《曲线运动》教学设计 .doc

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1、第一节 曲线运动（教案）设计背景本节是第五章曲线运动教学的知识基础。学生已经学习过直线运动，学习曲线运动时要了解它与直线运动的显著区别：速度的方向在变化。要研究曲线运动，首先要明确由于位移矢量的方向不断变化，需要采用平面直角坐标系，用位移在坐标轴方向的分矢量来代表它。其次，必须解决曲线运动速度方向的确定问题，认识曲线运动的性质以及物体做曲线运动的条件。由于本节内容多，我将它分两课时来讲。本节课讲曲线运动的速度方向、曲线运动的性质、曲线运动的条件。本节课的设计主要突出六模块理念建构式课堂的教学理念，强调把课堂还给学生，学生在教师的组织协调下，分析、思考、小组讨论和实验探究，归纳总结规律，促进了学

2、生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考；通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神教材分析教学基本要求：知道什么叫曲线运动，知道曲线运动中速度的方向，能在轨迹图中画出速度的（大致）方向，知道曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件。发展要求：掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。本课是整章教学的基础通过实验和讨论，让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动，速度的方向是曲线的切线方向。（一）曲线运动速度的方向在学习曲线运动时，关注速度方向的变化成为一个重点研究的问题。本部分教学按以下

3、几个方面依次展开：1、播放视频：苹果下落、汽车在笔直的公路上行驶，汽车拐弯等让学生认识直线运动、曲线运动。2、实验探究用曲线轨道进行实验、探究速度方向的判断方法。3、理论探究：明确切线的概念，从理论上说明曲线运动的速度方向。4、让学生运用确定曲线运动物体的速度方向的方法解决问题。5总结曲线运动的特点。（二）曲线运动的条件曲线运动的条件是通过与直线运动对比分析的。本部分教学按以下几个方面依次展开：1、由斜抛小实验引起讨论：曲线运动条件，再让学生分组实验。2、让钢球在斜槽上滚下，它将在水平桌面上做直线运动；然后在斜槽的正前方放上条形磁体，让钢球再次从斜槽上滚下，它仍然在水平桌面做直线运动3、最后在

4、在斜槽的旁边放上条形磁体，让钢球再次从斜槽上滚下，它在水平桌面做曲线线运动。4、学生对比，运用牛顿定律分析总结出曲线运动的条件。三维目标（一）知识与技能1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。（二）过程与方法1、体验曲线运动与直线运动的区别。2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。（三）情感、态度与价值观l、能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。教学重点1、物体做曲线运动的方向的判定.2、物体做曲线运动的条件

5、.教学难点1、理解曲线运动是变速运动。2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。教学方法教师启发、引导，实验法、归纳法、讨论、交流学习成果。教学工具计算机、投影仪、CAI课件、小钢球、条形磁铁、曲线轨道教学过程（一）引入新课教师活动：演示课件：直线运动视频。提问看到的现象并问描述直线运动需要哪些量？学生活动：。观看、回答。教师活动：演示课件：曲线运动视频，增加感性认识。点评：问题比较简单，可由C层次同学(提问)答出，增加其学习的兴趣。.教师活动：问题：这些运动的共同点是什么？学生活动：回答问题。教师活动：你能尝试着给曲线运动下定义吗？引出课题（二）进行新课1、曲线运动速度的方向教师活动：提出

6、问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，该怎样确定物体的速度方向呢？课件演示在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；问题：砂轮做什么运动？飞出的火星沿什么方向飞出？飞出的方向是哪点的速度方向？学生活动：观看回答。教师活动：听取学生汇报，帮助总结、强调。强调：圆周运动中质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是沿曲线的这一点的切线方向。猜想：一般的曲线运动速度沿什么方向？演示实验：小球沿曲线不同位置飞出。白纸上画出轨迹，小球蘸墨水，飞出轨道后，在纸上留下墨水痕迹。（实物投影仪）实验后，沿墨水划线，引导学生认识一般运动的切线（与轨迹一个交点）。学生总结：结论：曲线运动中，质点在某

7、一点（或某一时刻）的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。教师活动：理论探究：从数学和物理两方面运用极限思想讲解。典型例题1.如图所示，抛出的石子做曲线运动。试在图中画出石子沿这条曲线运动时在A、B、C、D各点的速度方向。学生上黑板展示。教师活动：评价，进一步提问曲线运动有什么特点呢？学生：讨论抢答教师活动：听取学生汇报，帮助总结、强调。投影：曲线运动的特点a.轨迹是曲线b. 运动方向时刻在改变c. 它是变速运动，一定有加速度做曲线运动物体的合外力一定不为零3、物体作曲线运动的条件教师活动：投影实验步骤第一次，用课本做一个弯轨道，让小球从轨道上滚下后，球在桌上做直线运动；第二次，在前方放一磁极，再

8、让球滚下观察小球运动轨迹。第三次，将球放在刚才轨迹的旁边，适当调整磁极位置，让小球滚下后作曲线运动。分组实验：让学生两人一组，独立设计并完成实验。点评：培养学生动手动脑的习惯，增强学生探索新知的欲望。教师要尽可能给学生创造机会，不求结果，只要让学生亲历探索的过程就可以了。教师活动：巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。学生活动：代表发表见解，汇报实验方案和实验结果。教师活动：听取学生汇报，帮助总结、点评 磁铁对小钢球施加了一个力的作用，用F表示这个力，用v表示小钢球的速度，则直线加速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相同.直线减速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相反.

9、曲线运动：F的方向与v不在一条直线上，成一角度.强调总结：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动. 课件演示印证以上结论，同时增强感性认识。学生活动：认真观看课件，体会物体作曲线运动的条件。理论探究：物体作曲线运动原因：例题2物体受到几个力的作用而做匀速直线运动，如果只撤掉其中的一个力，其它力保持不变，则该物体( ) A一定是匀变速运动 B不是匀变速运动 C其轨迹可能是曲线 D其轨迹不可能是直线学生讨论回答师生：总结物体运动性质问题1、做曲线运动的物体运动轨迹、速度方向与其所受合外力方向三者位置关系

10、如何？2、做曲线运动的物体运动轨迹弯曲方向与其所受合外力方向有什么关系呢？教师活动：引导学生借助例一分析学生活动：思考并回答问题，学生代表发表见解。解：1、物体运动轨迹夹在速度方向和合外力方向之间。2、做曲线运动的物体所受合外力必指向运动轨迹凹的一侧。教师活动：针对学生的回答进行点评。迁移应用3.质点沿轨道AB做曲线运动，图515中哪一个可能正确地表示质点在C处的加速度( )（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。源:Z#

11、xx#k.Com板书设计 5.1 曲线运动一、定义：轨迹是曲线。二、速度方向1、方向：质点在该点的切线方向。2曲线运动特点三、条件合力与速度不共线教后反思在本节课的教学过程中，始终突出学生的地位和作用，将实验和多媒体渗透到教学的各个环节，物理概念的建立、物理规律的总结，物理问题的提出与解决，培养学生的观察与实验能力以及探究问题的科学态度。突出学法指导，体现了科学探究的基本思想。这样不仅教学思路清晰，而且让学生学到了研究问题的方法培养动手操作能力，发展动作思维，引发抽象思维，让物理课堂成为训练学生手脑并用的场所。在教学中通过实验，启迪学生的智慧，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在讨论交流和探究过程中获得知识，产生好的教学效果。