2014材料作文审题立意(江西).ppt

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1、2014年高考复习作文审题训练1高考作文评分标准高考作文评分标准础等级础等级50分分一等（一等（5041二等（二等（40_31）三等（三等（3021）四等四等（200）切合题意切合题意符合题意符合题意基本符合题意基本符合题意偏离题意偏离题意中心突出中心突出中心明确中心明确中心基本明确中心基本明确中心不明或立意不中心不明或立意不当当内容充实内容充实内容较充实内容较充实内容单薄内容单薄没什么内容没什么内容感情真切感情真切感情真实感情真实感情基本真实感情基本真实感情虚假感情虚假结构严谨结构严谨结构完整结构完整结构基本完整结构基本完整结构混乱结构混乱语言流畅语言流畅语言通顺语言通顺语言基本通顺语言基本

2、通顺语病多语病多字体工整字体工整字迹清楚字迹清楚字迹潦草字迹潦草字迹难辨字迹难辨符合文体要求符合文体要求大体符合要求大体符合要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要不符合文体要求求 发展等级发展等级10分分深刻深刻 丰富丰富 有文采有文采有创新有创新1、透过现象深入本质、透过现象深入本质4、材料丰富、材料丰富7、语言生动，句式灵活、语言生动，句式灵活10、见解新颖，材料新鲜、见解新颖，材料新鲜、构思精巧构思精巧2、揭示问题阐述问题、揭示问题阐述问题5、形象丰满、形象丰满8、善于运用修辞手法、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处推理想象有独到之处3、观点具有启发作用、观点具有启发作用

3、6、意境深远、意境深远9、文句有意蕴、文句有意蕴12、有个性特、有个性特征征2n说明：说明：n（1 1）缺题目，扣）缺题目，扣2 2分；每一个错别字扣分；每一个错别字扣1 1分；分；不足字数，每少不足字数，每少5050个字扣个字扣1 1分分n（2 2）确为抄袭之作，）确为抄袭之作，“基础等级基础等级”在四等之在四等之内评分，内评分，“发展等级发展等级”不给分不给分n（3 3）200200字以内只能得字以内只能得1010分，分，200400200400字得字得2020分，分，400600400600字，不得超过字，不得超过4545分分 ，谨记字数，谨记字数是分数的保证是分数的保证3n阅卷教师的要

4、求：阅卷教师的要求：1.1.要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激激2.2.要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。抨击高考制度。3.3.要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须好认。好认。4.4.阅卷教师给你的时间是九十秒：你必须主题鲜阅卷教师给你的时间是九十秒：你必须主题鲜明，你必须优点突出。明，你必须优点突出。4（一）胡言乱语类（一）胡言乱语类高考多了，就啥子鸟的都

5、有。我就喜欢说实话，他们说什么过高考多了，就啥子鸟的都有。我就喜欢说实话，他们说什么过了高考就是什么天使啊，王子啊，我就不相信，骑白马的不一定是了高考就是什么天使啊，王子啊，我就不相信，骑白马的不一定是王子，可能是唐僧；有翅膀的不一定是天使，也可能是鸟人！王子，可能是唐僧；有翅膀的不一定是天使，也可能是鸟人！2007重庆卷酸甜苦辣说高考重庆卷酸甜苦辣说高考（二）庸俗不堪类（二）庸俗不堪类看着这个题目，心理很沉重，为什么现在高考居然掺入了商看着这个题目，心理很沉重，为什么现在高考居然掺入了商业的元素呢？悲哀！业的元素呢？悲哀！我能？你就牛我能？你就牛B吧！移动不是什么好东西，联通也不是什么吧！移

6、动不是什么好东西，联通也不是什么好东西，你看看他们的恶心伎俩吧好东西，你看看他们的恶心伎俩吧针对日前中国联通推出的以周杰伦的爷爷做形象代言人，名针对日前中国联通推出的以周杰伦的爷爷做形象代言人，名为为“孙子才玩动感地带孙子才玩动感地带”的活动，中国移动立即做出反应，他们声的活动，中国移动立即做出反应，他们声称已经签约姚明父亲，即将开展大规模宣传称已经签约姚明父亲，即将开展大规模宣传“儿子新时空，老子全儿子新时空，老子全球通球通”的口号。的口号。2007辽宁卷我能辽宁卷我能5（三）故事新编类（三）故事新编类我的故事是这样的，明天我就将走进考场考语文，所以我就找门我的故事是这样的，明天我就将走进考

7、场考语文，所以我就找门子打听题，后来我见到了一个像尹志平的臭家伙，给了他子打听题，后来我见到了一个像尹志平的臭家伙，给了他1000块钱块钱买语文作文考题。尹志平对我说问，我说问什么？尹志平说就是问，买语文作文考题。尹志平对我说问，我说问什么？尹志平说就是问，我说问谁去？尹志平说题目是问，我说是啊题目我问谁去？尹志平我说问谁去？尹志平说题目是问，我说是啊题目我问谁去？尹志平于是就疯掉了，他把钱退给了我，还让我滚。就这样我一分钱没花于是就疯掉了，他把钱退给了我，还让我滚。就这样我一分钱没花就弄到了今天的考题。就弄到了今天的考题。2006年四川卷问年四川卷问（四）死搅蛮缠类（四）死搅蛮缠类最后说一句

8、：老师，你就看着给个分数吧，只要你出则对得起最后说一句：老师，你就看着给个分数吧，只要你出则对得起天地间的浩然正气，入则经受得了良心深处的拷问，你随便给。不天地间的浩然正气，入则经受得了良心深处的拷问，你随便给。不然也无可奈何，就算我在任何一条街上咒骂，也不能损你一根毫毛。然也无可奈何，就算我在任何一条街上咒骂，也不能损你一根毫毛。2005年湖北卷入乎其内，出乎其外年湖北卷入乎其内，出乎其外幻灯片幻灯片56近几年近几年江西江西省高考作文省高考作文2010年年江西江西高考作文高考作文阅读下面一段文字，按要求作文。阅读下面一段文字，按要求作文。(60分分)美国著名歌手迈克尔美国著名歌手迈克尔杰克逊

9、在童年中曾深情地歌杰克逊在童年中曾深情地歌唱：唱：“你见过我的童年么你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界。我在寻找我来自的世界。”童童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑无忧无虑可是今天，令人神往的可是今天，令人神往的“童年童年”却渐行渐远，却渐行渐远，正从我们身边消失。正从我们身边消失。请以请以“找回童年找回童年”为题写一篇文章。为题写一篇文章。要求要求(1)写议论文或记叙文。写议论文或记叙文。(2)立意自定。立意自定。(3)不少于不少于800字。字。(4)不得抄袭，不得套作。（不得抄袭，不得套作。（5）另外用作文纸）另外

10、用作文纸写。写。走进高考走进高考72011年年江西江西高考作文高考作文.（小作文）（小作文）参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）分）要求：要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻、排比两种修辞手法。运用比喻、排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于不少于200字。字。阅读下列材料，按要求作文。（阅读下列材料，按要求作文。（50分）分）孟子曰：孟子曰：“君子有三乐君子有三乐父母

11、俱存，兄弟无故（灾患），一父母俱存，兄弟无故（灾患），一乐也；仰不愧于天，俯不怍乐也；仰不愧于天，俯不怍（惭愧）于人，二乐也；得天下（惭愧）于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。英才而教育之，三乐也。”（孟子（孟子尽心下）尽心下）孟子认为君子有孟子认为君子有“三乐三乐”，其实，这也应当成为我们今天崇尚，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐。请选择的人生之乐。请选择“三乐三乐”中的一乐作文。中的一乐作文。要求：（要求：（1）写议论文或记叙文。（）写议论文或记叙文。（2）题目自拟。（）题目自拟。（3）不）不少于少于700字。（字。（4）不得抄袭，不得套作。）不得抄袭，不得套作。82012江

12、西江西高考作文高考作文六、（六、（15分）分）20.一曲旋律或几句诗歌，拨动过你的心弦，引起过你的共一曲旋律或几句诗歌，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣鸣请你用动情的笔墨把它抒写出来。请你用动情的笔墨把它抒写出来。要求：要求：（1）侧重在描写中抒情，并结合使用议论。）侧重在描写中抒情，并结合使用议论。（2）运用排）运用排比修辞和疑问句式。比修辞和疑问句式。（3）结构相对完整，语言简明、准确、生动。）结构相对完整，语言简明、准确、生动。（4）不少）不少于于200字。字。七、（七、（50分）分）21.阅读下面的文字，按要求作文。（阅读下面的文字，按要求作文。（50分）分）有人说，不要老想着你没有什么

13、，要想到你拥有什么；也有有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。写一篇文章。要求：（要求：（1必须写议论文。（必须写议论文。（2）不少于）不少于700字。（字。（3）不得）不得透露个人相关信息。（透露个人相关信息。（4）不得抄袭，不得套作。）不得抄袭，不得套作。92013年江西高考作文题目：小作文（15分）请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本先秦诸子选读。（

14、1）用一个统领全段内容的句子开头。（2）有一处用“不仅而且”或“一方面另一方面”的句式过渡。（3）使用打比方、拟人两种手法。（4）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（5）不少于200字。一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语，实际情况是，有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”“二怕”），有些同学不但不怕反倒喜欢。你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）写记叙文或议论文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭，不得套作。（4）不少于800字10怎样立意呢？一是正面立意。即直接以“过一种平衡生活”为论题，阐述为什么要

15、过一种平衡的生活和怎样过一种平衡生活；二是对比立意。即人们总是生活在平衡与不平衡之间，平衡与不平衡是一种现象，也是一种心态。不平衡的现象无处不在，我们要在不平衡中保持平衡的心态，寻求相对的再平衡。三是反面立意，即从不平衡的现象及危害，怎样解决不平衡的现象，从不平衡中寻求平衡，过一种平衡的生活入手展开论述。三种立意，前两种好写些，对比立意容易出彩，而第三种反面立意难度大，写得不好容易只揭露社会阴暗面，愤世嫉俗，发牢骚，导致立意不高，甚至立意。11技法指导技法指导一、抓关键句法一、抓关键句法 有的材料为突出中心，有时会在材料中设有的材料为突出中心，有时会在材料中设置置关键句（开头句、结尾句、反复出

16、现的句子）关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。理解材料，正确立意。12 例例例例1 20121 20121 20121 2012大纲卷作文题大纲卷作文题大纲卷作文题大纲卷作文题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800800800字的文章字的文章字的文章字的文章.周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，周末，我从学校回家

17、帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：妈妈在田里插秧，看到我

18、的窘态，大声地喊：妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外孩子，外孩子，外孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！衣脱了，鞋子脱了，再试试！衣脱了，鞋子脱了，再试试！衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把

19、秧苗挑到妈妈跟前。前。前。前。妈妈说：妈妈说：妈妈说：妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑虑虑虑.要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱

20、要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾虑虑虑虑13关键句关键句“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”立意立意:甩掉多余的顾虑甩掉多余的顾虑14 习题习题习题习题1 1 1 1 法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成

21、了巴尔扎克塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太

22、栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫

23、不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请同学们记住，没有任何部分比整体更重要。同学们记住，没有任何部分比整体更重要。同学们记住，没有任何部分比整体更重要。同学们记住，没有任何部分比整体更重要。15 习题习题习题习题1 1 1 1 法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后

24、，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不

25、属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的学生们说，不属于整体的东

26、西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请同学们记住，同学们记住，同学们记住，同学们记住，没有任何部分比整体更重要。没有任何部分比整体更重要。没有任何部分比整体更重要。没有任何部分比整体更重要。16二、由果溯因法二、由果溯因法 任何事物的产生、变化和发展，都有其任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的材料的因果联系因果联系，从原因切入立意，是行之有效的，从原因切入立意，是行之有效的方法。方法。技法指导技法指导17 例例2

27、20112 2011年高考年高考(辽宁卷辽宁卷)作文题作文题 阅读下面一段材料，根据要求写不少于阅读下面一段材料，根据要求写不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分)有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是是我这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：不闻

28、就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们你们怎么了？怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到什么味也没闻到.”.”还有一个学生上来摸了摸说：还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？这是什么苹果？”还有一个学生讷讷地说：还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了老师，今天我感冒了。”哲学家哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭。范围，不要套作，不要抄袭。18 教

29、授说教授说教授说教授说:“:“:“:“这个苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的,你们闻到它的香味你们闻到它的香味你们闻到它的香味你们闻到它的香味了吗？了吗？了吗？了吗？”为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答:“:“:“:“闻到了闻到了闻到了闻到了.”?”?”?”?学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。另外三个学生先默不作声另外三个学生先

30、默不作声另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声,而后在老师的引导下而后在老师的引导下而后在老师的引导下而后在老师的引导下,分别表现出分别表现出分别表现出分别表现出或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以“感冒感冒感冒感冒”为借口来为借口来为借口来为借口来回避回避回避回避.这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答?学生学生学生学生:诚实诚实诚实诚实 敢怀疑敢怀疑敢怀疑敢

31、怀疑 有主见有主见有主见有主见 老师老师老师老师:循循善诱循循善诱循循善诱循循善诱 立意立意立意立意:1:1:1:1、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解 2 2 2 2、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行3 3 3 3、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神 4 4 4 4、不要囿于权威、不要囿于权威、不要囿于权威、不要囿于权威 敢于向权威挑战敢于向权威挑战敢于向权威挑战敢于向权威挑战 5 5 5 5、一味从众，没有自己的观点，就会失去自我一味从众，没有自己的观点，就会失去自

32、我一味从众，没有自己的观点，就会失去自我一味从众，没有自己的观点，就会失去自我 6 6 6 6、循循善诱才、循循善诱才、循循善诱才、循循善诱才能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧 19习习题题2 2 有人做了这样一个试验：用铁链拴住有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的铁链上的100100个环扣中，个环扣中，9999个都完好，只有个都完好，只有1 1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。结果结果 狗跑了狗跑了.原因原因 99 99个铁链都好个铁链都好,只有

33、只有1 1个坏了个坏了 立意：小过错带来严重后果。立意：小过错带来严重后果。祸患常积于忽微祸患常积于忽微.千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。20三、明确褒贬法三、明确褒贬法 有的材料在叙述、说明或评论某个事物有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出时，明显地流露出作者的情感倾向作者的情感倾向，这样我，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。们可从材料的情感倾向入手来审题立意。技法指导技法指导21 例例3.3.当断臂的维纳斯展示在人们面前时，当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯

34、失去的手臂就如接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。任何设计能取得普遍的赞赏。趋之若鹜趋之若鹜好事之徒好事之徒22作者的感情倾向如何作者的感情倾向如何?“好事之徒好事之徒”、“趋之若鹜趋之若鹜”贬斥之情溢于贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。断臂维纳斯持赞赏态度。立意立意:应顺其自然，不能把自己的观点强加于人应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等

35、，就明显偏离题意。显偏离题意。23习题习题3 3 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢他们为什么要穿着和服去照相呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照相。去同樱花照相。”她的导

36、师苦笑了一下，无她的导师苦笑了一下，无言以对。言以对。苦笑苦笑无言以对无言以对24 这则材料从导师的这则材料从导师的这则材料从导师的这则材料从导师的“苦笑苦笑苦笑苦笑”“”“”“”“无言以对无言以对无言以对无言以对”来看，来看，来看，来看，表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和不满和不满和不满和鄙视鄙视鄙视鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主

37、旨，即材料的主旨，即材料的主旨，即材料的主旨，即批评那些穿和服照相的中国青年，批评那些穿和服照相的中国青年，批评那些穿和服照相的中国青年，批评那些穿和服照相的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出“苦笑苦笑苦笑苦笑”是思想封闭的是思想封闭的是思想封闭的是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人表现，由此而

38、论证中国要走向世界，要增进各国人表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。如果一味求但不符合材料的题旨和命题者的意图。如果一味求但不符合材料的题旨和命题者的意图。如果一味求但不符合材料的题旨和命题者的意图。如果一味求新，新，新，新，“反弹琵琶反弹琵琶反弹琵琶反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。，只会曲解原材料的意思。，只会曲解原材料的意思。，只会曲解原材料的意思。25四、分析关系法四、分

39、析关系法 任何事物是相互联系的。事物间的关系任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。这些关系，有利于立意构思作文。技法指导技法指导26例例例例4.20124.20124.20124.2012年高考江苏卷作文题年高考江苏卷作文题年高考江苏卷作文题年高考江苏卷作文题阅读下面的材料，按照要求作文。阅读下面的材料，按照要求作文。阅读下面的材料，按照要求作文。

40、阅读下面的材料，按照要求作文。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。迟迟归。迟迟归。迟迟归。(孟郊孟郊孟郊孟郊)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。得深沉。得深沉。得深沉。(艾青艾青艾青艾青)在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强在这些神圣的心灵中，有一股

41、清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。那么幸福。那么幸福。那么幸福。(罗曼罗曼罗曼罗曼

42、罗兰罗兰罗兰罗兰)-请以请以请以请以“忧与爱忧与爱忧与爱忧与爱”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800800800字文字文字文字文章。章。章。章。27 关系性命题作文，重点是找到关系性命题作文，重点是找到“忧忧”与与“爱爱”具体内容，并且正确把握二者的关系。具体内容，并且正确把握二者的关系。“忧忧”的事情有很多，比如与身边同学的事情有很多，比如与身边同学的事，家庭的事，甚至国家的事，的事，家庭的事，甚至国家的事，“爱爱”则则侧重爱心。侧重爱心。二者的关系是二者的关系是:“:“爱爱”是是“忧忧”的前提的前提,“忧忧”是是“爱爱”的表现的表现,只有只有

43、“爱爱”才会才会“忧忧”,”,世上没有只世上没有只“忧忧”的的“爱爱”,”,也没有只也没有只“爱爱”的的“忧忧”,“”,“爱爱”了了,便有便有“忧忧”,”,“忧忧”了了,便含便含“爱爱”.”.立意立意:忧之愈深爱之愈切忧之愈深爱之愈切28习题习题4 4 一位大学生，在校花销吃紧，写信向乡下一位大学生，在校花销吃紧，写信向乡下种地的父亲要钱。信只三个字种地的父亲要钱。信只三个字“爸：钱。爸：钱。儿儿”.”.这封信传开以后，人们议论纷纷。请以这封信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。这位大学生同学的身份就此给他写一封信。29 这则材料的中心内容就是三字信。材料这则材料

44、的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系中的人物关系是父与子的关系.儿子与父亲是一种不正常的关系，究其儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。在乡下日夜操劳的父母的安慰。立意立意:孝敬父母。孝敬父母。若不从此入手，就会在若不从此入手，就会在“花销紧花销紧”要节要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。约上大做文章，而不能切中问题的要害。30五、求异同法五、求异同法例例52011年湖南卷作文题年湖南卷作文题阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。某位知名歌唱演员在接受中央电

45、视台采访时谈到自某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家大家好，我来了！好，我来了！”而现在她说的是而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！谢谢大家，你们来了！”也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于于800字的记叙文或议论文。字的记叙文或议论文。技法指导技法指导31相同点相同点:同一个人说的同一个人说的 都是都是“来了来了”不同点不同点:过去第一句话是过去第

46、一句话是“大家好，我来了大家好，我来了.”现在变为现在变为“谢谢大家，你们来了谢谢大家，你们来了”.解析此材料至少要把握三个要点：解析此材料至少要把握三个要点：（1）“我我”“你们你们”（2）“谢谢谢谢”（3）前后两句话的对比变化）前后两句话的对比变化.32 这不仅是话语的变化，更重要这不仅是话语的变化，更重要的是的是观念、态度的变化观念、态度的变化，我们应该，我们应该赋予其积极的意义：赋予其积极的意义：歌手由以自我歌手由以自我为中心变为以他人为中心，由趾高为中心变为以他人为中心，由趾高气扬变为俯下身子，由人人为我变气扬变为俯下身子，由人人为我变为我为人人，由高高在上变为谦逊为我为人人，由高高

47、在上变为谦逊感恩感恩.33立意立意:注重自己，更要注重他人注重自己，更要注重他人.放低自己，感激他人放低自己，感激他人.人人为我，我为人人人人为我，我为人人 不能孤立地只着眼于一个角度一个不能孤立地只着眼于一个角度一个方面，比如谈方面，比如谈“感恩感恩”，必须放在正确，必须放在正确处理自我与他人关系的框架里，并且着处理自我与他人关系的框架里，并且着眼于这种眼于这种“感恩感恩”对于人生发展的影响。对于人生发展的影响。34习题习题52011年上海卷作文题年上海卷作文题1、犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会、犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。过去。2、契柯夫小说中的一个人物在戒指上

48、也有一句铭、契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：(1)不少于不少于800字，字，(2)不要写成诗歌，不要写成诗歌，(3)不得透不得透露相关个人信息露相关个人信息.35“什么可以过去？什么可以过去？”、“什么不可以过去？什么不可以过去？”我们在成长的经历中，肯定会涉及到成我们在成长的经历中，肯定会涉及到成功、失败，这些都是暂时的，也都会过去。功、失败，这些都是暂时的，也都会过去。但是，如果做过什

49、么不光彩的事情，做过什但是，如果做过什么不光彩的事情，做过什么对不起人的事情，会永远留在自己的记忆么对不起人的事情，会永远留在自己的记忆中。中。我们还可以从世界、国家的发展来谈社我们还可以从世界、国家的发展来谈社会现象，对当前的社会现象发表自己的看法。会现象，对当前的社会现象发表自己的看法。当今社会，少数人为牟取更多利益、为了眼当今社会，少数人为牟取更多利益、为了眼前的利益，会做出令人痛心的事情，坑蒙拐前的利益，会做出令人痛心的事情，坑蒙拐骗，做出对老百姓不负责的事情。这些历史骗，做出对老百姓不负责的事情。这些历史永远不会过去的。永远不会过去的。36 比如写比如写“青春青春”，时间易逝，但是奋

50、，时间易逝，但是奋斗的、激情的青春则会永远铭记心中，不斗的、激情的青春则会永远铭记心中，不会过去；会过去；比如写比如写“灾难灾难”，汶川地震过去了，汶川地震过去了，我们众志成城我们众志成城,共建家园精神永远存在。共建家园精神永远存在。37 小结小结高考材料作文审题立意方法高考材料作文审题立意方法一、抓关键句法一、抓关键句法二、由果溯因法二、由果溯因法三、明确褒贬法三、明确褒贬法四、分析关系法四、分析关系法五、求异同法五、求异同法38 总之，根据材料写作文，审题立意，不总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出