苏教版2020牛津译林版小学英语四年级四年级英语下册教材培训Unit-5-Unit-8-教材分析优秀课ppt课件.ppt

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1、 Unit 5-Unit 8 教材分析教材分析 滨海县第二实验小学滨海县第二实验小学 陈庚艳陈庚艳 主要学习内容主要学习内容 全面了解整册书的教学目标和要求，明确单元板全面了解整册书的教学目标和要求，明确单元板块功能及其内在关系，进行教学整体设计。在课文块功能及其内在关系，进行教学整体设计。在课文创设的情境中，注意语言的复现和积累，有效完成创设的情境中，注意语言的复现和积累，有效完成知识和技能教学目标任务，培养学生初步的语言应知识和技能教学目标任务，培养学生初步的语言应用能力。用能力。一、小学一、小学英语英语四年级下册教学建议四年级下册教学建议 Unit 5 Seasons一、教学内容分析和教

2、学目标：一、教学内容分析和教学目标：二、教学重难点：Unit 5 Seasons三、拓展建议：1.拓展与季节相关的形容词，如拓展与季节相关的形容词，如 foggy,snowy等。等。2.让学生了解如何询问天气：让学生了解如何询问天气：How is the weather?/Whats the weather like?Unit 5 SeasonsUnit 5 Seasons板块内容板块内容本本部分以图片和描述文字的形式出现四个部分以图片和描述文字的形式出现四个季节的气候特征，以及孩子们在这四个季季节的气候特征，以及孩子们在这四个季节中通常做的活动。节中通常做的活动。第一部分：第一部分：Stor

3、y time歌曲引入；歌曲引入；谈论春季为例；谈论春季为例；头脑风暴；头脑风暴；Match and say；Ticking time（1,2）学生的全员参与尤其值得注意学生的全员参与尤其值得注意四四 、主要板块教学建议：、主要板块教学建议：springsummerautumnwinterTalk:Where is the spring?The spring is coming.The trees are growing.The flowers are blooming.Lets dance and dance.Lets sing and sing.Lets share happiness an

4、d everything.Its warm in spring.I go rowing in spring.winter30 seconds non-stop talkingsummer30 seconds non-stop talkingautumn30 seconds non-stop talking用这些句子在组内核对答案吧！Try to say more（试试再说几句）:I like it becauseI drink/eat/use I often/sometimes 三人一组玩卡片游戏，一人出牌，另外两人立刻出相应季节的牌。试试看吧！seasonsfeelingsactivitie

5、sIts Its in I in 阅读情况检测教学建议：1）独立阅读，完成信息表格：独立阅读，完成信息表格：表格内容是季节、天气和活动。表格内容是季节、天气和活动。2 2）问答活动：让学生自读课文，教师根据表格信息提问）问答活动：让学生自读课文，教师根据表格信息提问 要求学生用完整的句子回答。如：要求学生用完整的句子回答。如：How is the weather in spring/summer/autumn/winterHow is the weather in spring/summer/autumn/winter？What do we do in spring/summer/autumn

6、/winterWhat do we do in spring/summer/autumn/winter？四四 、主要板块教学建议：、主要板块教学建议：Fun time1.Look and say:1.Look and say:要求学生看到季节图片说出和某一季节相要求学生看到季节图片说出和某一季节相关的句子。关的句子。2.Talk about your favourite season:2.Talk about your favourite season:安排学生小组活动，讨论自己最喜爱的节安排学生小组活动，讨论自己最喜爱的节日。日。3.3.小组合作：小组合作：制作明信片并且评比和展示。制作明信

7、片并且评比和展示。summerWhich season is it?操练方法 四四 、主要板块教学建议：、主要板块教学建议：What can you write?四人小组讨论：四人小组讨论：你可以写哪些内容？用到哪些句型呢？你可以写哪些内容？用到哪些句型呢？Cartoon timeCartoon time四四 、主要板块教学建议：、主要板块教学建议：注意点：注意点：本版块提前渗透下一单元重点句型：本版块提前渗透下一单元重点句型：Whose Whose is this?is this?要求学生理解即可，不需要展开讲解。要求学生理解即可，不需要展开讲解。1.1.设计问题引导阅读设计问题引导阅读2.

8、2.分角色读。分角色读。3.3.在学生理解故事大意和幽默之处时教师可在学生理解故事大意和幽默之处时教师可以指着空姐手中的包问以指着空姐手中的包问Whose bag is this?Whose bag is this?引导学生会理解并回答。引导学生会理解并回答。What happened to them?A.Sam lost(丢了丢了)his bag.B.Sam lost(丢了丢了)his jacket.Whose bags are they?Mary四人小组演一演，四人小组演一演，注意表情和动作哦！注意表情和动作哦！Sound time 教学建议教学建议Ticking time（3）引入；）引

9、入；看图说词；看图说词；课文内容呈现；课文内容呈现；说更多的词；说更多的词；发现规律发现规律运用规律读新词，新句运用规律读新词，新句回到回到Ticking time评价评价is for“”./ai/timeTomMikeMaryMikelikekitetimewhiteChinese仔细观察这些单词，你发现什么规律了吗？bikefivericesciencenineride（骑）（骑）hide（隐藏）（隐藏）你能根据发音规律读出以下单词吗？Mike likes to ride a bike.Nine white boys play hide-and-seek.四四 、主要板块教学建议：、主要板

10、块教学建议：Song time建议教师引导学生自己改歌词唱，例如建议教师引导学生自己改歌词唱，例如a a warm day,a hot day,a happy daywarm day,a hot day,a happy day等等。等等。歌曲歌曲 Sound time 教学方法教学方法Ticking time（新增）引入；（新增）引入；欣赏歌曲；欣赏歌曲；学唱歌；唱与说结合；学唱歌；唱与说结合；创编新歌；创编新歌；回到回到Ticking time评价评价对歌曲资源的充分利用，放大效应对歌曲资源的充分利用，放大效应Its a sunny day.Its a sunny day.Its a sun

11、ny day.Its a sunny day.Hurry,hurry,hurry,hurry,hurryHurry,hurry,hurry,hurry,hurry（快点）（快点）（快点）（快点）,Sunny day.Sunny day.Lets fly kites.Lets fly kites.Lets fly kites.Lets fly kites.Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry（快点）（快点）（快点）（快点）,On a sunny day.On a sunny day.Its a Its a summ

12、ersummer day.day.Its a Its a summersummer day.day.Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry,Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry,SummerSummer day.day.Lets Lets go swimminggo swimming.Lets Lets go swimminggo swimming.Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry,Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry,On a On a summersummer day.day.Its a Its a

13、day.day.Its a Its a day.day.Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry,Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry,day.day.LetsLets .LetsLets .Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry,Hurry,hurry,hurry,hurry,hurry,On a On a day.day.想一想，如果要写季节，可以写哪些方面呢？seasonsweather（天气）activities（活动）food&drink&clothes（食物、饮料和饮料）（制作小组诗集）别忘记写诗的格式哦！转行每行首字母大

14、写诗歌美感（制作小组诗集）Spring is a good season.I like the beautiful colours in spring.The sky is blue.The trees are green.The flowers are red,yellow,purple,pinkI draw pictures of spring.I love spring.I love summer very much.Why？I can drink ice lemon tea.I can have a lot of ice creams.I can eat a big waterlemo

15、n.And the chocolate milkshake,too.Haha,yummy!food and drinkAutumn is coming!Its not hot,but very cool.My mum wears boots.My dad wears a jacket.I wear a new coat.My dog wears a sweater.How cool he is!clothesDo you like winter?I do.I go skating.Come with me!I go skiing.Come with me!I make snowmen.Come

16、 with me!I enjoy every day.Come on and enjoy winter with me.activitiesUnit 6 Whose dress is this?一、教学内容分析和教学目标：一、教学内容分析和教学目标：二、教学重难点：Unit 6 Whose dress is this?三、拓展建议：1.拓展并运用短语拓展并运用短语a pair of/two pairs of，如如a pair of shoes,two pairs of gloves等。等。2.拓展并运用句型拓展并运用句型Whoseare those?及其及其回答回答Theyre s.Unit

17、6 Whose dress is this?本版块第一部分呈现了苏海和苏阳两人准备参本版块第一部分呈现了苏海和苏阳两人准备参加化妆舞会的场景，第二部分呈现了孩子们在化妆加化妆舞会的场景，第二部分呈现了孩子们在化妆舞会上谈论各自的装束。舞会上谈论各自的装束。四、主要板块教学建议：Story timeUnit 6 Whose dress is this?1.1.以旧引新以旧引新 导入新知：导入新知：复习三年级第五单元和四年级上册学习的服装类复习三年级第五单元和四年级上册学习的服装类词汇和句型词汇和句型Look at/Look,this isLook at/Look,this is引入新的话引入新的

18、话题。可以用讨论大家今天的衣着这个方法。题。可以用讨论大家今天的衣着这个方法。2.2.归纳发现归纳发现 突出重点突出重点 分散难点：分散难点：教师呈现一双鞋子图片，介绍教师呈现一双鞋子图片，介绍a pair of shoes,a pair of shoes,讲解讲解a pair of a pair of 的用法，然后教授目标词汇的用法，然后教授目标词汇gloves,jeans,shortsgloves,jeans,shorts和和trousers.trousers.四、主要板块教学建议：3.快速反应游戏操练生词快速反应游戏操练生词4.阅读对话，检测理解。要求学生将参加舞会的阅读对话，检测理解。

19、要求学生将参加舞会的人物和穿戴衣物搭配起来，然后再和学生一起进人物和穿戴衣物搭配起来，然后再和学生一起进行问答活动检测学生对句型和所有格结构的掌握行问答活动检测学生对句型和所有格结构的掌握5.分角色朗读对话分角色朗读对话6.创设情境改编对话创设情境改编对话Unit 6 Whose dress is this?四、主要板块教学建议：Fun timeUnit 6 Whose dress is this?这是看物品猜主人的游戏活动训练句型这是看物品猜主人的游戏活动训练句型Whose is this?Whose is this?和和Is this s?Is this s?教师可以课前收集一些学生准备好

20、的衣服教师可以课前收集一些学生准备好的衣服或者文具进行分组提问，最后给物品加上或者文具进行分组提问，最后给物品加上标签例如：标签例如：Li HuasLi Huas等，提高学生的兴趣等，提高学生的兴趣和参与率。和参与率。四四 、主要板块教学建议：、主要板块教学建议：Sound time and Rhyme time 1.1.学生听录音，体会学生听录音，体会i i字母的读音。字母的读音。指导指导学生学生正确、流利地朗读语音材料正确、流利地朗读语音材料.2 2.引导学生试着找出含有相同音素的单词。引导学生试着找出含有相同音素的单词。让让学生进一步体会读音。学生进一步体会读音。3 3.教师找几个含有此

21、音素的词，让学生尝试读。教师找几个含有此音素的词，让学生尝试读。4.4.可以有韵律感或者其他多种方式读小诗可以有韵律感或者其他多种方式读小诗。（教师要充分利用好身边的教学光盘，培养（教师要充分利用好身边的教学光盘，培养 学生的节奏感和学习兴趣。）学生的节奏感和学习兴趣。）Cartoon time，Checkout time&Ticking time一导入一导入1.把小诗作为导入环节，学生打着拍子有节奏的齐说小诗。把小诗作为导入环节，学生打着拍子有节奏的齐说小诗。2.把把Ticking time分进各个教学环节当中。第一个任务是复习单分进各个教学环节当中。第一个任务是复习单词，词，可以设计单词接

22、龙或可以设计单词接龙或Look and say等的游戏。第二个是趣味阅等的游戏。第二个是趣味阅读。读。Unit 6 Whose dress is this?Cartoon time，Checkout time&Ticking time一导入一导入1.把小诗作为导入环节，学生打着拍子有节奏的齐说小诗。把小诗作为导入环节，学生打着拍子有节奏的齐说小诗。2.把把Ticking time分进各个教学环节当中。第一个任务是复习单词，分进各个教学环节当中。第一个任务是复习单词，可以设计单词接龙或可以设计单词接龙或Look and say等的游戏。第二个是趣味阅读。等的游戏。第二个是趣味阅读。二二.Cart

23、oon time1.看图猜猜挂图上的大球是什么东西，激发学生兴趣。看图猜猜挂图上的大球是什么东西，激发学生兴趣。2.独立阅读回答问题检查理解情况。独立阅读回答问题检查理解情况。3.让学生猜猜让学生猜猜Whats the matter?什么意思后老师再解释，什么意思后老师再解释，并给出用法。并给出用法。4.跟录音模仿语音语调读对话。跟录音模仿语音语调读对话。Unit 6 Whose dress is this?三三Checkout time1.这这是一个检测版块，对本单元目标词汇和是一个检测版块，对本单元目标词汇和重点句型进行总结和检查。要求学生在课重点句型进行总结和检查。要求学生在课堂上独立完

24、成，可以同桌之间互相检查，堂上独立完成，可以同桌之间互相检查，核对答案。核对答案。2.每一个阶段完成时都要检查学生的得星情每一个阶段完成时都要检查学生的得星情况。况。一、教学内容分析和教学目标：一、教学内容分析和教学目标：Unit 7 Whats the matter?二、教学重难点：Unit 7 Whats the matter?三、拓展建议：1.拓展并运用句型拓展并运用句型 Whats wrong with you?2.教会学生如何关心别人，在别人困难时教会学生如何关心别人，在别人困难时 如何帮助别人。如何帮助别人。Unit 7 Whats the matter?板块介绍板块介绍本部分呈现

25、的是本部分呈现的是Liu Tao在晚饭后至睡觉这在晚饭后至睡觉这段时间的身体感受，先是口渴，然后是疲段时间的身体感受，先是口渴，然后是疲惫。本对话体现父母关心孩子的细节。惫。本对话体现父母关心孩子的细节。Unit 7 Whats the matter?四、主要板块教学建议：Story time1.导入。Look and answer:可以通过让学生看4上第五单元的卡通片，引入新句型：Whats the matter?问小鸟怎么了。通过图片教学问小鸟怎么了。通过图片教学sad,hungry,thirsty等。教师可以让学生做肢体语等。教师可以让学生做肢体语言，来表达新的形容词ill和tired。

26、Unit 7 Whats the matter?四、主要板块教学建议：Story time1.1.快速反应游戏操练生词快速反应游戏操练生词2.2.游戏活动游戏活动 操练句型：操练句型：要求学生根据音乐响起开始传递六张单词卡片，音要求学生根据音乐响起开始传递六张单词卡片，音乐停止时作出相应的表情模仿，其他同学问他怎么乐停止时作出相应的表情模仿，其他同学问他怎么了，运用句型。了，运用句型。3.3.播放录音，让学生试着理解。播放录音，让学生试着理解。4.4.自由阅读对话，回答问题，检测理解。自由阅读对话，回答问题，检测理解。教师阅读前给出问题，让学生有目的的阅读教师阅读前给出问题，让学生有目的的阅读

27、.如如Is Liu Tao hungry/thirsty/ill/tired?Is Liu Tao hungry/thirsty/ill/tired?Whats the matter with Liu Tao?Whats the matter with Liu Tao?Unit 7 Whats the matter?四、主要板块教学建议：Fun time本部分是演一演，猜一猜。一人做动作或者本部分是演一演，猜一猜。一人做动作或者夸张的表情，另一人猜测并询问，猜对后要夸张的表情，另一人猜测并询问，猜对后要给予具体的帮助。给予具体的帮助。Unit 7 Whats the matter?四四 、主要

28、板块教学建议：、主要板块教学建议：Sound time and Rhyme time 1.1.学生听录音，体会字母学生听录音，体会字母o o在单词中在单词中的读音。的读音。指导指导学生学生正确、流利地朗读语音材料正确、流利地朗读语音材料.2 2.引导学生试着找出含有相同音素的单词。引导学生试着找出含有相同音素的单词。让让学生进一步体会读音。学生进一步体会读音。3 3.教师找几个含有此音素的词，让学生尝试读教师找几个含有此音素的词，让学生尝试读。4.4.可以有韵律感或者其他多种方式读小诗可以有韵律感或者其他多种方式读小诗。Cartoon time:Bobby 课前踢球时，不小心把妈妈准备的早点掉

29、在课前踢球时，不小心把妈妈准备的早点掉在地上。地上。Bobby在课堂上一幅愁眉苦脸不开心的样子，在课堂上一幅愁眉苦脸不开心的样子，同学们和老师都很关心他。最后老师打电话请来了他同学们和老师都很关心他。最后老师打电话请来了他妈妈，原来他太饿了。再现重点句型妈妈，原来他太饿了。再现重点句型Whats the matter?同时渗透下一个单元电话用语同时渗透下一个单元电话用语This is speaking.Unit 7 Whats the matter?三三Checkout time1.这是一个词汇检测活动。要求学生在课堂这是一个词汇检测活动。要求学生在课堂上同桌两人一组，完成看图说话活动，教上同

30、桌两人一组，完成看图说话活动，教师在行间巡查完成情况。师在行间巡查完成情况。2.学生完成后请几组学生朗读对话，大家一学生完成后请几组学生朗读对话，大家一起核对答案。起核对答案。一、教学内容分析和教学目标：一、教学内容分析和教学目标：Unit 8 How are you?二、教学重难点：Unit 8 How are you?三、拓展建议：1.拓展并运用短语拓展并运用短语take care/be careful和和take care of sb./look after sb.等。等。2.拓展短语拓展短语a bad cold,a bad cough和和 a high fever的意思。的意思。Uni

31、t 8 How are you?板块介绍板块介绍本部分呈现的是本部分呈现的是Yang Ling生病在家并两次生病在家并两次与与Miss Li通电话的情景。第一个电话是通电话的情景。第一个电话是Yang Ling打给打给Miss Li的，告知老师自己的，告知老师自己生病了，不能去上学。第二个电话是生病了，不能去上学。第二个电话是Miss Li打给打给Yang Ling的，询问病情。的，询问病情。四、主要板块教学建议：Story time导入活动导入活动歌曲热身歌曲热身:教师可以自编歌曲教师可以自编歌曲“How are you?”作为教学热身活动，引作为教学热身活动，引出本课话题。出本课话题。新授

32、活动新授活动角色扮演，教授目标词汇角色扮演，教授目标词汇教师准备医生手偶，自己扮演病人，呈现看病场景，教授目标词汇。教师准备医生手偶，自己扮演病人，呈现看病场景，教授目标词汇。教师可以借助身体语言表达教师可以借助身体语言表达cold,cough,fever和和headache等症等症角色扮演，教授新句型角色扮演，教授新句型 教师可以继续借助手偶进行医生和病人的角色扮演，教授新的习教师可以继续借助手偶进行医生和病人的角色扮演，教授新的习 惯用语惯用语How are you?及其应答。教师可借助卡片和手势表达目及其应答。教师可借助卡片和手势表达目标习惯用语。标习惯用语。Unit 8 How are

33、 you?四、主要板块教学建议：Story time问答活动，操练习惯用语问答活动，操练习惯用语 教师和全体学生进行问答活动，教师提问，并用哭脸笑脸图片或教师和全体学生进行问答活动，教师提问，并用哭脸笑脸图片或手势语提示学生做相应回答。如手势语提示学生做相应回答。如:T(做做OK手势手势)How are you?Ss：Im OK.电话模拟游戏，操练习惯用语电话模拟游戏，操练习惯用语 教师可以和学生做打电话游戏，教授电话用语并操练表达问候的教师可以和学生做打电话游戏，教授电话用语并操练表达问候的习惯用语。教师要求每个学生将一个模拟的电话号码写在纸上，习惯用语。教师要求每个学生将一个模拟的电话号码

34、写在纸上，交给教师。教师任意抽出其中一张，大声读出电话号码。被念到交给教师。教师任意抽出其中一张，大声读出电话号码。被念到电话号码的学生则接起电话（可用手势表示），和教师进行对话电话号码的学生则接起电话（可用手势表示），和教师进行对话 预设问题，阅读课文预设问题，阅读课文教师播放课文录音，让学生跟读并理解课文大意。教师可事先预教师播放课文录音，让学生跟读并理解课文大意。教师可事先预设问题，使学生有目的地进行阅读。设问题，使学生有目的地进行阅读。Unit 8 How are you?四、主要板块教学建议：Story time巩固活动巩固活动 两人活动，电话游戏两人活动，电话游戏 教师设计若干场景

35、，引导学生结合运用以前教师设计若干场景，引导学生结合运用以前学过的话题和语言知识，进行打电话游戏，互学过的话题和语言知识，进行打电话游戏，互致问候或相约外出。如：打电话给生病在家的致问候或相约外出。如：打电话给生病在家的同学同学,打电话给好朋友谈论天气并计划游玩活打电话给好朋友谈论天气并计划游玩活动等。动等。Unit 8 How are you?四、主要板块教学建议：Fun time板块介绍板块介绍这是一个这是一个“做一做，玩一玩做一做，玩一玩”的游戏活动，要的游戏活动，要求学生用纸杯制作电话听筒，然后进行打电话游求学生用纸杯制作电话听筒，然后进行打电话游戏，进一步操练本单元打电话和互致问候的

36、习惯戏，进一步操练本单元打电话和互致问候的习惯用语。用语。教师要课前安排学生各准备一个纸杯和一根教师要课前安排学生各准备一个纸杯和一根1.5米至米至2米的毛线或绳子。教师自己则准备好一枚米的毛线或绳子。教师自己则准备好一枚粗针，供给杯底穿孔用。粗针，供给杯底穿孔用。Unit 8 How are you?Unit 8 How are you?四、主要板块教学建议：Caroon time 本部分呈现了本部分呈现了Sam给给Bobby打电话的有趣情景。电打电话的有趣情景。电话中，话中，Bobby 假装自己是假装自己是Tina,引得引得Sam上了当。上了当。教学活动教学活动1 教师播放教学光盘，让学生

37、欣赏故事并理解大意。教师播放教学光盘，让学生欣赏故事并理解大意。2.教师设计问答活动，检测学生的理解情况。教师设计问答活动，检测学生的理解情况。3.角色扮演角色扮演教师邀请若干学生分别扮演教师邀请若干学生分别扮演Sam和和Bobby,然后评出最然后评出最佳表演小组。佳表演小组。Unit 8 How are you?Unit 8 How are you?板块介绍板块介绍本部分呈现了字母o在单词中的读音，即。教学活动教学活动教师让学生自行朗读单词和绕口令，进一步体会字母o的读音。让学生找出已学过的含有读音的单词，如：clock,oclock,long.引导学生读出含有读音的生词。如：pot,fox

38、,cock.四、主要板块教学建议：Sound timeUnit 8 How are you?Unit 8 How are you?归纳、复习前四个单元的内容，并能在新语境中，通过学生自己归纳、复习前四个单元的内容，并能在新语境中，通过学生自己和与他人间的互动，学会用所学知识描述事物或表达自己的情感。和与他人间的互动，学会用所学知识描述事物或表达自己的情感。Project 2 A party（教参116页）Project 2 A party 教学建议 本单元是复习单元本单元是复习单元,着重归纳了第着重归纳了第5-85-8单元单元的主要语言项目的主要语言项目,通过看图对话通过看图对话,说说讲讲说说

39、讲讲,完完成句子等练习成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，手工制作等形式，对基直观教具，结合游戏，手工制作等形式，对基础知识和基本技能进行训练，通过课外阅读和础知识和基本技能进行训练，通过课外阅读和写作活动进一步提高学生灵活运用语

40、言的能力。写作活动进一步提高学生灵活运用语言的能力。项项 目目 内内 容容话题和功能话题和功能功能功能：喜欢不喜欢喜欢不喜欢、能够不能够能够不能够、星期、星期、时间、能够、季节、形状、打电话时间、能够、季节、形状、打电话 话题：话题：学习科目、课外活动、日常活动、学习科目、课外活动、日常活动、个人兴趣、天气、服装、个人感情个人兴趣、天气、服装、个人感情 日常用语和句型日常用语和句型27个（个（有些内容包含问句和答句有些内容包含问句和答句）四年级下册主要教学内容四年级下册主要教学内容项项 目目 内内 容容语法语法名词所有格、代词名词所有格、代词 it 表示时间、星期、天气等的用法、动表示时间、星

41、期、天气等的用法、动词词 have 的用法、情态动词的用法、情态动词can的用的用法、法、一般现在时陈述句的肯定式和否定式一般现在时陈述句的肯定式和否定式、一一般疑问句及其回答般疑问句及其回答、以疑问代词、以疑问代词 who、whose、what和疑和疑问副词问副词 when 引导的特殊疑问句及其回答、由引导的特殊疑问句及其回答、由 what 引导的引导的感叹句等感叹句等 词汇词汇学习学习106个单词、短语，并能初步运用其中个单词、短语，并能初步运用其中55个单词个单词歌谣、歌曲歌谣、歌曲歌谣歌谣4首，歌曲首，歌曲4首首语音语音a、e、ee、i、o 等字母和字母组合在单词中的基本读音等字母和字

42、母组合在单词中的基本读音学习提示学习提示8 条条整体教学建议整体教学建议1.关注完整的情境创设，设置趣味性和可操作性关注完整的情境创设，设置趣味性和可操作性的学习活动和任务。的学习活动和任务。2.根据教学内容细化教学目标，如将根据教学内容细化教学目标，如将 Ticking time 分进各个教学环节当中，使学生更加明确分进各个教学环节当中，使学生更加明确学习任务，有目的地参与到各项学习当中，以学习任务，有目的地参与到各项学习当中，以便于更好地达成预定的学习目标。便于更好地达成预定的学习目标。整体教学建议整体教学建议3.关注学生能逐步从机械地接受知识到主动关注学生能逐步从机械地接受知识到主动思考表达。思考表达。4.关注学生语言的综合运用和能力的提升。关注学生语言的综合运用和能力的提升。5.关注学生写的能力的提高。关注学生写的能力的提高。6.关注关注Story time Story time 和和Cartoon timeCartoon time的要求以的要求以及它们之间的区别。及它们之间的区别。7.关注学生自主学习，小组合作学习的体验。关注学生自主学习，小组合作学习的体验。8.注重激发学生的发散思维能力，多创设真实注重激发学生的发散思维能力，多创设真实的生活场景，真正提高学生用英语做事和思的生活场景，真正提高学生用英语做事和思维的能力。维的能力。整体教学建议整体教学建议