加强班级文化建设 创新学校德育工作.doc

《加强班级文化建设 创新学校德育工作.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强班级文化建设 创新学校德育工作.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、加强班级文化建设 创新学校德育工作长期以来，我校以争创“山西省德育示范学校，高中示范学校”为办学目标，以科学的发展观统领教育教学工作，本着“诚信、博学、求实、创新”的校训，坚持“德育为先，教学为主，育人为本”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，认真实施素质教育，形成了“求真、和谐、尚美、奉献”的校风，教育教学水平不断提高，赢得了社会各界的普遍赞誉，也多次受到上级领导的表彰。特别是近几年来，我校以班级文化建设为载体，不断引深校园文化建设，确保以先进的文化熏陶学生，促进学生健康文明、全面的发展，树立、培养了学生的主人翁意识，极大地调动了学生的学习积极性，陶冶了学生的高尚情操，增强了班级的凝聚力，取得

2、了一定的实效。一、班级文化建设的理性思考班级是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；因此班级文化是影响学生发展的重要条件。哲学家亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别，这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生健康的生命得到展示与张扬，同时也是

3、加强校园文化建设的一个很好切入点。它对促进学校“三风”（校风、学风、教风）建设有着非常重要的意义。二、班级文化建设的具体做法2008年初，我校成立了班级文化研究所，主要是从四个方面研究构建班级文化：1、班级物质文化的构建：追求高品位把班级环境的建设权还给学生我们认为：高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上（如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。我们要求：班级教室的布置，要体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为

4、之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。具体做法和要求是：（1）课桌、座椅、讲桌按定置图摆放整齐，清洁无污渍，无粘贴物、无刻画、涂抹痕迹。（2）地面无纸屑、无污渍。（3）墙壁无污迹、印迹。（4）门窗明亮、窗帘悬挂整齐。（5）清洁用具等物品摆放有序。班级无人带零食。（6）名人名言、标语牌、国旗等应齐全并无灰尘。（7）开辟“学习园地”、“每周一星”等，将学生好的作品在园地中展示；将每周在德、智、体、美、劳等各方面表

5、现突出的学生在“星空”中展示、闪耀。（8）每月一期黑板报，有主题、质量高，图文并茂；不限期的编辑手抄报，版面新，内容全，别具特色。（9）每班要有温馨门语、班训、班规、座右铭等项目。做到：班训上墙、门语上门、座右铭上桌，让教育在教室的每一寸空间里得到延伸。（10）设置“艺术栏”、“文化栏”、“名人栏”等，在其间布置师生书画作品、名言警句、各种专项教育常识等等，充分开发班级环境的隐性教育功能。（11）设置“鲜花窗台”、“图书角”，让花香、书香飘满教室，让学生时时有一种温馨家园的感觉。由于美化了教室的环境，做到了教室环境的布置“特色+美化”，因此，既培养了学生正确的审美观，陶冶了学生的情操，又倡导了

6、健康向上的班风，极大地增强了班级的向心力、凝聚力。2、班级行为文化的构建：讲究巧安排把班级活动的组织权还给学生班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会，联谊会，结合学科教学开展的学科活动，学校组织的各种活动，社会实践活动等，让学生充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了学生的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班学生在活动中增长知识，提高能力，培养兴趣，增强自信心。近几年来，我们在校内举办校园文化艺术节（已举办了三届），并借助晋煤中学编辑部（我校校报）、文贉文学社以及德育报小记者站、“阳光之声”校园广播站、篮球队、足球队、田径队等兴趣活动小

7、组，开展各类素质竞赛活动。在校外，我们利用爱国主义教育基地、社会实践基地组织学生参观、访问、调查实践。例如：每年三月我们组织“青年志愿者”走上街头，服务社区，献真情，送温暖。四月份远足踏青，祭扫先烈参观烈士陵园。利用“五四”青年节纪念活动、“六一”儿童节表彰大会、“七一”建党纪念日、教师节、“十一”国庆节、“南京大屠杀”国耻纪念日等重大节庆日举行教育活动，抚今追昔，感恩社会。在暑假则开展“吃苦夏令营”、“科技夏令营”，走进大自然，深入科技馆，磨炼意志，增长才干。特别值得一提的是我们连续开展了6年的“环保小卫士矿区行”活动已经深受广大职工群众的喜爱。在开展这些文化活动中，我们尊重学生的身心特点，

8、充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异，切合实际，既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性。通过为学生搭建自主活动的舞台，使班级文化活动既有针对性，目的性，又开展的轰轰烈烈、扎实有效。3、班级制度文化的构建：采用新方法把班级工作的管理权还给学生班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。在建设班级制度文化时，我们注意了以下三方面：第一，必须与学校的规章制度一致；第二，要符合教育教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际；第三，要注意突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。班

9、级制度文化也是一种教育手段。在建设班级制度文化时，不能仅满足于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施，而必须更新方法。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。例如：我们在进行班级制度文化构建之前，于2003年根据我校所处的特殊环境及学生的特点编写了学生教育管理手册，明确了学生在校的权利和义务以及具体要求，2006年我们又根据形势的发展修订了学生教育管理手册，对规范学生管理起到了积极的作用；同时我们又编写了晋煤中学德育工作规程，用以指导、规范我校的德育、班级文化建设等工作。

10、在此基础上，我们要求每个班级都悬挂中学生日常行为规范、中小学生守则、班级课堂常规。这些规范、守则、常规在班内一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉约束自己，使自己的行为符合学校、班级规范。还要求每个班级制定了符合本班实际的可操作性的班规，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面。还制定了班级公物承包表，公物承包到人，人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，不但激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展，而且方向、目标明确。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生都能在一定的准则规范下自觉的约束自己的言行，使之

11、朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。4、班级精神文化的构建：培育好班风把班风的培育权还给学生班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。创造一个尊师、爱班、勤学、守纪的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代班集体建设中，我们要求每个班级必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一

12、个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。我们在班级精神文化建设中，以开展主题班会为主，如：“我爱我家”、“诚信对我说”、“环境与健康”、“寻找生活中的浪费现象”、“我因矿中而骄傲”、“二十年后的我们”、“安全在我心中”、“火眼金睛找亮点”、“真诚、合作、团结、协作”等，这些主题紧紧围绕学生的生活实际，解决学生的具体问题，进而使学生领悟了什么是“博爱”，什么是“诚信”，什么是“自强不息”于是就有了我们的“凡人哲语”：“学习不怕起点低，就怕坚持不到底”、“诚实是人与人之间友谊的桥梁”、“奇迹不是等来的，而是创造的

13、”、“成功属于自强不息的人”一句句“凡人哲语”犹如一颗颗珍珠闪烁在班级的每个角落，成为学生生命成长的精神大餐；同时，我们还开展了“班级里的发现”大行动，让学生通过实地考察、采访、上网等活动方式，提高学生的实践能力，增强学生的主人翁意识，充分调动了学生积极参与意识，提高了学生道德素质水平；另外我们还举办了一次班级文化风采版面展，要求每班根据本班特色设计一块班级风采版面。版面的设计要有本班的亮点，主题内容要丰富多彩，要能展示各班级的精神风貌。在这次版面展示中，高117班“沉着冷静、团结进取、奋力拼搏、不懈追求”的班风，体现着同学之间“真诚、合作、团结、协作”的集体主义观念；“勤奋、务实、博学、进取

14、”的班训，道出了师生团结一心、奋发向上的心声；“安全与文明并建、纪律与成绩双丰”的班级目标，表达了同学们努力向上，为创建和谐校园，积极进取的精神理念。班徽、班歌、班级宣言、任课老师简介汇集了50多个班级的合力与智慧、魅力与特色的21块版面，为每个班级成员提供了文化享受和文化创造的空间，有效地激发和调动每个班级成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。同时，在学校班级文化研究所的指导下，创刊了我爱我班电子杂志，要求高中每个班级都由学生自己编排、设计出一本反映本班核心文化的杂志，并上传校园网，相互借鉴，相互激励。三、班级文化建设带来的收效班

15、级文化建设是学校精神文明建设和物质文明建设的重要组成部分，是学校赖以生存和发展的需要。长期以来，由于我们狠抓了班级文化建设，因而推动了校园文化的发展。学校的校风、学风、教风建设均有明显的成效，取得了可喜的成绩：学校多年来安全防范无事故，违法犯罪率为零；年级组符合先进班集体评选条件的班级愈来愈多，涌现出了一大批道德品质优秀的文明学生；学校先后荣获“山西省文明学校”、山西省“高中新课程试教样本校”、山西省“德育示范校”,晋城市“学校管理年先进单位”、“晋城市交通安全示范学校”、“全国煤矿全民健身优秀活动站点”、晋煤集团各类“先进单位”等光荣称号。特别是2003年以来，我校的高考成绩也在逐年攀升，2

16、004年高考达线人数为53人，2005年高考达线人数为94人，2006年高考达线人数为150人，2007年达线人数为176人，且均有考入清华、复旦、浙大、中国矿业大学等国家重点名牌大学的学生。每年学科奥赛及创新大赛等，都选派优秀学生参加，在近四年举办的中学生数理化奥赛中，我校有20多名学生获奖。其中2006年，牛瑞军同学荣获第20届全国中学生高中物理奥赛山西赛区一等奖；李汝、李琪同学荣获2006第二届全国青少年外语口语电视大奖赛全国总决赛金奖，这是我校学科竞赛成绩的重大突破。在参加国家、省、市级中学生艺术节活动中，我校有数十名学生获奖，其中韩健同学获国家级绘画类国画比赛银奖，杨甜获铜奖。贾姗姗

17、、马艳静等同学获山西省第二届 “中国人寿杯”中学生艺术展声乐类比赛优秀奖。孙浩、郑楠同学先后在全国“中华魂”主题教育活动中获国家级二等奖，李毛毛同学获三等奖，姚丹同学获山西省个人二等奖。我校“德育报小记者站”被评为“年度优秀小记者站，”学校校报继2004年参加“德育报社首届全国校报校刊评选活动”荣获一等奖后，连续多年被评为“全国校报校刊联谊会优秀理事单位”。班级文化是一项长期、细致的系统工程，而决不是一朝一夕的事。对可塑性极大、正处在世界观和人生观形成阶段的青少年学生来说，优秀的班级文化环境是他们健康成长，成才的沃土和摇篮。正因为如此，我们更应该长期坚持、高度重视高品位班级文化建设，以高品位班

18、级文化建设来带动高品位的校园文化建设，以推动学校的现代化教育，从而为培养更多更优秀高素质人才奠定基础，为社会的不断繁荣和发展作出应有的贡献。 一、班级文化概念。班级学生在班级活动及个人生活中创造和体现出来的文化，形成班级特征反映出班级成员一种共同具有的规律。包括班级物质文化、制度文化和精神文化。 班级文化以学校主流文化为导向，折射出学校的主流文化；学校文化是对班级文化的整和和综合体现。班级文化有五个功能。认知功能：学生对班级文化的认同和学生通过班级文化进行文化认知。陶冶功能：物质陶冶和精神陶冶。规范功能：强制性规范和非强制性规范。凝聚功能：拥有共同的价值观念。调节功能：能及时调节和适度调节。

19、班级文化建设中要正确处理两个关系。 正确处理班级文化建设和班集体建设的关系。班集体建设以教师为主导，重在集体共性，形成舆论导向。班级文化建设重在发挥学生主体作用。正确处理共性与个性的关系。一方面要深刻认识和采取有效措施满足学生个体多元化的追求、兴趣和需要，以促进其个性的发展；另一方面要重视班级建设中共性的形成，有意识的培养以集体主义为核心的团队精神班级精神。德育创新与校园文化建设 校园精神文明建设是整个文明创建活动的一个有机组成部分，也是构建和谐社会、平安校园的有效手段。学校在开展校园精神文明建设中做了多种尝试，其中德育创新与校园文化建设是我们探索出来的一种新途径，同时也收到了一定的效果。下面

20、就德育创新与校园文化建设的关系谈一下自己的感受。 学校是教书育人的场所，是学生成长的摇篮。科学研究表明，一个人的人生观、世界观、价值观的形成在青少年时期就已基本定型，而初中阶段更是关键，要让他们对社会、对人生有正确的理解，就必须正确引导，树立正面形象，而不是靠采取高压手段来束缚他们的思想，禁锢他们的思维。新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教务科、团委在学校党支部、校委会的领导下，开展了丰富多彩的德育创新活动。使同学们的身心受到良好的教育，也深得学生和农牧区家长欢迎。 校园文化是社会文化的重要组成部分，它来源于社会文化，属于社会大文化系统中的一个组成部分，是整个社会文化在大学校园的折射和反映。同时，校园

21、文化也是整个德育环境的重要组成部分，它以职业师生员工为主体，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，始终影响校园中每一个人的价值观、情感表达和信仰,是职业院校思想政治教育的重要形式，具有明确的思想政治教育目标性。 校园文化是生长发展在教育环境中的一种独特的文化现象，是每个学校在办学实践中逐渐孕育和形成的独特办学理念、道德规范、组织制度、体现全校师生价值取向的学风、教风、校风、师生的精神风貌以及学校所具有的独特校容校貌等所共同整合而成的人文生态环境。它的职能是通过一定的物质环境和精神氛围对对人施加影响，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造.学校校园文化主要由物质文化、制度文

22、化、精神文化等要素构成。物质文化，是学校发展过程中积累下来的外在物化形式的总称，它是校园文化建设的前提和条件，是精神文化、制度文化赖以生存发展的基础和载体；制度文化，是使每一种制度、每一条规范都经过某种意义的阐释，使教师、学生、员工自觉接受，并成为自己的行为准则；精神文化，是学校师生员工创造的一种特定的精神环境和文化氛围，它是校园文化建设的核心，它不但体现出一所学校师生员工的世界观、人生观、价值观和审美情趣等,更是新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校在长期办学过程中积累和沉淀下来的一种独特的传统精神理念，体现了一所职业院校深厚的文化底蕴。 学校校园文化具有自身的特殊性。学校校园文化建设目的是为了培养学生

23、实践技能。先进的校园文化不仅能够形成一种浓郁的文化氛围，成为校园共同体得以共同发展和共同进步的维系力，能够塑造良好的学校形象和学习生活环境，而且，其本身具有育人功能， 能够潜移默化地影响学生的世界观、价值观和人生观。职业院校校园文化并非仅仅是多举办些校园文化活动，搞活第二课堂，规范师生行为，而是要通过这一系列的具体措施最终行程校园整体精神和价值取向。一.学校校园文化的特点 学校在校园文化上具有较强的超前性、创造性、开放性、服务性。但我校的校园文化与本科院校相比学术性相对较弱，它只能以教学为中心，而不是教学、科研两个中心，其学术研究的重点也与一般高校不同，主要限于教学、技术与服务领域。其超前与创

24、新主要指理念和技术的超前与创新。我校的校园文化服务性最强，因为职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的大量的应用型高素质人才。职业教育是以社会需求为导向的就业教育,即培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才。职业教育培养的“实用型”人才，要求学生要掌握必需够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力,还要具有良好的职业道德和实干、创新、创业精神。要在实行以人为本的教育与管理理念的同时,把学生作为生产力要素的人来培养。二.学校校园文化的作用及影响 学校的校园文化是学校优良传统的结晶,是学校建设的灵魂，是决定学校兴衰

25、的重要因素和维系学校发展的精神支柱。它是以社会文化为背景,以校园为地理环境圈,以教职工为主体,在学校教育、学习、生活管理过程中的活动方式和结果，是学校精神文化和物质文化的总称。它直接或间接地影响着学校师生思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能、行为习惯等各方面。加强校园文化建设，是学校建设的重要组成部分，是活跃校园生活的主要手段，是办好有特色学校的有效措施。学校的校园文化对职业院校的人才培养、科学发展、社会服务起到重要作用，更牵动着职业院校自身的改革、发展与稳定。从中央8号.16号文件和,合格职业学校主要看条件建设，良好学校主要看制度或机制建设，优秀学校主要看文化建设。可见文化建设在

26、职业院校建设中所具有的地位。 在校领导的带领下，倡导一种新型的校园文化和理念作为学院发展的向导，把全校师生员工的思想统一到学校的总目标上来，团结协作，实现我校的发展目标。 (二)学校校园文化建设的职业学院特色 学校建设校园文化是一个综合性的系统工程，从校园环境的优化到文化制度的制定，再到精神文化的创造及宣传教育等，我校有一个系统规划，有目的、有步骤的建设。但我校对校园文化的建设是定位认识比较明确，比较重视理论知识和科研实践能力的培养，符合职业院培养的是具有高技能的应用型人才的目标；高度体现系统的校园文化的建设规划、行动方案及步骤，具有物质文化和精神文化建设的两手抓的趋势，目标明确，从而达到校园

27、文化建设的目的，起到校园文化的向导、指引、号召的作用。 青年学生既是我校校园文化的营造者，又是校园文化的受益者。我校校园文化的建设，必须围绕学生的成长成才而展开。青年学生在我校校园文化建设中具有重要作用。 我校提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；并正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中得以健康地成长。学校教师的根本任务是培养高素质高技能的人才，我校教师的教风对学生的精神面貌、知识水平、心理素质都会产生重大的影响。因此，要充分发挥优秀教师的师表作用

28、，发挥人文学科教师的引导作用和青年教师的特殊作用。 我校以创造和谐的师生关系为目标，本校教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，做到热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。要求学生尊敬教师，勤学守纪,建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。4. 学校校园文化-管理者和职工。 为教学、科研活动提供服务的职业院校各级领导、管理者和后勤职工，在校园文化建设中起着科学管理的保证作用以及后勤工作的保障作用。 学校校园文化建设的校园文化建设学校校园文化的客体是我校师生工作学习的客观环境。本校校园文化的建设目标是要营造一个良好的育人环境，它包含了本校的硬环境和软环境，后者更为重要。 1优

29、美的校园环境。校园里的一尊雕塑，一幅壁画，一株花草，只要安置得合理，就可以收到很好的艺术熏陶效果。本校在校领导的带领下对于学校的校园环境建设高度重视,校领导亲自带队美化校园环境植树种草. 2优良的校风、教风和学风。本校校风是具有温馨和谐的氛围,学生家长安心把学生交给学校培养,在全校师生的努力下,以安全第一为重,杜绝打架斗殴事件的发生。校领导以身做责,维护本校的作风,学风,积极参与学生,教职员工的互动学习当中. 3严明的校纪校规。严明的校规校纪，能使学生对本校产生一种崇高威严的感觉，使学生体验到学院管理部门的力量，感受到校规校纪的严肃性。在校保卫科的定期定时查房制度,出入校门的请假制度约束下,学

30、生们都能自觉遵守本校的校规,校纪. 4网络多媒体教学手段是我校体现现代校园文化的重要内容。 我校现代化的教学设施和条件在自治区的帮助下达到一定的职业院校的标准,今年我校又得到上级的拨款修建了综合培训教学楼，将我校的教育水平的硬件设备达到一个新的高度,为我校的前景开辟了无比广阔的前景。学校特色的校园物质环境，发挥环境的育人功能，是新世纪新阶段新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校校园文化建设的一项重要任务。新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校在校园和新校区建设中要从长远和全局出发，要立足学校实际， 有效地融合时代特色、民族特色和专业特色。 5.开展了许多丰富多彩的课外活动。棋类，球类，长跑，跳绳，拔河，踢毽子，趣味游

31、戏并由学校组织举办了早操比赛、少数民族歌手大赛、文艺表演、大合唱等大型活动，全校师生一起参加。由老师辅导，学生自愿参加。举办各种类型的讲座，丰富学生的知识面。学生学习之余的时间安排得丰富多彩，校园文化健康向上，充满生机。同时对学生的身心健康，才能展示，集体意识，团结友爱的素质培养都起到了积极的作用。 6本校安排评比竞赛。促进师生养成积极向上的精神，如宿舍卫生评比、课室卫生评比、饭堂卫生评比、优质课室评比、班级宣传栏评比、晚自习评比等。并利用学生所学专长，进行技能知识和技能操作竞赛,作文比赛等等。 7本校着重培养母校意识。校园文化的一个重要内容是对母校的强烈热爱，本校建立校史陈列室，介绍学校发展史、历年比赛中取得的光辉业绩以及优秀毕业生档案，设计制作校徽、统一校服，并且让母校在学生心目中难以忘怀并由此充满自豪感，进而形成校园精神。学校校园文化建设是一个长期的系统工程， 进行战略性的构建对良好校园文化的形成和发展都非常重要。建立合理的职业院校的校园文化除了有一个战略性的规划作为指导，还需要在实践中不断摸索合理的方式，不断地完善物质文化，制度文化与精神文化。