部编版九年级语文下册第四单元《口语交际辩论》ppt课件.ppt

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1、口语交际口语交际辩论辩论人教版人教版九年级下册九年级下册 辩论，是一种在日常辩论，是一种在日常生活和社会活动中经常用生活和社会活动中经常用到的口语交际方式。大到到的口语交际方式。大到联合国关于国际事务的争联合国关于国际事务的争端，小到学习、工作中出端，小到学习、工作中出现分歧时的争执，都有可现分歧时的争执，都有可能涉及到辩论。今天，我能涉及到辩论。今天，我们一起来学习辩论的相关们一起来学习辩论的相关知识。知识。导入新课学习目标 1.1.了解辩论的相关知识，熟悉辩了解辩论的相关知识，熟悉辩论的过程，掌握辩论的原则和技巧。论的过程，掌握辩论的原则和技巧。2.2.辩论实战练习。辩论实战练习。3.3.

2、培养学生的反应能力和辩论能培养学生的反应能力和辩论能力。力。自主学习 一、一、“辩论会辩论会”“辩论赛辩论赛”包括哪些内容？包括哪些内容？有确定的论题，有正反双方，有特定的程序，以驳倒对有确定的论题，有正反双方，有特定的程序，以驳倒对方观点、确立己方观点为目的。方观点、确立己方观点为目的。1.1.组织队伍组织队伍 二、辩论准备二、辩论准备双方辩手各4名主持人 保证辩论活动有序进行。保证辩论活动有序进行。一辩二辩三辩四辩 提出观点提出观点提出观点提出观点 补充一辩，并对对方一辩的观点补充一辩，并对对方一辩的观点补充一辩，并对对方一辩的观点补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑。负责自由辩论，发挥提

3、出质疑。负责自由辩论，发挥提出质疑。负责自由辩论，发挥提出质疑。负责自由辩论，发挥主力作用。主力作用。主力作用。主力作用。总结陈词。总结陈词。总结陈词。总结陈词。辩论的两大元素论 “立立”，正面论己方观点正确，正面论己方观点正确辩 “破破”，辩驳对方的错误或，辩驳对方的错误或 疏漏之处疏漏之处思考思考思考思考讨论讨论讨论讨论记录记录记录记录 从哪些方面论述从哪些方面论述从哪些方面论述从哪些方面论述 用哪些材料支持用哪些材料支持用哪些材料支持用哪些材料支持 分析明确己方观点分析明确己方观点分析明确己方观点分析明确己方观点 用哪些材料支持用哪些材料支持用哪些材料支持用哪些材料支持 可能出现的漏洞可

4、能出现的漏洞可能出现的漏洞可能出现的漏洞 构想己方批驳的思路构想己方批驳的思路构想己方批驳的思路构想己方批驳的思路2.2.设计辩论提纲设计辩论提纲3.3.对辩练习对辩练习准备好提纲，组内进行对辩练习，也可直接和老师进行准备好提纲，组内进行对辩练习，也可直接和老师进行准备好提纲，组内进行对辩练习，也可直接和老师进行准备好提纲，组内进行对辩练习，也可直接和老师进行辩论。辩论。辩论。辩论。对辩结束，老师给出建议，同学间互评，努力提高反对辩结束，老师给出建议，同学间互评，努力提高反对辩结束，老师给出建议，同学间互评，努力提高反对辩结束，老师给出建议，同学间互评，努力提高反应能力和辩论能力。应能力和辩论

5、能力。应能力和辩论能力。应能力和辩论能力。三、辩论实施三、辩论实施 四、辩论的原则和技巧四、辩论的原则和技巧 1.1.表达清晰，声情并茂。表达清晰，声情并茂。使用普通话，口齿清晰，语速正常使用普通话，口齿清晰，语速正常使用普通话，口齿清晰，语速正常使用普通话，口齿清晰，语速正常；晓之以理，动之以情；根据需要调整语速、语气、语调，使自己的；晓之以理，动之以情；根据需要调整语速、语气、语调，使自己的；晓之以理，动之以情；根据需要调整语速、语气、语调，使自己的；晓之以理，动之以情；根据需要调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。表达更有说服力和感染力。表达更有说服力和感染力。表达更有说

6、服力和感染力。2.2.观点鲜明，协同作战。观点鲜明，协同作战。立论时，要鲜明地表达己方的观点，立论时，要鲜明地表达己方的观点，立论时，要鲜明地表达己方的观点，立论时，要鲜明地表达己方的观点，不可模棱两可，含糊其词。需要团队协作，注意保持内容观点的一致不可模棱两可，含糊其词。需要团队协作，注意保持内容观点的一致不可模棱两可，含糊其词。需要团队协作，注意保持内容观点的一致不可模棱两可，含糊其词。需要团队协作，注意保持内容观点的一致性。性。性。性。3.3.善于聆听，快速反应。善于聆听，快速反应。善听是善辩的前提。辩手要高度集善听是善辩的前提。辩手要高度集善听是善辩的前提。辩手要高度集善听是善辩的前提

7、。辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或发现对方观中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或发现对方观中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或发现对方观中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或发现对方观点和语言表达上的问题，或抓住对方论据上的疏漏，或指出对方论证点和语言表达上的问题，或抓住对方论据上的疏漏，或指出对方论证点和语言表达上的问题，或抓住对方论据上的疏漏，或指出对方论证点和语言表达上的问题，或抓住对方论据上的疏漏，或指出对方论证方法的错误，给对方以有力的批驳。方法的错误，给对方以有力的批驳。方法的错误，给对方以有力的批驳。方法的错误

8、，给对方以有力的批驳。4.4.辩论既是辩论既是“智商智商”的交锋，也是的交锋，也是“情商情商”的检验。的检验。既要既要既要既要耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度。耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度。耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度。耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度。口语实践 将全班同学分成若干学习小组，每组最少将全班同学分成若干学习小组，每组最少8 8人，分成正反人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实践练习。两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实践练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。在此基础上，组织一次班级辩论赛。1.1.正方：逆境

9、有利于成长正方：逆境有利于成长正方：逆境有利于成长正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长 2.2.正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才 反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才 1.1.推行一名同学担任主持人。邀请家长、老师作为评委。推行一名同学担任主持人。邀请家长、老师作为评委。2.2.组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确参与者的责任。组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确参与

10、者的责任。3.3.列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料尽可能丰富一些，如名列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料尽可能丰富一些，如名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，形成比人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，形成比较正式的辩词。较正式的辩词。4.4.推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在队内反复进行模推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在队内反复进行模拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。3.3.正方：自媒体时代更容易

11、接近真相正方：自媒体时代更容易接近真相正方：自媒体时代更容易接近真相正方：自媒体时代更容易接近真相 反方：自媒体时代不容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相辩辩 论论1、通过辩论赛活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。2、培养独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。3、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。4、培养运用资料来阐述自己观点的写作能力。5、在辩论交流中锻炼口语表达能力。学习目标学习目标1.分组展开辩论，合理分配辩论小组。2.用简洁的语言表明自己的观点，然后摆事实，讲道理阐明自己的理由。3.辩论要紧扣以下

12、原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。4.既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。交际指导交际指导5.可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。6.意见不一致时，争论双方应互相尊重，礼貌地表达自己的不同见解。交际示例交际示例 辩题一辩题一正方：逆境有利于成长正方：逆境有利于成长 我方认为，逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长！理由有二：第一，逆境可以有效激发一个人的身体潜能，使人变得更高更强，实现华丽的成长转变。第二，为何国家现在大力提倡挫折教育，即使是学前教育也不例外？六个大人独宠一个小孩的现象使顺境中成长的弊端显露无疑。据人民网调查数据显示

13、，孩子在逆境中成长，能增强其心理承受能力和抗打击能力。艰难困苦，玉汝于成，逆境中的成长不是更难能可贵么？反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长 我方认为，逆境不利于成长。首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失自己的方向。在骆驼祥子中，祥子是一个充满理想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥子的梦想一次次破灭，祥子也不甘失败也挣扎过，也努力过。可是在当时那样的逆境中，祥子的计划就是不断被破坏。最终祥子成为了一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境刀下的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？更严重的是，有些人在成长过程中遇到太多的不愉快的挫折，

14、造成了心灵扭曲和病变。马加爵家境贫寒，衣服都是同学捐赠的。虽为当地的状元，但他为了节省开支，选择了花费较小的云南大学，家境的贫寒，同学的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心灵蒙上了阴影，他遭遇了重重逆境，但逆境最终不但没有使他成长，反而使他心理产生病变，最终沦为杀害舍友的杀人狂魔。辩题二辩题二正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才 首先，分工的细化，体现了更精细地呈现世界的真实，现代社会表现出的是多样性、复杂性、意志性和不可预测性。分工需要专才，社会发展简史告诉我们，社会发展是呈螺旋状上升，而社会分工是呈树冠状发展，因此社会发展需要扩大再生产，扩大再生产需要社会分工，社会分工直接要求的就是

15、专才。其次，现代社会要求分工，当然也要求整合。难道专才就做不到整合吗？我们说分工不等于分裂，分工要求的是更加有效的合作。大家想到整合，第一个想到的当然是合作，而合作谁更有效率？当然是专才了，现代社会当然更需要专才了。反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才 我方认为，现代社会更需要通才。不同分工之间需要有沟通，不同学科之间需要融合。那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！因此现代社会的良性运行和可持续发展，更需要通才！辩题三辩题三正方：保护环境比发展经济重要正方：保护环境比发展经济

16、重要 在过去的十多年里，我们就是遵循了“先污染，再治理”的模式，结果怎么样了？环境问题日益突出，部分地区的污染程度甚至已经威胁了人类的生存。而且，治理污染的成本太高，效果也不明显，这就使得我们陷入了被动状态。因此，我们必须找到问题的根源，吸取教训，考虑污染的影响，把环境保护放在首要位置。只有这样才可能在未来合理地解决环境问题。反方：发展经济比保护环境重要反方：发展经济比保护环境重要 首先，中国作为一个发展中国家，经济实力远落后于发达国家，中国的人均收入排到109位，因此发展经济是中国的首要任务。第二，经济发展与环境保护并不冲突，我们可以在不污染环境的情况下发展经济。第三，当我们的经济实力变强，

17、我们可以投入更多的钱和经历来保护环境，这就可以达到双赢的目的。总之，考虑现在的国情，应该优先考虑经济发展。1.古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍，其义自现”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”无一不强调勤奋、多读、多学。（1）现在班里要举办一次辩论会，请你为正反两方拟出题目。正方：知识源予书本，学问在于勤奋。反方：知识源于实践，学问在于探索。针对训练针对训练 （2）请阅读下面相关链接材料，回答材料后面的问题。链接材料：【材料一】【材料一】“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。但，也有只读书，不用心思考，不在生活实践中运用的人，结果也一事无成。

18、例如，南宋的“硕学”陆澄年轻时博览群书，写宋书时就一字写不出，人称“二脚书橱”。【材料二】【材料二】“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这在过去对我们的学习确实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功赏识教育的普及与开展，这话就带有明显的局限性和片面性。问是一切做学问的人必经的途径，“学问千千万，起点在一问”(华罗庚)；思是读书做学问的基础，“学而不思则罔，思而不学则殆”。【材料三】【材料三】古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。他认为若既不“出户”又不“读书”，则是面墙之士。顾炎武把家乡的书读完后，用四匹马驮着书，十

19、谒明陵，遍游华北、西北，访俗问民，最后写成了有名的日知录肇域志。你的你的观点是什么？点是什么？结合自己的思考合自己的思考谈一点你的看法。一点你的看法。(不超不超过5050字字)真正的学习，要把读书做学问同思考和实践结合起来。只读书，不思考，物我便不能合二为一；只读书，不实践，便是书的奴隶，易被错误思想所左右。请为你的你的观点点补充一个充一个论据据。示例一：实践是检验真理的唯一标准。把书上读到的、学来的放到实践中去检验，经过辨别和筛选，才会得到有利于工作、学习乃至社会发展的可靠的经验。示例二：王明的教条主义差点葬送了中国革命。马列主义不和中国的实际情况相结合，中国革命就没有出路。示例三：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古人也深知读书与实践的辩证关系。2.综合性学习活动。某中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律（自我约束）”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律（他人约束）”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒才肯听唐僧的话吗？可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你该用什么样的话有力地回击反方？示例一：那么唐僧为什么不戴呢？示例二：孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。示例三：我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律的影响。谢谢谢谢观看观看