《写作间接抒情》PPT课件.ppt

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1、-间接抒情间接抒情钟祥市兰台中学钟祥市兰台中学陈治梅陈治梅作文指导作文指导记叙文中的抒情（一）记叙文中的抒情（一）一：赏析下面两个片段赏析下面两个片段。你喜欢哪个片段？说说理你喜欢哪个片段？说说理由由o片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所

2、有的母亲都喜欢在孩子一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们睡觉时端详他们o片段二片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈

3、，妈对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师导入本课中心o 片段二之所以比片段一好，就在于作片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫充满情意和张力，这种表达方式叫抒情抒情。“情动于中而形于言情动于中而形于言”，我们写文章，总，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。者的感情，这就是抒情。o 记叙中的抒情，是作者在记写人、记记叙中的抒情，是作者在记写人、记事物、

4、绘景、状物的过程中，用饱含感情事物、绘景、状物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的（或喜或悲，或热的语言，把自己内心的（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）的情感抒发和爱或厌恶，或赞美或批评）的情感抒发和表达出来。表达出来。二、知识小讲座二、知识小讲座：1、抒情方式抒情方式 抒情方式抒情方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情和间接抒情。直接抒情直接抒情也也称称直抒胸臆，是指在记叙、直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上描写的基础上，在感情达到炽热的程度时在感情达到炽热的程度时，直直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。o间接抒情间接抒情:o是指作者是指作者凭借描述

5、人、事、景、物来凭借描述人、事、景、物来传情达意。作者传情达意。作者的感情同写人、叙事、写的感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起景、状物融合在一起.这种感情的抒发是这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的渗透在文章的字里行间的o通俗的比如歌词通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿太阳当空照，花儿对我笑对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体一体。o最常见的最常见的间接抒情方法有间接抒情方法有：o记事抒情（融情于事）记事抒情（融情于事）o借景抒情（融情于景）借景抒情（融情于景）o借借物物抒情抒情（融情于

6、物）（融情于物）o议论抒情（融情于理）议论抒情（融情于理）经典赏读经典赏读o文章不是无“情”物，请同学们有“情”赏读下列经典句子，说说哪些是直接抒情、哪些是间接抒情。选出自己喜欢的句子朗读并谈谈对这个句子的感受。1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 荷叶母亲2.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！我的老师 3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春4.对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜

7、，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。-荔枝蜜2、间接抒情的作用：o使抽象的情感融化在情、使抽象的情感融化在情、景、理中，景、理中，具体化，形象具体化，形象化，化，抒情效果抒情效果含蓄婉转含蓄婉转，深蕴隽永，感染力强。深蕴隽永，感染力强。3、间接抒情的间接抒情的主要主要技法技法o描摹人物（肖像、语言、动作、描摹人物（肖像、语言、动作、心理）心理）o描写景物描写景物o借助特定物件借助特定物件o巧用修辞巧用修辞四、训练营：（一）多层面描写人物心理，抒发细腻的情感o方法方法：人的情感往往是复杂而细腻的，在写人叙事的过程中，要把人物在特定情境下的情绪情感细腻的表达出来，就必须要学会写

8、好人物心理的微妙变化。这种微妙变化，有时可以集中地逐一描摩，有时也可以和语言描写、动作描写、神态描写结合起来进行。o作用作用：多层面描写人物的心理活动，有利于表达人物复杂的、变化的情感，让表达的情感更真挚、更感人。o注意事项注意事项：切忌重复混乱。请阅读下列片段，看看它描写了哪些心理活动？表达了怎样的情感？o我听了这几句话，心里万分我听了这几句话，心里万分难过难过。啊，。啊，那些坏家伙那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！o我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！o我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道我几乎还不会作文呢！

9、我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么想起这些，我多么懊悔懊悔！我这！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。的惩

10、罚，忘了我挨的戒尺。-最后一课最后一课这是小弗朗士听到韩麦尔先生的话后所产生的难这是小弗朗士听到韩麦尔先生的话后所产生的难过、痛恨、后悔、理解等复杂心理，表现了小弗朗士过、痛恨、后悔、理解等复杂心理，表现了小弗朗士真挚的爱国情感。真挚的爱国情感。活动：小试牛刀（一）活动：小试牛刀（一）o以“不能忘怀的日子”为题，选取其中的一个关键片段通过多层面的心理描写来表达细腻的情感。训练二：穿插景物描写，抒发细腻的情感人物的活动总是离不开一定的生活环境，人物的情绪也会受到周围环境的影响,所谓“一切景语皆情语”，就很好地道出了情绪与自然景物之间相生相融的关系。因此，描写特定情节下的景物，可以传达人物内心微妙

11、的情感，让表达的情感更加形象生动。o注意：景物要因情而写，不能为写景而写景，一般要少而精。下面一段文字，在表达情感时，穿插了景物描写，请你赏读后，说说作者选取了怎样的景物，有何表达效果。o我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见到阳台，看见飞雪中的母亲飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张

12、不开口，只是默默地看着她渐行但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春渐远。也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！o从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南从阳台回到书房后，我将电

13、脑关闭，站在南窗前。窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。夹着伞离去的情景。o-迟子建迟子建龙眼与伞龙眼与伞穿插了穿插了雪中雪中的的雨丝、隐遁

14、踪迹的远山雨丝、隐遁踪迹的远山，让我的，让我的悔恨和自责悔恨和自责的情感表达的格外动人。让人感受到了的情感表达的格外动人。让人感受到了“可怜天下父母心可怜天下父母心”的真正内涵。的真正内涵。活动：小试牛刀（二）活动：小试牛刀（二）o以“不能忘怀的日子”为题，设置一个特定的情节片段，采用穿插景物的方法来表达某种细腻的情感。习作展示：o连日的高烧过后，我感到嗓子似乎冒火一般。这时，妈妈递给我一杯白开水说：“生病了，多喝点白开水，比那药丸好上几十倍。”我接过茶杯，轻轻抿了一下，不是很烫，便慢慢地喝着。虽然是普通的白开水，但今天觉得很是清甜，似乎有一种久旱逢甘霖的感觉。墙角藤萝上金银花的幽香，也如妈妈

15、给我的白开水一样，浸润着我的心扉。两只小麻雀在屋檐上蹦来蹦去，唧唧喳喳地叙说着。也许它们在为今天的阳光如此灿烂而高兴吧！训练三：借助特定物件，抒发细腻的情感o特定的物件往往能成为表达情感的载体，在写人叙事的过程中，我们如果能够抓住与表达的主要人物和主要事件有着密切联系的物件，通过对具体物件的叙述和描写，将要表达的情感寄托其中，也能收到意想不到的效果。利用物件表达情感，最常见于回忆往事的记叙文。下面两段文字都是借助特定的物件表达情感，请说说作者借什么物件表达了怎样的情感o一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件

16、精致的蝴下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。这让我想蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作的日子。让起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作的日子。让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，的日子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。寻找那披着蓑衣的身影的日子。o但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。但我相信，在每一个雨天，父

17、亲都会想起那挂墙上。但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。在土墙上默默流泪的蓑衣。o余君才余君才流泪的蓑衣流泪的蓑衣o借蓑衣表达了父亲当年劳动的艰辛以及对曾经日子借蓑衣表达了父亲当年劳动的艰辛以及对曾经日子的难的难以忘怀。以忘怀。o哥哥与弟弟就这样地离开了我，留下的这一只哥哥与弟弟就这样地离开了我，留下的这一只金盒子，给予我的惨痛该多么深？但正因为它给予金盒子，给予我的惨痛该多么深？但正因为它给予我如许惨痛的回忆，使我可以捧着它尽情一哭，总我如许惨痛的回忆，使我可以捧着它尽情一哭，总觉得要比甚么都不留下好得多吧！觉得要比甚么都不留下好得多吧！o几年后，年迈的双亲，都相

18、继去世了，暗淡的几年后，年迈的双亲，都相继去世了，暗淡的人间，茫茫的世路，就只丢下我踽踽独行。如今我人间，茫茫的世路，就只丢下我踽踽独行。如今我又打开这修补过的小锁，抚摸着里面一件件的宝物，又打开这修补过的小锁，抚摸着里面一件件的宝物，贴补贴补烂泥兵脚的美丽花纸，已减退了往日的光彩，烂泥兵脚的美丽花纸，已减退了往日的光彩，小信封上的铅笔字，也已逐渐模糊得不能辨认了。小信封上的铅笔字，也已逐渐模糊得不能辨认了。可是我痛悼哥哥与幼弟的心，却是与日俱增，因为可是我痛悼哥哥与幼弟的心，却是与日俱增，因为这些暗淡的事物，这些暗淡的事物，正告诉我他们离开我是一天比正告诉我他们离开我是一天比一天更远了。琦君一天更远了。琦君金盒子金盒子借金盒子表达了对哥哥和弟弟惨痛哀悼的情感借金盒子表达了对哥哥和弟弟惨痛哀悼的情感小试牛刀（三）：以“不能忘怀的日子”为题，请你构想一个合理的情节，借助特定的物件，表达细腻的情感。o习作展示：七：综合训练七：综合训练以“不能忘怀的日子”为题，写一篇完整的作文。