2014年幼儿教育学案例分析.ppt

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1、幼儿教育学案例分析幼儿教育学案例分析幼儿教育学案例分析幼儿教育学案例分析苏文：强老师苏文：强老师苏文：强老师苏文：强老师一、案例分析做题原则：一、案例分析做题原则：准确、全面、深刻、辩证准确、全面、深刻、辩证二、案例分析做题步骤：二、案例分析做题步骤：（1）读材料，明确问题读材料，明确问题 （2）读材料，寻找解题的读材料，寻找解题的“突破口突破口”（3）写出相关理论要点，分条写，言简意赅。写出相关理论要点，分条写，言简意赅。（4）结合材料，对理论要点进行分析结合材料，对理论要点进行分析 （5）如有必要，可提出对策或建议。如有必要，可提出对策或建议。三、答题模板（观点三、答题模板（观点+理论理论

2、+点题）点题）（二）参考模版二（二）参考模版二：1、表明观点，点名要点。、表明观点，点名要点。2、具体阐述理论要点的内容。、具体阐述理论要点的内容。3、结合题目，深入论证。、结合题目，深入论证。（一）参考模版一（一）参考模版一：1、表明观点，点明要点。、表明观点，点明要点。2、理论要点一、理论要点一+点题点题 3、理论要点二、理论要点二+点题点题 4、理论要点三、理论要点三+点题点题 5、总结自己的观点。、总结自己的观点。专题一专题一 幼儿教育基本理论之案例分析幼儿教育基本理论之案例分析备考要求：（备考要求：（1）熟记幼儿教育基本理论）熟记幼儿教育基本理论 （2）学会通过）学会通过“突破口突破

3、口”来找理论要点来找理论要点【理论要点】【理论要点】一、对儿童的解读一、对儿童的解读：（科学的儿童观、法律保护）：（科学的儿童观、法律保护）二、对幼儿教育的解读二、对幼儿教育的解读：（教育目标、遵循的原则）：（教育目标、遵循的原则）三、对教师角色、职业素质、师幼关系的解读：三、对教师角色、职业素质、师幼关系的解读：四、对幼儿园环境创设的解读：（遵循的原则）四、对幼儿园环境创设的解读：（遵循的原则）五、对幼儿园、家庭和社区关系的解读：五、对幼儿园、家庭和社区关系的解读：六、对幼小衔接的解读六、对幼小衔接的解读案例案例1：李先生的儿子今年李先生的儿子今年3岁岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不，名叫浩浩，刚

4、上幼儿园不到三周。最近，李先生发现浩浩回家后到三周。最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、不是埋头不语、就是大喊大叫就是大喊大叫，一提起幼儿园就，一提起幼儿园就万分恐惧万分恐惧，对任何人，对任何人都不理不睬，有时候还都不理不睬，有时候还大小便失禁大小便失禁。一天，浩浩要小。一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有两边各有几块青紫几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指处深深的、特别明显的指甲印甲印 结合案例，结合案例，谈谈你对谈谈你对教师体罚行为教师体罚行为的看法的看法

5、。【答题思路】：观点【答题思路】：观点+是什么是什么+为什么为什么+怎么办怎么办 【参考答案】：见讲义【参考答案】：见讲义案例案例2：目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案零岁方案”、“神童方案神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养重知识灌输轻能力培养、重智力培养重智力培养轻人格

6、因素培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班兴趣班、特长班。请你从我国请你从我国学前教育目标学前教育目标这一角度这一角度分析以上现象分析以上现象。【答题思路】：观点【答题思路】：观点+是什么是什么+为什么为什么+怎么办怎么办 【参考答案】：见讲义【参考答案】：见讲义【供练习的案例】【供练习的案例】1、午睡时间，一名幼儿怎么也不睡，教师允许他、午睡时间，一名幼儿怎么也不睡，教师允许他到活动区角自己活动，并告诉他：到活动区角自己活动，并告诉他：“轻轻地，不要影轻轻地，不要

7、影响别人午睡。响别人午睡。”你赞同这位教师的做法么你赞同这位教师的做法么?请用相关的教育原则分请用相关的教育原则分析教师的做法。析教师的做法。【参考答案】【参考答案】（1）赞同。）赞同。（2）首先体现了）首先体现了“面向全体、重视个别差异面向全体、重视个别差异”的教育原则。的教育原则。（观点）（观点）这条原则是指教育者在关注受教育对象的同时，还应重视儿童的个这条原则是指教育者在关注受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。这名教师的做法就遵循了这一原则。个儿童的发展。这名教

8、师的做法就遵循了这一原则。（理论）（理论）首先首先她面向儿童全体，尊重全体儿童的休息；其次，她还照顾到个别幼她面向儿童全体，尊重全体儿童的休息；其次，她还照顾到个别幼儿的特殊情况，幼儿可能由于各种原因实在无法入睡，教师在要求儿的特殊情况，幼儿可能由于各种原因实在无法入睡，教师在要求他不影响别人午睡的前提下进行了区角活动。这样就有效、合理地他不影响别人午睡的前提下进行了区角活动。这样就有效、合理地保证了儿童的基本发展。保证了儿童的基本发展。（点题）（点题）此外，教师的做法还体现了此外，教师的做法还体现了“尊重儿童的人格尊严和合法权益尊重儿童的人格尊严和合法权益”的原则。的原则。（观点）（观点）尊

9、重儿童的人格尊严和合法权益是指要把儿童作尊重儿童的人格尊严和合法权益是指要把儿童作为独立人格的人看待，要尊重他们，而且要注意倾听他们的想法，为独立人格的人看待，要尊重他们，而且要注意倾听他们的想法，尊重他们的意愿；另一方面教师还要保障儿童的合法权利，比如生尊重他们的意愿；另一方面教师还要保障儿童的合法权利，比如生存权、受教育权、发展权、休息权等。存权、受教育权、发展权、休息权等。（理论）（理论）教师允许个别幼儿教师允许个别幼儿进行区角活动，而不是强制幼儿午睡，就体现出对幼儿发展和其人进行区角活动，而不是强制幼儿午睡，就体现出对幼儿发展和其人格的尊重。教师要求幼儿格的尊重。教师要求幼儿“轻轻地，

10、不要影响别人午睡轻轻地，不要影响别人午睡”则体现出则体现出对其他儿童休息权的尊重。对其他儿童休息权的尊重。（点题）（点题）【供练习的案例】【供练习的案例】2、为了让幼儿能够上一所好的小学，许多家长送、为了让幼儿能够上一所好的小学，许多家长送孩子上各种特长班，学习英语、拼音、算术、艺术等。孩子上各种特长班，学习英语、拼音、算术、艺术等。一些小学在幼儿入学考试时也设置了许多知识技能方一些小学在幼儿入学考试时也设置了许多知识技能方面的测试，以此来衡量幼儿是否有资格进入该校。面的测试，以此来衡量幼儿是否有资格进入该校。请你谈一谈你对这种现象的看法。请你谈一谈你对这种现象的看法。【参考答案】【参考答案】

11、幼儿家长的做法与我国幼儿教育的原则和目标是相违背的，是不幼儿家长的做法与我国幼儿教育的原则和目标是相违背的，是不合理的，这种做法是不值得提倡的；同时小学设置幼儿入学考试也是合理的，这种做法是不值得提倡的；同时小学设置幼儿入学考试也是不合理的。不合理的。（观点）（观点）（1）这种做法违背了我国幼儿教育的促进儿童全面发展的原则。）这种做法违背了我国幼儿教育的促进儿童全面发展的原则。促进儿童全面发展是指儿童的发展应该是整体的发展，是体、智、德、促进儿童全面发展是指儿童的发展应该是整体的发展，是体、智、德、美各全面的发展；另外儿童的发展也应该是协调的发展，不能重智轻美各全面的发展；另外儿童的发展也应该

12、是协调的发展，不能重智轻德，重知识、技能轻能力、兴趣的培养；最后儿童的发展应该是个性德，重知识、技能轻能力、兴趣的培养；最后儿童的发展应该是个性的发展，应充分的挖掘幼儿的优势和潜能，促进个性发展。的发展，应充分的挖掘幼儿的优势和潜能，促进个性发展。（理论）（理论）而本案例中幼儿家长是迫于升学的压力及短期的利益，让幼儿上各种而本案例中幼儿家长是迫于升学的压力及短期的利益，让幼儿上各种培训班，这是一种重智轻德，重知识、技能轻能力、兴趣的教育，影培训班，这是一种重智轻德，重知识、技能轻能力、兴趣的教育，影响幼儿幼儿全面发展、协调发展、个性发展。响幼儿幼儿全面发展、协调发展、个性发展。（点题）（点题）

13、（2）这种做法也是不符合我国幼儿园教育的目标。幼儿园教育分）这种做法也是不符合我国幼儿园教育的目标。幼儿园教育分为体、智、德、美方面的教育。幼儿智育的目标是培养幼儿的学习兴为体、智、德、美方面的教育。幼儿智育的目标是培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展智力，培养正确运用多种感官和运用语言的技能，趣和求知欲望，发展智力，培养正确运用多种感官和运用语言的技能，以及初步的动手能力。而幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美以及初步的动手能力。而幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。的情趣和初步能力。（理论）（理论）而本案例中学习英语、拼音、算术、艺而本案例中学习英语、拼音、算术、艺术都

14、是重知识轻能力和兴趣的培养，也不符合我国学前教育的目标。术都是重知识轻能力和兴趣的培养，也不符合我国学前教育的目标。（点题）（点题）因此，要促进幼儿更好的发展，家长首先要树立正确的教育观念，因此，要促进幼儿更好的发展，家长首先要树立正确的教育观念，而且小学也应取消通过知识、技能考试来确定入学资格。而且小学也应取消通过知识、技能考试来确定入学资格。（建议）（建议）案例案例3：在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最师

15、的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用

16、其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。效沟通而苦恼。请你从请你从幼儿教师需要具备的能力幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通如何与幼儿实现有效的沟通。【答题思路】：观点【答题思路】：观点+怎么做怎么做 【参考答案】：见讲义【参考答案】：见讲义【供练习的案例】【供练习的案例】3 3、从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班、从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班8080的幼儿、大班的幼儿、大班9898的幼儿都喜欢教师始终面带笑的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活容

17、。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。【参考答案】【参考答案】（1）树立科学的儿童观，要尊重、平等的态度对待幼儿，并且）树立科学的儿童观，要尊重、平等的态度对待幼儿，并且要关心和爱护幼儿。要关心和爱护幼儿。（2）积极主动地与幼儿交往沟通。）积极主动地与幼儿交往沟通。首先教师应以亲切、平等、首先教师应以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往，注重与幼儿之间积极的情感尊重的态度积极主动地与幼儿交往，注重与幼儿之间积极的情感

18、交流。交流。教师应与幼儿进行双向沟通。教师的言语发出的信息要教师应与幼儿进行双向沟通。教师的言语发出的信息要简明易懂，以适合幼儿理解的方式。教师还可以通过眼神、微笑、简明易懂，以适合幼儿理解的方式。教师还可以通过眼神、微笑、语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。幼幼儿教师还要学会倾听和观察，用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说，儿教师还要学会倾听和观察，用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说，理解和分享他们的想法与情感，并注意对幼儿发起的交往行为作理解和分享他们的想法与情感，并注意对幼儿发起的交往行为作出及时、适宜的反应。出及时、适宜的反应。

19、（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。教师要有意识地观）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。教师要有意识地观察、了解幼儿的需要和愿望、幼儿的情绪情感状态及幼儿感兴趣察、了解幼儿的需要和愿望、幼儿的情绪情感状态及幼儿感兴趣的活动与话题。的活动与话题。（4）理解与宽容地对待幼儿的错误。）理解与宽容地对待幼儿的错误。教师应认识到幼儿是成长教师应认识到幼儿是成长中的个体，其身心发展尚不成熟，因此，犯错误是正常的、在所中的个体，其身心发展尚不成熟，因此，犯错误是正常的、在所难免的。难免的。教师要心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，帮幼儿教师要心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，帮幼儿改正错误。改正错误。

20、案例案例4：某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳定与发展。他们在建设新型社区的同时，配套同步稳定与发展。他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有设有“一园一校一场一园一校一场”，即幼儿园、居民学校和文化，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。健身广场。结合所学知识，分析结合所学知

21、识，分析幼儿园和社区合作的方式幼儿园和社区合作的方式有有哪些。哪些。【答题思路】：合作方法【答题思路】：合作方法 【参考答案】：见讲义【参考答案】：见讲义案例案例5 5：星期一，星期一，A A老师埋怨地说：老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的家长是怎么教育的?”?”站在一旁的站在一旁的B B老师颇有同感地说：老师颇有同感地说：“是啊，如果是啊，如果家长都

22、能按我们的要求去教育孩子家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工，我们的工作就好做多了作就好做多了!”A!”A老师接着说：老师接着说：“可这些家长不按我们的可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办，真拿这些家长没有办法法”（1 1）请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，）请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析分析和评论和评论A A、B B老师的教育观点老师的教育观点，并指出目前，并指出目前家园合作存在的家园合作存在的误区误区。（

23、2 2）根据以上材料谈谈）根据以上材料谈谈家园合作的重要意义家园合作的重要意义 （3 3）谈谈幼儿园与家庭相互配合时，）谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则应遵循哪些原则?【答题思路】：家园合作【答题思路】：家园合作+重要意义重要意义+存在问题存在问题+原则原则 【参考答案】：见讲义【参考答案】：见讲义【供练习的案例】【供练习的案例】4、一位家长抱怨道：、一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个每天在幼儿园八个小时

24、，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说挺好的挺好的。真不知这。真不知这挺好的挺好的到底好到什么程度，我到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的挺好的”的困惑。的困惑。思考：（思考：（1）请问此处家园合作了没有？）请问此处家园合作了没有？（2）你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？）你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？【参考答案】【参考答案】（

25、1）此处家园没有合作。）此处家园没有合作。（观点）（观点）家园合作是指幼儿园和家庭都把自家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。（理论）（理论）因为本案例中幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知因为本案例中幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家

26、长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。（点题）（点题）（2 2）幼儿园与家庭合作的内容有以下几点：）幼儿园与家庭合作的内容有以下几点：主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征 保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现 鼓励和引导家长直接参与幼儿园教育。比如共同商议教育计划、鼓励和引导家长直接参与

27、幼儿园教育。比如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动、深入具体教育环节与教师联手配参与课程设置、加入幼儿活动、深入具体教育环节与教师联手配 合、被邀请主持一些教育活动合、被邀请主持一些教育活动 保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督 在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资 源源 向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力【供练习的案例】【供练习的案例】5 5、我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起

28、了我的注意，为、我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，了点就要使小性子；弄得我都不

29、知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到

30、她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她的女儿。好帮助她的女儿。思考思考：（：（1 1）此处家园合作采取了哪种方式？此处家园合作采取了哪种方式？（2 2）你还知道哪些家园合作的方式？）你还知道哪些家园合作的方式？【参考答案】【参考答案】（1）采取了个别谈话。）采取了个别谈话。（观点）（观点）这是利用家长接

31、送幼这是利用家长接送幼儿之机相互交换情况。儿之机相互交换情况。（理论）（理论）如本案例中幼儿教师如本案例中幼儿教师利用王洁妈妈来接她的时机和王洁妈妈交流了王洁的利用王洁妈妈来接她的时机和王洁妈妈交流了王洁的情况，从王洁妈妈那得到了更多关于王洁的信息。情况，从王洁妈妈那得到了更多关于王洁的信息。（点题）（点题）（2）个别形式的家园联系有：个别形式的家园联系有：直接参与：家长开放日、亲子游戏、爸爸、妈妈、直接参与：家长开放日、亲子游戏、爸爸、妈妈、老师老师”制度、夏令营活动制度、夏令营活动 间接参与：个别方式的家园联系：家访、家园联间接参与：个别方式的家园联系：家访、家园联系薄、个别谈话；系薄、个

32、别谈话；集体方式的家园联系有：家长专栏、家长委员集体方式的家园联系有：家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校会、家长座谈会、家长学校案例案例6 6：学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是回答是上学没意思上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是。晨晨觉得还是上幼儿园好上幼儿园好-结合案例，谈谈应结合案例，谈谈应如何做好如何做好幼儿园与小学的衔接幼

33、儿园与小学的衔接工作。工作。【答题思路】：怎么幼小衔接【答题思路】：怎么幼小衔接 【参考答案】：见讲义【参考答案】：见讲义 【供练习的案例】【供练习的案例】6、目前幼儿教育小学化倾向在我国仍然普遍存在，、目前幼儿教育小学化倾向在我国仍然普遍存在，主要表现为：在教育内容上，重视智力教育，轻视德、主要表现为：在教育内容上，重视智力教育，轻视德、体、美、劳教育；在教育方法上，重视知识传授，轻体、美、劳教育；在教育方法上，重视知识传授，轻视幼儿自主学习；在教育评价上，重视结果评价，轻视幼儿自主学习；在教育评价上，重视结果评价，轻视过程评价。视过程评价。试分析幼儿教育小学化倾向的危害以及原因，并试分析幼

34、儿教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。提出改革建议。【参考答案】【参考答案】（1）幼儿教育小学化的危害主要有以下几点：）幼儿教育小学化的危害主要有以下几点：孩子还未上学孩子还未上学,就就已厌学；已厌学；扼杀了幼儿的天性扼杀了幼儿的天性,剥夺了幼儿的快乐剥夺了幼儿的快乐；不利于幼儿身体不利于幼儿身体的正常发育的正常发育,危害了幼儿的身体健康危害了幼儿的身体健康；不利于幼儿健全人格的形成不利于幼儿健全人格的形成,危害了幼儿的心理健康危害了幼儿的心理健康；遏制幼儿智力的全面发展遏制幼儿智力的全面发展,错过了幼儿教育错过了幼儿教育的的“关键期关键期”；忽视幼儿非智力因素的培养忽视幼儿非智力因

35、素的培养,不利于幼儿良好行为习不利于幼儿良好行为习惯的形成；惯的形成；拔苗助长拔苗助长,对幼儿入小学后的学习造成负面影响。对幼儿入小学后的学习造成负面影响。（2）幼儿教育小学化的原因：）幼儿教育小学化的原因：家长的愿望：家长普遍追求家长的愿望：家长普遍追求“让让孩子赢在起跑线上孩子赢在起跑线上”，他们的，他们的“望子成龙望子成龙”心切，不惜拔苗助长。心切，不惜拔苗助长。幼幼小衔接机制的缺乏：虽然我国教育行政部门规定小学入学不许考试，但小衔接机制的缺乏：虽然我国教育行政部门规定小学入学不许考试，但由于优质教育资源缺乏，一些高质量的公办小学为了获得较好的生源而由于优质教育资源缺乏，一些高质量的公办

36、小学为了获得较好的生源而进行入学考试，并按考试成绩分班。在此压力下，幼儿园不得不配合小进行入学考试，并按考试成绩分班。在此压力下，幼儿园不得不配合小学的要求，提前进行小学化的教育。学的要求，提前进行小学化的教育。民办园的追逐利益与幼儿教师素民办园的追逐利益与幼儿教师素质的低下：一些民办园为了获利，丧失了教育立场，一味的迎合家长的质的低下：一些民办园为了获利，丧失了教育立场，一味的迎合家长的需求，开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求。另外，我国幼需求，开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求。另外，我国幼儿教师培养和培训工作长期不受重视，很多没有经过专业训练的人也进儿教师培养和培训工作长

37、期不受重视，很多没有经过专业训练的人也进入幼儿教师队伍，他们难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中将入幼儿教师队伍，他们难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中将小学的教学模式、教学方法带到幼儿园教育中。小学的教学模式、教学方法带到幼儿园教育中。（3）幼儿教育小学化改革建议有以下几点：）幼儿教育小学化改革建议有以下几点：开展家园共建活动，形成幼儿教育合力。首先幼儿园在办开展家园共建活动，形成幼儿教育合力。首先幼儿园在办园过程中应树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，科学开园过程中应树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，科学开展幼儿教育活动。其次，幼儿园要加强与家长的密切联系，向家展幼儿教

38、育活动。其次，幼儿园要加强与家长的密切联系，向家长宣传科学的育儿观念，以及幼儿教育小学化倾向的弊端。长宣传科学的育儿观念，以及幼儿教育小学化倾向的弊端。遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。幼儿教育既要体遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。幼儿教育既要体现内容的丰富性、启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性、科学性，现内容的丰富性、启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性、科学性，做好幼小衔接工作。重在培养幼儿入学的适应性。做好幼小衔接工作。重在培养幼儿入学的适应性。加大政府的监管力度。一方面，教育主观部门应出台关于加大政府的监管力度。一方面，教育主观部门应出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，并且对违反规定

39、的任何形式的纠正幼儿教育小学化倾向的文件，并且对违反规定的任何形式的考试予以处罚、禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班；另一方面，政考试予以处罚、禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班；另一方面，政府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训的质量，使幼儿教师有府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训的质量，使幼儿教师有意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育的科学健康发展。意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育的科学健康发展。专题二专题二 幼儿教学活动与案例分析幼儿教学活动与案例分析备考要求：（备考要求：（1）了解幼儿园课程的相关理论资料）了解幼儿园课程的相关理论资料 （2）掌握教学目标的表述要求）掌握教学目标的表述要求 （3

40、）掌握写教案的格式和要求）掌握写教案的格式和要求【理论要点】【理论要点】一、幼儿园课程理论（幼儿园课程内容选择原则、一、幼儿园课程理论（幼儿园课程内容选择原则、对教育活动效果的评价、对教育活动效果的评价、课程评价应遵循的原则）课程评价应遵循的原则）二、活动设计（教学目标的表述、活动设计的原则）二、活动设计（教学目标的表述、活动设计的原则）案例案例1：阅读下列材料（一个教学活动设计的一部分），回答相关问题阅读下列材料（一个教学活动设计的一部分），回答相关问题（本题（本题10分）分）（2012年真题）年真题）大班教学活动：小小调查员大班教学活动：小小调查员 活动目标：活动目标：1能运用点数的方式，

41、正确数清能运用点数的方式，正确数清10以内物体的数量，初步学会在以内物体的数量，初步学会在同一张记录纸上记录多种物体数量的方法。同一张记录纸上记录多种物体数量的方法。2感受自主探索解决问题的快乐。感受自主探索解决问题的快乐。活动准备：活动准备：1幼儿熟悉的运动器械：铁环幼儿熟悉的运动器械：铁环4付；纸飞盘付；纸飞盘5个；皮球个；皮球6个；溜溜个；溜溜球球6个；高跷个；高跷6付；网兜球付；网兜球7付；跳绳付；跳绳8根；套圈根；套圈9个。个。2勾线笔、白纸若干、幼儿晨间体育锻炼运动器械的图标若干。勾线笔、白纸若干、幼儿晨间体育锻炼运动器械的图标若干。活动过程：（部分）活动过程：（部分）环节一环节一

42、 1幼儿回忆昨天晨间在玩运动器械时发生的问题，高跷少了一个，不能玩了。幼儿回忆昨天晨间在玩运动器械时发生的问题，高跷少了一个，不能玩了。2讨论：为什么会少？怎样检查运动器械的数量呢？讨论：为什么会少？怎样检查运动器械的数量呢？环节二环节二 1讨论：我们晨间锻炼的器械有哪些？（教师根据幼儿的回答出示相应的器讨论：我们晨间锻炼的器械有哪些？（教师根据幼儿的回答出示相应的器械图标）械图标）2讨论：怎样保证每天收拾的运动器械一个不少？（数一数，记一记）讨论：怎样保证每天收拾的运动器械一个不少？（数一数，记一记）3幼儿操作：幼儿每人选两种器械查数其数量并尝试用自己的方式记录在空幼儿操作：幼儿每人选两种器

43、械查数其数量并尝试用自己的方式记录在空白纸上。白纸上。4教师展示幼儿的记录结果，引导幼儿进行观察并讨论。教师展示幼儿的记录结果，引导幼儿进行观察并讨论。a第一次观察比较的是器械相同，但数量不同的记录单。第一次观察比较的是器械相同，但数量不同的记录单。b第二次观察比较的是有正确数字，却无法分辨是何种器械的记录单。第二次观察比较的是有正确数字，却无法分辨是何种器械的记录单。环节三环节三 运用正确的方法再次查数并记录，感受自主探索解决问题的快乐（幼运用正确的方法再次查数并记录，感受自主探索解决问题的快乐（幼儿自选儿自选34种器械进行查数并记录）种器械进行查数并记录）问题问题1：你认为在：你认为在“活

44、动过程活动过程”中，教师设计环节一的目的是什么？中，教师设计环节一的目的是什么？问题问题2：你认为环节二中，教师为何设置两次观察，比较记录单？并给予具体：你认为环节二中，教师为何设置两次观察，比较记录单？并给予具体说明。说明。问题问题3：你认为在：你认为在“活动过程活动过程”中，教师设计环节二的目的是什么？中，教师设计环节二的目的是什么？【答题思路】活动设计原则【答题思路】活动设计原则+教案模版教案模版【参考答案】见讲义【参考答案】见讲义案例案例2 2 阅读以下材料，回答相关问题。阅读以下材料，回答相关问题。活动设计一：中班绘画活动小鸡和鸡妈妈活动设计一：中班绘画活动小鸡和鸡妈妈 活动目标：活

45、动目标：1.感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养幼儿对父母的亲情。感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养幼儿对父母的亲情。2.发展幼儿观察力和想象力。发展幼儿观察力和想象力。3.画出小鸡的各种动态。画出小鸡的各种动态。活动设计二：大班科学活动身体中的水分活动设计二：大班科学活动身体中的水分 活动目标：活动目标：1.乐于参加集体活动，并感到快乐。乐于参加集体活动，并感到快乐。2.知道补充身体水分的多种方法。知道补充身体水分的多种方法。3.了解人体离不开水的基本常识，知道喝白开水是为了解人体离不开水的基本常识，知道喝白开水是为 身体补充水分的最佳方法。身体补充水分的最佳方法。活动设计三：小班体育活动椅子乐活动设计三

46、：小班体育活动椅子乐 活动目标：活动目标：1.喜欢参加体育活动，体验体育运动带来的乐趣喜欢参加体育活动，体验体育运动带来的乐趣 2.增强身体的体质增强身体的体质 3.学会走、跑、跳等基本动作学会走、跑、跳等基本动作 问题问题1：以上活动设计的活动目标存在哪些问题：以上活动设计的活动目标存在哪些问题 问题问题2：在设计活动目标时应注意什么？：在设计活动目标时应注意什么？【答题思路】活动目标表述应注意的问题【答题思路】活动目标表述应注意的问题【参考答案】见讲义【参考答案】见讲义【供练习的案例】【供练习的案例】2阅读下列材料，回答相关问题（本题阅读下列材料，回答相关问题（本题10分）。分）。一位老师

47、是这样叙写某一节课的教学目标的：一位老师是这样叙写某一节课的教学目标的：熟悉有关自然灾害的词汇；熟悉有关自然灾害的词汇；接触更多相关报道的文章，引导学生熟悉新闻的文接触更多相关报道的文章，引导学生熟悉新闻的文体特点；体特点；通过多种学习活动理解课文内容，掌握阅读技巧；通过多种学习活动理解课文内容，掌握阅读技巧；知道防灾、减灾常识，提高防灾、减灾意识。知道防灾、减灾常识，提高防灾、减灾意识。请分析上述教学目标叙写中存在的问题。请分析上述教学目标叙写中存在的问题。（2012年中年中小学真题）小学真题）【参考答案】【参考答案】（1）教学目标不够）教学目标不够“具体具体。（观点）。（观点）如目标（如目

48、标（1）中）中“熟悉有熟悉有关自然灾害报道的词汇关自然灾害报道的词汇”，什么叫熟悉？哪些是，什么叫熟悉？哪些是“有关自然有关自然灾害报道的词汇灾害报道的词汇”？到什么程度才能叫做？到什么程度才能叫做“熟悉熟悉”？目标？目标（2）中）中“接触更多相关报道的文章接触更多相关报道的文章”，其中，其中“更多更多”指的指的是哪些。目标（是哪些。目标（3）中）中“通过多种学习活动理解课文内容通过多种学习活动理解课文内容”，“多种多种”是哪几种，是哪几种，“理解课文内容理解课文内容”，理解什么内容，理解什么内容，是大意还是细节？表述教学目标的行为动词和行为条件的含是大意还是细节？表述教学目标的行为动词和行为

49、条件的含糊，直接导致教学目标不够具体，难以操作。糊，直接导致教学目标不够具体，难以操作。（点题）（点题）（2）误用行为动词。）误用行为动词。（观点）（观点）“接触更多相关报道的文接触更多相关报道的文章，引导学生熟悉新闻的文体特点章，引导学生熟悉新闻的文体特点”存在用词不当的问题。存在用词不当的问题。“引导引导”是教师的行为，不能用来描述学习结果；是教师的行为，不能用来描述学习结果；“接触接触”的行为主体是学生。教学目标既然是教师对学生通过学习后的行为主体是学生。教学目标既然是教师对学生通过学习后的学生的行为结果的预期，那么，它描述的理所当然的是学的学生的行为结果的预期，那么，它描述的理所当然的

50、是学生的行为而不是教师的行为。显然，生的行为而不是教师的行为。显然，“引导引导”是教师的行为，是教师的行为，而不是学生的行为。而不是学生的行为。（点题）（点题）（3）误将过程当作结果。）误将过程当作结果。（观点）（观点）根据教学目标的内涵，根据教学目标的内涵，“熟悉熟悉”、“接触接触”等都是过程词汇，不能用来描述教学目等都是过程词汇，不能用来描述教学目标，尤其是标，尤其是“形成形成能力能力”，“养成养成习惯习惯”等不是一等不是一节课就能做到的，因此不能用来描述一节课或一个单元、章节课就能做到的，因此不能用来描述一节课或一个单元、章节的教学目标。节的教学目标。（点题）（点题）【供练习的案例】【供