一定不能忽略。读诗时一定不能忽略。例例5：绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？人怎样的感情？【解读】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天【解读】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草阳光普照，四野青绿，江水映日

37、，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。愉悦闲适的心境。例例6：鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃陆游陆游(宋代宋代）茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪常啼杜鹃，催成清泪,惊残惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自犹自不堪听，况半世飘然羁旅。不堪听，

38、况半世飘然羁旅。【注】【注】宋孝宗乾道八年（宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是到成都之后所写，是“借物寓言借物寓言”之作。之作。惊残：惊醒。惊残：惊醒。故故山：即家乡。山：即家乡。思考：这首诗表达诗人怎样的

39、感情？思考：这首诗表达诗人怎样的感情？【解读】表现诗人思乡之情及岁月蹉【解读】表现诗人思乡之情及岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨。跎、英雄老却、事业无成的无限感慨。4、析意象、析意象“意意”,就是诗人的思想、情感、意念。就是诗人的思想、情感、意念。“象象”，就是物象、形象。，就是物象、形象。“意象意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。的感情活动而创造出来的独特形象。意象可以单独使用，也可以组合使用。意象可以单独使用，也可以组合使用。例例7：(全国卷全国卷3)鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自十里

40、楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。奈归期未可期。思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声的啼叫声?【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去不如归去!不如归去不如归去!”这首词的主题是游这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。例例8：汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。

41、汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。思考：诗的感情基调是什么？【解读】杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、壮志难酬寄予温柔多情的杨花，本诗为借古伤今，故本诗的基调为“愁”。（99年高考）阅读下面的诗歌，完成第年高考）阅读下面的诗歌，完成第89题。（题。（6分）分）漫成漫成一首一首 杜甫杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。静，船尾跳鱼拨剌鸣。注：安史之乱开始，他一直流亡颠沛，后弃官西行，入蜀注：安史之乱

42、开始，他一直流亡颠沛，后弃官西行，入蜀定居成都，这首诗是杜甫流寓巴蜀时期写的定居成都，这首诗是杜甫流寓巴蜀时期写的。此诗作于。此诗作于766年，当时杜甫正在从云安前往夔州的船上。年，当时杜甫正在从云安前往夔州的船上。漫成：即诗人一时应手之作。漫成：即诗人一时应手之作。联拳：通连蜷，蜷身联拳：通连蜷，蜷身之意。之意。8、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与与“江清月近人江清月近人”这句诗异曲同工。这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙第三句写白鹭

43、屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。滩上，意境安谧、和平。C二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的动，二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的动，与一、三两句的静对比鲜明。与一、三两句的静对比鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。安宁生活的向往。c9这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是（的一首是（）A白日依山尽，黄河入海流。欲穷千

44、里目，更上一层楼。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。B门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。C迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。D千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。D5、明典故、明典故用典可以丰富诗的内涵，其主要特点用典可以丰富诗的内涵，其主要特点是借助一些历史人物、历史故事、历是借助一些历史人物、历史故事、历史典籍史典籍.来影射时事来影射时事.达到达到借古讽今、借古讽今、借古喻今、借古伤今借古喻今、

45、借古伤今的表达效果，当的表达效果，当然也可以表达对古人的然也可以表达对古人的仰慕仰慕之情。适之情。适当用典，的确有利于诗歌思想内容的当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。表达。例例9：庆庵寺桃花庆庵寺桃花 南宋南宋谢枋得谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。水，怕有渔郎来问津。注注 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，十二年

46、之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。绝食而死。此诗即写于隐居期间。思考：请分析这首诗的妙处思考：请分析这首诗的妙处【解读】诗人巧用典故，借【解读】诗人巧用典故，借桃花桃花引出引出桃花源桃花源故事，故事，用用庆庵寺庆庵寺代代桃花源桃花源；用；用“避秦避秦”来写来写“避元避元”；用用“怕有渔郎来问津怕有渔郎来问津”来来曲折地表达自己的曲折地表达自己的决意决意绝世之志绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。元统治者

47、合作的隐士形象跃然纸上。6、抓尾句、抓尾句 诗歌往往先写景叙事，后诗歌往往先写景叙事，后抒情明志抒情明志，因而把握诗歌的尾联，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨，有利于把握诗歌的主旨，“问君能有几多问君能有几多 愁，恰似一江愁，恰似一江春水向东流春水向东流”“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”。例例10：（上海卷（上海卷）壬辰寒食）壬辰寒食 王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。思考：这首诗表达怎样的情感？体现了

48、作者一种什么样思考：这首诗表达怎样的情感？体现了作者一种什么样的追求的追求？【解读】全诗抒发了【解读】全诗抒发了客思之愁、寒食之哀、青客思之愁、寒食之哀、青春不再以及为官不快春不再以及为官不快的情绪，表达了作者对自的情绪，表达了作者对自由自在的渔樵生活的向往之情。由自在的渔樵生活的向往之情。7、悟情感、悟情感诗人写诗，也如我们现在写文章，有意无诗人写诗，也如我们现在写文章，有意无意之间会流露出自己的情绪，而诗是用来意之间会流露出自己的情绪，而诗是用来抒情的，故诗作之中就会出现表现诗人情抒情的，故诗作之中就会出现表现诗人情感倾向的词，如：感倾向的词，如：“喜喜”“乐乐”“哀哀”“悲悲”“孤独孤独

49、”“寂寞寂寞”“愁苦愁苦”“留留”“归归”等等.我们可利用这些情感词，体悟作者的情我们可利用这些情感词，体悟作者的情感。感。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋.剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头.说说下面诗歌所表达的思想感情说说下面诗歌所表达的思想感情。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢 李煜李煜 表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候

50、而不归不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。本诗先借助傍晚时分平林之上如烟似雾之景寄托一本诗先借助傍晚时分平林之上如烟似雾之景寄托一种愁绪，为全诗奠定种愁绪，为全诗奠定“愁愁”的情感基调，再用的情感基调，再用“空空”字字增添了全词的增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞宿鸟归飞急急”意在反衬行人滞留他乡。意在反衬行人滞留他乡。“更更”字表现了连续不断字表现了连续不断的以至的以至无穷无尽的无穷无尽的愁愁思思。牛刀小试东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。