2015年度人教版三年度级下册英语教材解读.ppt

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1、PEP三年级下册英语教材分析三年级下册英语教材分析 周慧娟周慧娟解说教材的流程：一、说课标一、说课标二、说内容二、说内容三、说建议三、说建议说教材 说建议学段目标内容安排教材编排特点教学建议评价建议课程资源的开发与利用英语课程总目标教材体例本册总目标一、说课标促进心智发展 使学生形成初步的综合语言运用能力 提高综合 人文素养总目标能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲、说简单的能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲、说简单的 英语歌谣。英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂和

2、读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。能书写字母和单词。能书写字母和单词。对对英英语语有有好好奇奇心心，喜喜欢欢听听他他人人说说英英语语。三年级学生应达到一级三年级学生应达到一级的综合能力语言目标的综合能力语言目标 语言技能情感态度学习策略英语课程目标结构 语言知识文化意识能听、说、认读能听、说、认读54个个单词和听、说、读、单词和听、说、读、写写26个字母（包括同个字母（包括同学、家庭成员、动物、学、家庭成员、动物、方位、水果、数字等方位、水果、数字

3、等6个话题），并能简个话题），并能简单地运用。单地运用。能听懂、会能听懂、会说说12组对话，组对话，31个单句，个单句，并能进行简并能进行简单的交流单的交流能了解一些简单能了解一些简单的中西方文化知的中西方文化知识识能根据老师的简单能根据老师的简单指令做游戏，做动指令做游戏，做动作，能唱作，能唱8首歌曲。首歌曲。能听、说、唱能听、说、唱8首首歌谣。歌谣。能完成能完成8个自我评个自我评价活动。价活动。能听懂能听懂6个幽默小个幽默小故事。故事。能够养成良好的学能够养成良好的学习习惯和生活习惯，习习惯和生活习惯，了解并善待家庭成了解并善待家庭成员及同学老师，学员及同学老师，学会一些基本技能，会一些基

4、本技能，如数数，辨认水果，如数数，辨认水果，指物品位置，教育指物品位置，教育孩子爱护小动物等孩子爱护小动物等二、说内容 Unit 1 Welcome back to school！Unit 2 My family Unit 3 At the zooUnit 4 Where ismy car？Unit 5 Do you like Pears？Unit 6 How many？Recycle2Recycle1内容安排 教材体例Part APart B Part CLets talkLook and say（Point and say）Lets learnLets do（Lets chant）Lets

5、 spellStory timeLets learnLets chant Lets talkLets play（Draw and say）Start to readLets cheakLets sing突出兴趣激突出兴趣激发发教教材材编编写写意意图图注重能力注重能力培养培养强调语言强调语言运用运用 重视双向重视双向交流交流融合学科融合学科内容内容重视灵活重视灵活扩展扩展 1 1、强调语言运用、强调语言运用 本教材根据学生的年龄特点，在起始本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用阶段采用“全部动作反应法全部动作反应法”，让学生，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律在有节奏的说唱中体验语言，在

6、有韵律的歌唱中感受语言，让他们在做中学，的歌唱中感受语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他在唱中学，在表演中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。础。2 2、注重能力培养注重能力培养 本套教材在内容安排、活动设计和学习本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿评价上都贯穿“学会学习学会学习”的主题。教材的的主题。教材的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做活动的能力，单元中安排的所学语言去做活动的能力，单元中安排的Lets do Lets do、Lets chantLets

7、 chant、Lets spellLets spell等活动，意在通过听、说、读、写、做等活动，意在通过听、说、读、写、做 培培养学生学会学习的能力。养学生学会学习的能力。3 3、突出兴趣激发、突出兴趣激发 兴趣是最好的老师，三年级英语教材把培兴趣是最好的老师，三年级英语教材把培养学习兴趣放在第一位，从内容、形式、方法、养学习兴趣放在第一位，从内容、形式、方法、插图及装帧设计都以极大限度的调动学生的学插图及装帧设计都以极大限度的调动学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系学生习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际选择话题，有学校、家庭、的生活和学习实际选择话题，有学校、家

8、庭、水果、位置、动物、数字，让学生易学乐学。水果、位置、动物、数字，让学生易学乐学。教学形式多样化，包括对话、歌谣、歌曲、游教学形式多样化，包括对话、歌谣、歌曲、游戏、绘画、手工等，再加上插图色彩鲜艳，图戏、绘画、手工等，再加上插图色彩鲜艳，图文并茂，为调动学生提供了平台文并茂，为调动学生提供了平台。4 4、重视双向交流重视双向交流 教材重视双向交流和中西方文化的教材重视双向交流和中西方文化的渗透。根据学生年龄特点和认知能力，渗透。根据学生年龄特点和认知能力，选编了一些与学生日常生活密切相关，选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容各教学进度同步的中西方文与教学内容各教学进度同步的中西方文

9、化知识。教材还特别重视在让学生了解化知识。教材还特别重视在让学生了解英语国家文化的同时，学会用英语向外英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。正实现跨文化交际。5 5、融合学科内容融合学科内容 教材十分重视在学习内容上与其他学科知教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学

10、生在学习英语的同融入到语言材料中，使学生在学习英语的同时，也能接触到自然科学、社会文化和文学时，也能接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。解我们赖以生存和发展的这个世界。6 6、重视灵活扩展重视灵活扩展 教材在内容的安排上有一定灵活性，每教材在内容的安排上有一定灵活性，每单元的单元的C C部分是供选择的学习内容，教师可在部分是供选择的学习内容，教师可在完成教学任务的前提下，（完成教学任务的前提下，（A A、B B两部分的教两部分的教学任务）根据课时和自己的教学实际情况，学任务）根据课时和自己的教

11、学实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。层次学生的需求。三、说建议 教教学学策策略略 词汇教学词汇教学会话教学会话教学歌曲与歌歌曲与歌谣教学谣教学 趣味故事趣味故事教学教学 充分发挥歌充分发挥歌曲，歌谣的曲，歌谣的优势。优势。注意示范注意示范教学，读教学，读准单词的准单词的发音。发音。词汇词汇教学教学融词汇于会融词汇于会话教学中，话教学中，词不离句。词不离句。巧用实物和卡片巧用实物和卡片引入生词，进行引入生词，进行操练操练。把握不同的把握不同的教学目标，教学目标，有的放矢。有的放矢。在生活中教，在生活中教，在生活中教，在生活中教，

12、促进记忆。促进记忆。促进记忆。促进记忆。同义词记忆法同义词记忆法 形近词记忆法形近词记忆法 同音词记忆法同音词记忆法 比较记忆法比较记忆法 顺口溜记忆顺口溜记忆法法 联想记忆联想记忆法法 合成记忆合成记忆法法 语音记忆法语音记忆法 反义词记忆反义词记忆法法 归类记忆归类记忆法法 记忆单词的方法记忆单词的方法 ball tallsmall look see watch too-two I-eye big smalltall short bed+room=bedroomsix+teen=sixteen apple bananagreen red cat dad bag hand dog-bag-b

13、ig bag（pen book pencil）分角色朗读分角色朗读调动读书积调动读书积极性极性在自然情景中学在自然情景中学说，在交际游戏说，在交际游戏中强化中强化融会融会话话教学教学于情景表演于情景表演之中之中 会话会话教学教学语言语言语言语言的示的示的示的示范性范性范性范性表演表演表演表演语言的语言的语言的语言的巩固性巩固性巩固性巩固性表演表演表演表演 发展语言技发展语言技能的创造性能的创造性表演表演 在每节课中在每节课中渗透，渗透，以调以调动兴趣动兴趣唱演结合，唱演结合，培养学生的培养学生的艺术素质艺术素质灵活运用于各灵活运用于各个教学环节中个教学环节中 歌曲歌曲与歌与歌谣教谣教学学 对于

14、接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可 趣味趣味故事故事教学教学 对于理解力、记对于理解力、记忆力强的学生，忆力强的学生，要求他们理解故要求他们理解故事，会讲述故事，事，会讲述故事，表演故事，并鼓表演故事，并鼓励他们运用故事励他们运用故事中的新语言中的新语言 对于中等学生，对于中等学生，要求他们理解故要求他们理解故事，能够跟随录事，能够跟随录音指着图讲述故音指着图讲述故事。事。优秀者自我优秀者自我展示，其他展示，其他学生欣赏学生欣赏 评价方式评价形式课堂评价口头作业评价书面作业评价阶段性总结评价每单元的听力检测词汇的读音和拼写，会话的朗读和表演期中期末书面检测口语检测教师评价学生

15、学生之间的评价学生的自我评价上课坐姿端正，认真听讲，积极发言小组合作参与度较高，积极思考，作业本上单词的书写是否美观，练习册中题目做的是否准确 评价建议网络教室学生家长社会 集文字、声音、图像、动画 分享学习 资源建立英语角和英语图书角 充分发挥学生 个体特长 充分发挥家长 的督导作用 定期与家长交流留心身边英语资源，开展研究性学习课程资源的开发和利用 理想的英语课堂理想的英语课堂给孩子一些给孩子一些权利权利，让他自己去，让他自己去选择选择；给孩子一些给孩子一些条件条件，让他自己去，让他自己去锻炼锻炼；给孩子一个给孩子一个问题问题，让他自己去，让他自己去解决解决；给孩子一个给孩子一个空间空间，让他自己，让他自己向前走向前走在这种生本理念的指导下：在这种生本理念的指导下：寓学于乐，快乐成长！寓学于乐，快乐成长！