人教版六年级语文上册第10课《竹节人》ppt课件【最新】.pptx

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1、第一课时竹节人六 年 级 上 册 人 教 版10同学们，想一想自己最喜欢的玩具是什么？它是同学们，想一想自己最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？什么样子的？它好玩在哪里？新 课 导 入电电子子游游戏戏毛毛绒绒玩玩具具棋棋类类游游戏戏积积木木模模型型那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？观察一下它主要是什么材质构成的？观察一下它主要是什么材质构成的？新 课 导 入这是一种用竹子做成的玩具，所以名这是一种用竹子做成的玩具，所以名为为“竹节人竹节人”。五十多年前，它曾风靡一五十多年前，它曾风靡一时，成为一代人的童年回忆！同学们想不时，成为一代人的

2、童年回忆！同学们想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走 进 作 者范锡林笔名雪凌。范锡林笔名雪凌。19501950年出生于江苏无锡。年出生于江苏无锡。19801980年开始发表作品，年开始发表作品，19941994年加入中国作家协年加入中国作家协会。著有专集辟邪铜钱灶王爷和他的朋会。著有专集辟邪铜钱灶王爷和他的朋友们金爪小神鹰等友们金爪小神鹰等2020余部及范锡林少余部及范锡林少年传奇小说年传奇小说(五卷五卷)。已发表小说、童话、散。已发表小说、童话、散文文300300多万字多万字,并有若干作品

3、翻译介绍到日本。并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一工五个一工程程”奖、儿童文学优秀作品奖等奖、儿童文学优秀作品奖等4040多项。多项。竹节人讲的是作者小时候和小伙伴们竹节人讲的是作者小时候和小伙伴们迷上竹节人、迷上竹节人、制作竹节人、斗竹节人和老师没制作竹节人、斗竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却意外发现老师也和结果却意外发现老师也和“我们我们”一样爱玩竹一样爱玩竹节人的故事。节人的故事。请同学们朗读课文，请同学们朗读课文，说说课文主要讲了一说说课文主要讲了一个什

4、么故事个什么故事?整 体 感 知思考：文章可以分为几部分？简要概括思考：文章可以分为几部分？简要概括每个部分的主要内容。每个部分的主要内容。写小时候，写小时候，“我我”和小伙伴自己做玩具，和小伙伴自己做玩具，“我们我们 全都迷上了玩竹节人。全都迷上了玩竹节人。第一部分第一部分(1-2(1-2自然段自然段)第三部分第三部分(8 8-19-19自然段自然段)第三部分第三部分(20-29(20-29自然段自然段)描述了制作竹节人的过程，表现了描述了制作竹节人的过程，表现了“我我们们”对竹节人游戏的喜爱与热情。对竹节人游戏的喜爱与热情。叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩

5、竹节人，节人，“我我”和同桌在办公室外看到，和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。从沮丧到心满意足的情感变化。第二部分第二部分(3 3-7 7自然段自然段)写斗竹节人的乐趣，体现写斗竹节人的乐趣，体现“我们我们”对此对此深深着迷。深深着迷。豁豁开开 疙瘩疙瘩 冰冰棍棍 橡橡皮皮 雕雕塑塑跺跺脚脚 颓颓然然 沮丧沮丧 趴趴下下 抽抽屉屉威风威风凛凛凛凛 别出心别出心裁裁 技高一技高一筹筹huhu d dnnxinxindiodiodudututuj snj snppttln lnln lncicichuchu词 语 熟 读我会写lnln凛凛gg疙疙dada瘩瘩gngn棍棍cici裁裁

6、chuchu筹筹xingxing橡橡diodio雕雕dudu跺跺tutu颓颓jj沮沮pp趴趴tt屉屉sngsng丧丧整体写紧凑。整体写紧凑。“衣衣”捺变点捺变点;斜斜钩较长。钩较长。cici裁书 写 指 导右右边边“朵朵”的的上上半半部部分分不不要要写写成成“几几”，注意不带钩。，注意不带钩。dudu跺右部起笔低于左部。右部起笔低于左部。“禾禾”捺变捺变点，点，“几几”末笔变横折提。末笔变横折提。tutu颓第二课时竹节人六 年 级 上 册 人 教 版10课 文 详 解如果让你写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人，如果让你写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人，你会怎么读课文？你会怎么读课文？（重点思

7、考）（重点思考）如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？么读课文？（重点思考）（重点思考）如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？根据课文导读，先完成下表根据课文导读，先完成下表我要完成的阅读任务我要完成的阅读任务我要关注的内容我要关注的内容（相关段落）（相关段落）1.1.写玩具制作指南。写玩具制作指南。2.2.体会传统玩具给人体会传统玩具给人 们带来的乐趣。们带来的乐趣。3.3.讲一个有关老师的讲一个有关老师的 故事。故事。第第2424自然段自然段第第518518自然段自然段第第192

8、91929自然段自然段竹节人制作指南竹节人制作指南所需材料：所需材料：毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线制作步骤：制作步骤：步骤一：步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；毛笔杆锯成寸把长的一截；步骤二：步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；手臂用；制作步骤：制作步骤：注意事项：注意事项：步骤三：步骤三：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤四：步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。眼和四肢，把它们穿在一起。锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使毛笔锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使毛笔杆崩裂。杆

9、崩裂。怎样玩竹节人怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比 喻将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。没头没脑地对打着，不知

10、疲倦，也永不会倒下。竹节人具体玩法：竹节人具体玩法：一个竹节人：一个竹节人：独自舞动独自舞动两个竹节人：两个竹节人：互相搏斗互相搏斗有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟 人形象地写出了竹节人卡住形象地写出了竹节人卡住时直挺挺的可爱模样。时直挺挺的可爱模样。孩子们还发明了哪些奇奇怪怪的玩法？孩子们还发明了哪些奇奇怪怪的玩法？在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空；号称金箍棒的孙悟空；号称“齐天小圣齐天小圣”。齐天小圣齐天小圣

11、找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。上，就成了窦尔敦的虎头双钩。金钩大王金钩大王还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；做一柄蛇矛；体会玩竹节人的乐趣体会玩竹节人的乐趣 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！“我们我们”把竹节人胡乱耸动的动作想象成把竹节人胡乱耸动的动作想象

12、成这些武术动作，渲染了竹节人这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗搏斗”时惊心时惊心动魄的场面。动魄的场面。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。作鸟兽散。从侧面烘托出竹节人游戏带给从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们我们”的快的快乐与满足。乐与满足。讲讲文中关于老师的故事讲讲文中关于老师的故事完成下列表格完成下列表格起因起因经过经过结果结果上课时，学生偷玩竹节人。上课时，学生偷玩竹节人。老

13、师没收了学生的竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。人，他也喜爱竹节人。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。眈的老师看出了破绽。起因起因经过经过老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢老师对竹节人

14、的态度有着怎样的变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。动作、神态描写非常生气结果结果只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我

15、们在偷看。我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。神态描写全神贯注、忘乎所以看到这一幕，看到这一幕，“我我”的心情变得怎样？你从的心情变得怎样？你从这句中读出了什么？这句中读出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。看到老师也喜欢玩竹节人，看到老师也喜欢玩竹节人，“我们我们”心里很心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小小的怨恨小的怨恨”也化为了乌有。也化为了乌有。作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响

16、老师的形象？可以删去吗？一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了成了“我我”对童年的美好回忆。对童年的美好回忆。讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们我们”内心的喜悦、满足与自豪。内心的喜悦、满足与自豪。本文回忆了作者童年时代本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节做竹节人、玩竹节人人以及以及老师没收竹节人老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，

17、表达了儿童的喜情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具易的儿时玩具带来的心灵快乐带来的心灵快乐。主 旨 归 纳层 次 梳 理竹节人竹节人制作竹节人制作竹节人斗竹节人的乐趣斗竹节人的乐趣老师和竹节人老师和竹节人简单的玩法简单的玩法制作武器，创造名号制作武器，创造名号玩得入迷，忘记上课玩得入迷，忘记上课上课偷玩被没收上课偷玩被没收下课老师玩入迷下课老师玩入迷喜悦满足喜悦满足乐在其中乐在其中拓 展 延 伸儿时的玩具儿时的

18、玩具互动小课堂竹节人9六 年 级 上 册 人 教 版我们跟随作者一起回忆了童年我们跟随作者一起回忆了童年的快乐时光，你们有体会到传统玩的快乐时光，你们有体会到传统玩具给人们带来的乐趣吗？课文中字具给人们带来的乐趣吗？课文中字里行间都流露出简易的儿时玩具带里行间都流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。来的心灵快乐。接下来请同学们根接下来请同学们根据词意写出相应的词语。据词意写出相应的词语。1.1.以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。费。2.2.想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。3.3.形容贪婪而凶狠地注视。形容贪婪而凶狠地注

19、视。4.4.独创一格，与众不同。独创一格，与众不同。（前功尽弃）（前功尽弃）（弄巧成拙）（弄巧成拙）（虎视眈眈）（虎视眈眈）（别出心裁）（别出心裁）词语大比拼词语大比拼5.5.形容心中非常满意。形容心中非常满意。6.6.由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。应该把握的分寸。7.7.形容双方比较，稍强一些，技术高人一形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。等。8.8.形容声势或气派使人敬畏。形容声势或气派使人敬畏。（心满意足）（心满意足）（忘乎所以）（忘乎所以）（技高一筹）（技高一筹）（威风凛凛）（威风凛凛）9.9.形容脚步迈得大，走得快。形容脚步迈得

20、大，走得快。10.10.指人不停地自言自语。指人不停地自言自语。11.11.变得什么都没有了，指全部丧失或完全落空。变得什么都没有了，指全部丧失或完全落空。12.12.形容说话、做事头绪不清或缺乏条理。也指形容说话、做事头绪不清或缺乏条理。也指没有来由或不顾一切。没有来由或不顾一切。（大步流星）（大步流星）（念念有词）（念念有词）（化为乌有）（化为乌有）（没头没脑）（没头没脑）同学们还能想到同学们还能想到“头脑头脑”式的词语吗式的词语吗？呆头呆脑呆头呆脑昏头昏脑昏头昏脑贼头贼脑贼头贼脑虎头虎脑虎头虎脑探头探脑探头探脑笨头笨脑笨头笨脑下面请同学们任意下面请同学们任意选择两个词语来造一个选择两个词

21、语来造一个句子。句子。l前功尽弃前功尽弃l弄巧成拙弄巧成拙l虎视眈眈虎视眈眈l别出心裁别出心裁l心满意足心满意足l忘乎所以忘乎所以l技高一筹技高一筹l威风凛凛威风凛凛l大步流星大步流星l念念有词念念有词l化为乌有化为乌有l没头没脑没头没脑词语表词语表在她在她别出心裁别出心裁的布置下，整个大会场井的布置下，整个大会场井然有序，我不得不承认她比我然有序，我不得不承认她比我技高一筹技高一筹。示例示例谢谢观看六 年 级 上 册 人 教 版六年级上册六年级上册第三单元第三单元竹竹 节节 人人9 9第一课时同学们，你们认识这些玩具吗？同学们，你们认识这些玩具吗？新课导入这里，有你喜欢的游戏吗？这里，有你喜

22、欢的游戏吗？你们认识这种玩具吗？范锡林 笔笔名名雪雪凌凌。19501950年年出出生生于于江江苏苏无无锡锡。19801980年年开开始始发发表表作作品品。19941994年年加加入入中中国国作作家家协协会会。著著有有专专集集辟辟邪邪铜铜钱钱灶灶王王爷爷和和他他的的朋朋友友们们金金爪爪小小神神鹰鹰等等2020余余部部及及范范锡锡林林少少年年传传奇奇小小说说（五五卷卷）。作作品品获获陈陈伯伯吹吹儿儿童童文文学学奖奖、江江苏苏省省“五五个个一一工工程程”奖奖、儿儿童童文文学学优优秀秀作作品品奖奖等等4040多多项项。走近作者凛凛疙疙瘩瘩棍棍裁裁筹筹lnlndd nncicichuchu字词学习橡橡x

23、inxin雕雕跺跺颓颓沮沮趴趴屉屉diodiodudututujjpptt丧丧snsng书写指导整体写紧凑。斜钩较长；整体写紧凑。斜钩较长；“衣衣”捺变点。捺变点。结构：半包围结构结构：半包围结构部首：衣部首：衣书写指导：书写指导：裁cici笔画：笔画：1212画画左窄右宽。左窄右宽。“”末笔为提；末笔为提；“朵朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。得紧凑。结构：左右结构结构：左右结构部首：部首：书写指导：书写指导：跺dudu笔画：笔画：1313画画左边左边“秃秃”字最后一笔要变为横折提，避字最后一笔要变为横折提，避让右边的让右边的“页页”，右部顿点有力。

24、，右部顿点有力。结构：左右结构结构：左右结构部首：页部首：页书写指导：书写指导：颓tutu笔画：笔画：1313画画词 语 表威风凛凛威风凛凛 疙瘩疙瘩 疲倦疲倦 呆头呆脑呆头呆脑 冰棍冰棍 别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹 橡皮橡皮 跺脚跺脚 大步流星大步流星 颓然颓然 暴露无遗暴露无遗 沮丧沮丧 抽屉抽屉 念念有词念念有词 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 哄哄（哄骗）（哄骗）例：他那像例：他那像哄哄（）小孩似的话，引得同小孩似的话，引得同学们学们哄哄（）堂大笑。当听说老师来了，大家堂大笑。当听说老师来了，大家便一便一哄哄（）而散。）而散。hng（一哄而散）（一哄而散）hnghnghng

25、（哄堂大笑）（哄堂大笑）hnghng【风靡风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。草木随风而倒，形容事物很风行。【前功尽弃前功尽弃】以前的成绩全部废弃，指以前的努力以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。完全白费。【豁开豁开】裂开。裂开。【威风凛凛威风凛凛】形容声势或气派使人敬畏。凛凛：严形容声势或气派使人敬畏。凛凛：严肃而可敬畏的样子。肃而可敬畏的样子。造句：仪仗队走过来了，每个造句：仪仗队走过来了，每个战士看上去都是那么的威风凛凛。战士看上去都是那么的威风凛凛。【呆头呆脑呆头呆脑】形容思想、行动迟钝笨拙。呆：呆形容思想、行动迟钝笨拙。呆：呆板，不灵活。板，不灵活。【挖空心思挖空心思】形容费尽

26、心计，想尽一切办法。形容费尽心计，想尽一切办法。【俨然俨然】形容很像。形容很像。【别出心裁别出心裁】独创一格，与众不同独创一格，与众不同。造句：这是造句：这是一场别出心裁、充满特色的联欢晚会。一场别出心裁、充满特色的联欢晚会。【观摩观摩】观看学习，多指观看彼此的成绩，交流观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。经验，互相学习。【鸟兽散鸟兽散】（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。逃散。【虎视眈眈虎视眈眈】形容贪婪而凶狠地注视。眈眈：注形容贪婪而凶狠地注视。眈眈：注视的样子。视的样子。【大步流星大步流星】形容脚步迈得大，走得快。形容脚步迈得大，走得快。【

27、悻悻然悻悻然】失意失意的样子。的样子。【念念有词念念有词】指低声自语或含糊不清地说个不停。指低声自语或含糊不清地说个不停。造句：他在楼道里走来走去，口里念念有词，不造句：他在楼道里走来走去，口里念念有词，不知在说些什么。知在说些什么。风靡风靡风行风行 前功尽弃前功尽弃功亏一篑功亏一篑 疲倦疲倦疲乏疲乏 呆头呆脑呆头呆脑笨手笨脚笨手笨脚俨然俨然仿佛仿佛 别出心裁别出心裁独具匠心独具匠心 沮丧沮丧懊丧懊丧 技高一筹技高一筹棋高一着棋高一着忘乎所以忘乎所以得意忘形得意忘形疲倦疲倦精神精神 前功尽弃前功尽弃大功告成大功告成沮丧沮丧振作振作 呆头呆脑呆头呆脑心灵手巧心灵手巧得意扬扬得意扬扬垂头丧气垂头丧

28、气 弄巧成拙弄巧成拙歪打正着歪打正着怒气冲冲怒气冲冲喜气洋洋喜气洋洋 津津有味津津有味索然无味索然无味 快速浏览课文，在感知课快速浏览课文，在感知课文内容的基础上，说说课文主文内容的基础上，说说课文主要写了哪些方面的内容，梳理要写了哪些方面的内容，梳理课文的段落层次。课文的段落层次。整体感知概述概述“我们我们”全都迷上了竹节人。全都迷上了竹节人。第一部分第一部分（第12自然段）第二部分第二部分（第37自然段）描述了制作竹节人的过程，表现了描述了制作竹节人的过程，表现了“我们我们”对对竹节人游戏的喜爱与热情。竹节人游戏的喜爱与热情。第三部分第三部分（第819自然段）写斗竹节人的乐趣，体现写斗竹节

29、人的乐趣，体现“我们我们”对此深深着对此深深着迷。迷。第四部分第四部分（第2029自然段）写写“我们我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了玩具，下课后却在自己的办公桌上痴师没收了玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。迷地玩起来。阅任读务 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法会有所不同。如果给你以下任务，采用的阅读方法会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读你会怎样读竹节人竹节人这篇文章？这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣

30、。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。探讨交流：探讨交流：写玩具写玩具制作指南制作指南，并教别人并教别人玩这种玩具玩这种玩具。材料工具制作步骤竹节人的制作：关注第竹节人的制作：关注第3 37 7自然段自然段动作具体玩法竹节人的玩法：关注第竹节人的玩法：关注第8 89 9自然段自然段为了完成任务一，你会怎么读课文呢？制作指南制作指南 把把毛毛笔笔杆杆锯锯成成寸寸把把长长的的一一截截，这这就就是是竹竹节节人人的的脑脑袋袋连连同同身身躯躯了了，在在上上面面钻钻一一对对小小眼眼，供供装装手手臂臂用用。再再锯锯八八截截短短的的，分分别别当当四四肢肢。用用一一根根纳纳

31、鞋鞋底底的的线线把把它它们们穿穿在在一一起起，就就成成了了。锯锯的的时时候候要要小小心心，弄弄不不好好一一个个个个崩崩裂裂，前前功尽弃。功尽弃。脑袋、身躯纳鞋底线手臂腿所用材料：所用材料：毛笔杆、纳鞋底的线毛笔杆、纳鞋底的线把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；袋和身躯；步骤一：步骤一：在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；眼，用来装手臂；步骤二：步骤二：锯八截稍短的毛笔杆，每两截为一组，用来做竹节人的四锯八截稍短的毛笔杆，每两截为一组，用来做竹节人的四肢肢；用一根

32、纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。注意事项：注意事项：步骤四：步骤四：步骤三：步骤三：工具：工具：锯条、钻孔工具锯条、钻孔工具 因为我做竹节人时常把毛笔杆锯崩裂，所以总向妈因为我做竹节人时常把毛笔杆锯崩裂，所以总向妈妈撒谎来买新毛笔。作者通过描写妈妈的抱怨和老头生妈撒谎来买新毛笔。作者通过描写妈妈的抱怨和老头生意特别好，从侧面衬托竹节人在学校的风靡程度以及做意特别好，从侧面

33、衬托竹节人在学校的风靡程度以及做竹节人的不易。竹节人的不易。思思考考：作作者者在在写写制制作作竹竹节节人人时时，为为什什么么要要插插入入“妈妈妈妈怪怪我我总总是是把把毛毛笔笔弄弄丢丢，而而校校门门口口卖卖毛毛笔笔的的老老头头则则生意特别好生意特别好”这一段呢？这一段呢？玩法简单玩法简单 把把穿穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那一拉紧，那立立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中中那脖子老那脖子老粗粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。浑身疙瘩

34、肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人的玩法竹节人的玩法有情感地朗读课文，抄写本课的生字词。有情感地朗读课文，抄写本课的生字词。竹节人真好玩竹节人真好玩！课后作业六年级上册六年级上册第三单元第三单元竹竹 节节 人人9 9第二课时复习导入 上上节节课课，我我们们围围绕绕第第一一个个阅阅读读任任务务，采采用用合合适适的的方方法法阅阅读读了了竹竹节节人人。这这节节课

35、课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。带着不同任务阅读带着不同任务阅读任务二：任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。直接描写直接描写（8 81919）用心装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入用心装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入侧面描写侧面描写（20202323）玩竹节人对孩子的吸引力玩竹节人对孩子的吸引力 把把穿穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那一拉紧，那立立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今

36、健美比赛叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中中那脖子老那脖子老粗粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。浑身疙瘩肉的小伙子差不多。写出了竹节人静立写出了竹节人静立不动的样子有趣不动的样子有趣竹节人的样子有趣竹节人的样子有趣 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显出便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。一副呆头呆脑的傻样

37、子，挺着肚子净挨揍。运用了拟人的修辞手法，写出了竹节人卡住时的样子有运用了拟人的修辞手法，写出了竹节人卡住时的样子有趣，表达了对竹节人的喜爱之情。趣，表达了对竹节人的喜爱之情。呆头呆脑呆头呆脑挨揍挨揍写出了竹节人动起来的样子有趣写出了竹节人动起来的样子有趣 竹节人手上系上一竹节人手上系上一根根冰棍棒冰棍棒，就成了手握，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣齐天小圣”，四个字，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！上，神气！竹节人的装饰有趣竹节人的装饰有趣 找找到到两两根根针针织织机机上上废废弃弃的的钩钩针针，装装在在竹竹节节人人手手上上，就就成成了了窦窦

38、尔尔敦敦的的虎虎头头双双钩钩，把把“金金钩钩大大王王”刻刻在在竹竹节节人人的胸口，神气！的胸口，神气！窦尔敦：清代小说窦尔敦：清代小说施公案全卷施公案全卷、京剧京剧盗御马盗御马中的豪侠。中的豪侠。窦尔敦窦尔敦 用用铅铅皮皮剪剪一一把把偃偃月月刀刀，用用铁铁丝丝系系一一绺绺红红丝丝线线做做一一柄柄蛇蛇矛矛，给给那那竹竹节节人人装装上上，再再挖挖空空心心思思取取一一个个更更威威风风、更更吓吓人人、叫叫得得更更响的名号。响的名号。你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？关圣大帝 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还还有有同同学学别别出出心心裁裁，想想技技高高

39、一一筹筹，给给竹竹节节人人粘粘上上一一个个橡橡皮皮雕雕成成的的脑脑袋袋，做做一一套套纸纸盔盔甲甲。一一有有机机会会，便便得得意意扬扬扬扬招招呼呼大大伙伙来来观观摩摩。谁谁知知弄弄巧巧成成拙拙，中中看看不不中中用用，没没打打几几个个回回合合，那那粘粘上上的的脑脑袋袋连连盔盔甲甲被被它它自自己己手手里里的的大大刀刀磕磕飞飞了了，于于是是对对方方大大呼呼胜胜利。利。“弄巧成拙弄巧成拙”则写出了斗竹节人时出人意料的乐趣则写出了斗竹节人时出人意料的乐趣“别出心裁别出心裁”“”“技高一筹技高一筹”写出了孩子们制作竹写出了孩子们制作竹节人的用心之深节人的用心之深 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山

40、压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！热闹的场面热闹的场面 我们把竹节人的胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了我们把竹节人的胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了竹节人竹节人“搏斗搏斗”时的惊心动魄。时的惊心动魄。运用拟声词把竹节人打斗的场面衬托的热闹非凡。运用拟声词把竹节人打斗的场面衬托的热闹非凡。下下课课时时，教教室室里里摆摆开开场场子子，吸吸引引了了一一圈圈黑黑脑脑袋袋，攒攒着着观观战战，还还跺跺脚脚拍拍手手，咋咋咋咋呼呼呼呼，好好不不热热闹闹。常常要要等等老老师师进进来来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。细节描写和侧面描写

41、结合的手法，写出了同学们细节描写和侧面描写结合的手法，写出了同学们玩竹节人的投入，侧面烘托出竹节人游戏带给玩竹节人的投入，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们我们”的快乐与满足。的快乐与满足。黑脑袋黑脑袋同学同学一哄而散一哄作鸟兽散一哄作鸟兽散竹节人对孩子的吸引力竹节人对孩子的吸引力充充分分表表现现了了对对游游戏戏的的痴痴迷迷 上上课课了了，意意兴兴依依然然不不减减，手手痒痒痒痒的的，将将课课本本竖竖在在面面前前当当屏屏风风，跟跟同同桌桌在在课课桌桌上上又又搏搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏偏偏后后面面的的同同学学不不知知趣趣，看看得得入入了了迷迷，伸伸长长脖脖子子

42、，恨恨不不能能从从我我们们肩肩膀膀上上探探过过来来，被被那虎视眈眈的老师看出了破绽。那虎视眈眈的老师看出了破绽。意兴依然不减意兴依然不减这就叫做：意犹未尽 下下课课后后，眼眼巴巴巴巴看看别别的的同同学学重重新新开开战战，玩玩得得欢欢，不不禁禁沮沮丧丧得得要要命命，便便一一起起悄悄悄悄溜溜到到办办公公室室窗窗户户下下的的冬冬青青丛丛里里转转悠悠，希希望望老老师师能能像像往往常常一一样样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。竹节人被没收后竹节人被没收后“我我”沮丧透顶、希望找回竹节人。沮丧透顶、希望找回竹节人。任务三：任务三：讲讲老师和竹节人的故事。讲讲老师和竹节人

43、的故事。一个有关老师的故事一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人我们上课时玩竹节人老师没收了我们的玩具，却被我们看老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来到他在办公桌上痴迷地玩起来我和同桌相视一笑我和同桌相视一笑你们能用自己的话讲述这个故事吗你们能用自己的话讲述这个故事吗？如果能根据想象如果能根据想象加入一些细节的描述，加入一些细节的描述，故事一定更吸引人！故事一定更吸引人！老老师师大大步步流流星星走走过过来来，怒怒气气冲冲冲冲伸伸手手一一拂拂，“屏屏风风”颓颓然然倒倒了了，一一切切秘秘密密暴暴露露无无遗遗。不不消消说说，费费了了许许多多功功夫夫做做出出来来的的，建

44、建立立了了赫赫赫赫伟伟绩绩，鏖鏖战战犹酣的两个竹节人被一把抓去。犹酣的两个竹节人被一把抓去。老师非常生气老师非常生气抓住细节，体会情感抓住细节，体会情感 下下课课后后，眼眼巴巴巴巴看看别别的的同同学学重重新新开开战战，玩玩得得欢欢，不不禁禁沮沮丧丧得得要要命命，便便一一起起悄悄悄悄溜溜到到办办公公室室窗窗户户下下的的冬冬青青丛丛里里转转悠悠，希希望望老老师师能能像像往往常常一一样样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。沮丧沮丧 “眼巴巴眼巴巴”“”“溜溜”“”“转悠转悠”通过神态、动作的刻画，把我们想通过神态、动作的刻画，把我们想找回竹节人的渴望，描写找回竹节人

45、的渴望，描写得得跃然纸上。跃然纸上。“沮丧沮丧”，失望至极。一是，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。这这从从侧面表达出侧面表达出“我们我们”对游戏的喜爱。对游戏的喜爱。只只见见老老师师在在他他自自己己的的办办公公桌桌上上，玩玩着着刚刚才才收收去去的的那那竹竹节节人人。双双手手在在抽抽屉屉里里扯扯着着线线，嘴嘴里里念念念念有有词词，全全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

46、“念念有词念念有词”“”“全神贯注全神贯注”“”“忘乎所以忘乎所以”写出了老师完全沉写出了老师完全沉迷于玩竹节人的情形，展示了老师那颗未泯的童心，这也从侧面迷于玩竹节人的情形，展示了老师那颗未泯的童心，这也从侧面说明了竹节人吸引力之大。说明了竹节人吸引力之大。于于是是，我我跟跟同同桌桌相相视视一一笑笑，虽虽两两手手空空空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。看到老师也喜欢玩竹节人，看到老师也喜欢玩竹节人，“我们我们”心里很自豪，心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以在心理上拉近了与老师的距离，所

47、以“小小的怨恨小小的怨恨”也化为了乌有。也化为了乌有。首先，写这一场景从侧面突出了竹节人这个首先，写这一场景从侧面突出了竹节人这个童年游戏非常童年游戏非常“有趣有趣”，甚至引起了老师的兴，甚至引起了老师的兴趣，让他玩得忘乎所以，这也抒发了趣，让他玩得忘乎所以，这也抒发了“我们我们”内内心的喜悦、满足与自豪。其次，老师玩竹节人的心的喜悦、满足与自豪。其次，老师玩竹节人的场景与竹节人的游戏，共同构成了场景与竹节人的游戏，共同构成了“我我”童年的童年的美好记忆，深化了文章主旨。美好记忆，深化了文章主旨。思考：思考：作者为什么还要写老师玩竹节作者为什么还要写老师玩竹节人的场景，用意何在？人的场景，用意

48、何在？阅读策略 有有目目的的地地阅阅读读，首首先先要要快快读读全全文文，找找到到相相关关内内容容，其其次次要要针针对对相相关关内内容容展展开开细细读读，提提取取关关键键信信息息或或者者感感受受体体会会，然然后后还还要要根根据据任任务务对对相相关关内内容容进进行行梳梳理理，理理清清层层次次。不不同同的的阅阅读读任任务务，所所关关注注的的内内容容应应该该有有所所不不同同，所采用的阅读方法也不一样。所采用的阅读方法也不一样。竹节人制作竹节人制作竹节人材料、做法材料、做法玩的场地玩的场地斗竹节人的斗竹节人的乐趣乐趣简单的玩法简单的玩法制作武器，创造名号制作武器，创造名号玩得入迷，忘记上课玩得入迷，忘记

49、上课老师和竹节老师和竹节人人上课偷玩被没收上课偷玩被没收下课老师玩入迷下课老师玩入迷喜喜悦悦满满足足，乐乐在在其其中中层次梳理 作者回忆了童年时代做竹节人，玩竹节人以及作者回忆了童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。来的心灵快乐。课文主旨 参

50、考答案：参考答案：第一个任务是写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。我们可以重点关注与竹节人制作相关的第37自然段，提取出关键信息，尤其是找出制作竹节人需要的材料和做法。写玩具制作指南要注意写清楚“制作竹节人要准备什么材料；分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作；制作过程中需要提醒大家注意什么”等。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。和同学交流。课后习题在8、9自然段，课文写了竹节人怎么玩，我特别关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。第二个任务是体会传统玩具给人们带来的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣，