护理学导论重点.doc

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1、、护理学是一门以当代科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。2、西方护理学的发展划分阶段：19世纪中叶以前和19世纪中叶以后3、南丁格尔的贡献：为护理向正规的科学化发展提供基础；著书立说，阐述其基本护理思想；致力于创办护理学校；创立了一整套的护理制度；强调了护理伦理和人道主义护理观念。4、1854-1856年，英法等国与俄国爆发的克里米亚战争中，在南丁格尔率领的护士的努力下，伤病员的病死率由42%下降到了2.2%。5、1860年，南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。6、1888年，在福州成立了中国第一所

2、护士学校。7、1993年3月卫生部公布了中华人民共和国护理管理办法。8、1995年6月25日全国开始了首次护理职业考试。9、护理的概念的三个阶段的历史演变过程：以疾病为中心阶段（1860年-20世纪40年代）特点：认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要受过专门的训练。以病人为中心阶段（20世纪40年代-70年代）特点：吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理工作方法即护理程序对服务对象实施整体护理。以人的健康为中心阶段（20世纪70年代-现在）特点：护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。10、医学模式的转变1977年由美国罗彻斯

3、特大学的恩格尔教授提出。11、护理工作的工作范畴划分方式：根据护理功能来划分：独立性的护理功能：指护理应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及护理服务。合作性护理功能：指护理人员必须与医疗小组的其他人员密切配合及协作才能完成的护理功能。依赖性护理功能：指护理人员需要按照医生的处方及其他医嘱对服务对象所实施的护理。根据工作的专业性质来划分：专业性工作：从业人员接受正规的专业教育及以后不断的继续教育，以便在不同的场合随机应变地处理好服务对象的问题。类专业性：指一些简单性、常规性护理工作，不需要随机应变能力。非专业性：不需要学习或深思熟虑的工作，或服务对象的生理护理性的工作。12、1946年，世界

4、卫生组织对健康的概念是：不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。13、1989年，世界卫生组织对健康的概念是：不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。14、影响健康的因素：生物因素：生物性致病因素；遗传因素。心理因素；环境因素：物理环境；社会环境：社会政治制度；社会经济因素；社会文化因素；生活方式；医疗卫生服务体系。15、疾病的概念是机体身心在一定内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状态的偏离或终结。16、患病后病人的主要心理反应

5、：焦虑及恐惧；依赖性增强；自尊心增强；猜疑心加重；主观感觉异常；情绪易激动；孤独感；习惯性心理；害羞和罪恶感；心理性休克及反常行为。17、常见病人角色适应不良及心理原因：病人角色行为冲突；病人角色行为强化；病人角色行为缺如；病人角色行为异常；病人角色行为消退。18、疾病对家庭的影响：家庭的经济负担加重；家庭成员的精神心理压力增加；家庭成员情绪的变化。19、疾病对社会的影响：降低社会生产力；浪费或消耗社会医疗资源；造成传染，威胁他人健康。20、预防疾病的措施：一级预防：又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是最有效的预防措施；二级预防：又称临床前期预防，关键是早发现、早期诊断和早期处理健康

6、问题，即“三早”预防；三级预防：又称临床期预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防疾病进一步恶化或出现伤残，最大限度地恢复健康，即把健康问题的严重程度压缩到最低限度。21、完成初级卫生保健任务的具体工作内容：预防性服务；保护健康的服务；促进健康的服务。22、人的基本需要是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。23、影响需要满足的因素：内在因素：生理因素；情绪因素；认知因素；其他个人因素。外在因素：环境因素；社会因素；文化因素。24、马斯洛的人类基本需要层次论的划分依据是：按其重要性和发生的先后顺序划分。25、人的基本需要层次分为：生理需要：指维持生存及种族延

7、续的最基本的需要；安全的需要：指希望受保护与免遭威胁，从而获得安全感的需要；爱与归属感的需要：指被他人或群体接纳、爱护、关注和支持的需要；尊重的需要：包括自尊与他尊两个方面；自我实现的需要：指个体希望最大限度地发挥潜能，实现理想和抱负的需要。26、需要理论对护理实践的意义：识别病人未满足的需要；领悟和理解病人的行为和情感；预测病人即将出现或未表达出的需要；识别病人需要的轻重缓急。27、压力是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。28、席尔（HansSelye，1907-1982）是加拿大著名的心理学家，提出了“压力与适应学说”，被称为

8、“压力理论之父”。29、适应反应的过程分为：警告期：特征是以身心动员各种生理及心理防卫能以应对压力源；抵抗期：特征是以副交感神经兴奋及人体对压力源的适应性；耗竭期：特征是如果压力源强度很大，持续了很长时间，或出现了新的压力源，人体在适应过程中耗尽适应能量,不能代偿性应对压力源，抵抗力到达极限,随之崩溃。30、适应的层次：生理层次：当外界的刺激发生改变，影响人的内稳态时，个体以代偿性的生理变化来应对刺激的过程。心理层次：当人们经受心理压力时，如何调整自己的态度去认识和出理情况。主要是应用心理防御机制：否定、合理化、转移、投射、认同、退化、幻想、反向形成、潜抑、抑制、补偿、升华、幽默、选择性忽视社

9、会文化层次：包括社会适应（调节自己的个人行为，以适应社会的法规、习俗及道德观念的要求。）和文化适应（调节自己的行为，使之符合某一特殊文化环境的要求）技术层次：对新技术的应用造成的压力源的适应，社会的发展带来的。31、压力的预防及应对的四大原则：减少压力的刺激、正确认识评价压力、减轻压力的反应、寻求专业帮助32、帮助病人预防压力的方法：为病人创造轻松的康复环境；解决病人的实际问题，满足病人的各种需要；提供有关疾病的信息；锻炼病人的自理能力；加强病人的意志训练。33、护士工作的压力源：不良的工作环境；紧急的工作性质；沉重的工作负荷；复杂的人际关系；高风险的工作性质。34、护士的工作疲溃感概念：高强

10、度的护理工作压力如果持续过长，就会造成一种无助、无望的心理体验。35、护患关系的概念：护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在相互学习和促进的过程中形成的一种特殊的人际关系。（广义的是指围绕服务对象的治疗和护理所形成的各种人际关系；狭义的是护士和服务对象之间在特定环境及时间段内互动所形成的一种特殊的人际关系。）36、护患关系的特征：是以治疗为目的的专业性、帮助性关系；是一种工作关系；是一种以服务对象为中心的关系；是一种多方位的人际关系；是一种互动关系；是一种治疗关系；是一种短暂性的人际关系。37、护患关系的基本内容：技术性关系：是以护士拥有相关的护理知识及技术为前提的一种帮助关系；

11、非技术性关系：道德关系；利益关系；法律关系；文化关系；价值关系。38、护患关系的基本模式：主动-被动模式：以生物医学模式及疾病的护理为主导思想的护患模式，主要针对昏迷、休克、全麻、有严重创伤及精神病的服务对象；指导-合作模式：以生理医学-社会心理及疾病的护理为指导思想的护患关系，适用于对急性病服务对象护理时的护患关系；共同参与型：以生理医学-社会心理及健康为中心的护患关系，适用于对慢性病服务对象的护理。39、非语言沟通的概念：是一种不使用词语，而在沟通中借助动作、手势、眼神、表情等来帮助表达思想、感情、兴趣、观点、目标及用意的方式。40、护理程序的概念：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，

12、目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应，是一种综合、动态、决策和反馈的思维及实践过程。41、护理程序的特征：目标性、个体性、系统性、科学性、动态性、互动性、普遍性42、护理程序1955年由赫尔首先提出。43、1977年，美国护士会规定护理程序包括评估、诊断、计划、实施、评价五个方面。44、护理评估的概念：有组织地、系统地收集资料，并对资料进行分析及判断的过程。其目的是明确护理对象所要的护理问题或护理需要。45、护理评估的方法：交谈、观察、体格检查、阅读相关资料。46、资料的分类：按照资料的来源来分：主观资料；客观资料。按照资料的时间来划分：既往资料；现时资料。47、资料收集的途径：

13、服务对象、服务对象的亲属及有关人员、其他医务人员、服务对象的病历和记录、医疗护理文献48、护理诊断的概念：关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。49、护理诊断分为现存的、潜在的、可能的、健康的和综合的五种类型。50、护理诊断的组成部分：名称、定义、诊断依据、相关因素51、护理诊断的陈述：健康问题、症状或体征、相关因素，表述为：PES、PE或SE52、书写护理诊断的注意事项：名称应明确、简单易懂；应是由护理措施能够解决的问题；一个护理诊断针对一个健康问题；应贯彻整体观念，作全面的诊断；避

14、免使用可能引起法律纠纷的语句；避免价值判断。53、护理计划的过程：排列护理诊断的顺序；确定预期目标；制订护理措施；护理计划成文。54、排列护理诊断的顺序：按其轻重缓急来分为首优问题、中优问题、次优问题55、目标的陈述方式：主语+谓语+行为标准+条件状语+时间状语56、制订护理措施的注意事项：必须具有一定的理论依据；应有针对性；切实可行，因人而异；应保证病人的安全；要具体细致；鼓励服务对象参与制订护理措施。57、记录的形式：P（护理问题）I（护理措施）O（护理结果）58、对部分实现或未实现的原因进行分析，找出问题所在的内容：所收集的资料是否准确；护理诊断是否正确；预期目标是否合适；护理措施是否恰

15、当；服务对象是否配合良好；原定计划是否有效。59、南丁格尔的护理理论核心是环境概念，强调的是建立良好的物理环境。60、奥瑞姆的自护理论是围绕护理目标，即最大限度的维持及促进服务对象的自理而组织，包括自护理论结构、自我护理缺陷理论结构、护理系统理论结构。61、奥瑞姆自护理论基本内容：.自护理论结构：包括自护（也称自我护理，是个人为维持自身的结构完整和功能正常，维持生长发育的需要，所采取的一系列自发性调节活动）、自护能力（人进行自护活动或自我照顾的能力）、自护主体（能完成自护活动的人）、治疗性自护需要（个人通过正确而有效的途径以满足自己的发展及功能需要）和自护总需要（在特定时期内，个人自护活动的总

16、称，包括一般性的【也称日常生活需要：是维持自身结构完整和功能健康的需要】、成长发展的【在生命发展过程中各阶段特定的自护需要以及在某种特殊情况下出现的新的需要】和健康不佳时的【个体发生疾病、遭受创伤及特殊病理变化，或在诊断治疗过程中产生的需要】自护需要）等五个基本概念；自我护理缺陷理论结构：在某一特定的时间内，个体有特定的自护能力及自护需要，当个体的这种自护需要大于自护能力时就出现了自理缺陷；护理系统理论结构：说明了病人的自护需要如何被满足。根据病人的自理需要和自理能力，把护理系统分为3类:即完全补偿护理系统（服务对象完全没有能力自护，需要护士进行全面的帮助）、部分补偿护理系统（服务对象有能力满

17、足自己一部分的自理能力，但另一部分需要护士来满足）和支持-教育系统（服务对象有能力执行或学习一些必须的自护方法，但必须在护士的帮助下才能完成）。62、罗伊适应模式是围绕人的行为，即人对周围的环境中的刺激的适应而组织。63、罗伊的刺激包括主要刺激、相关刺激、固有刺激（残余刺激）64、护理是帮助人控制或适应环境，以达到良好的适应状态的科学。65、罗伊适应模式与护理实践的工作方法有：.一级评估：又称行为估计，是指收集与生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面的有关行为。二级评估：又称刺激评估，是对影响服务对象行为的三种刺激因素的评估，分为主要刺激、相关刺激和固有刺激；护理诊断；制定目标；干预；

18、评价。66、1987年6月29日由国务院颁布的医疗事故处理办法是我国第一个全国性的关于医疗事故处理问题的行政法规。67、2002年4月4日，国务院颁布了医疗卫生事故处理条例。68、医疗事故的概念：医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反了医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成病人人身损害的事故。69、医疗事故的特征：责任主体必须是经过考核及卫生行政部门批准或承认取得相应资格的各级各类医务人员；医务人员在主观上由于疏忽大意和过于自信所造成的过失；必须对病人产生了严重的危害结果；危害行为和维护结果之间必须有直接的因果关系。70、医疗事故的分类：一级医疗事故：造成病人死亡、

19、重度伤残；直接造成病人中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍；三级医疗事故：造成病人轻度伤残、器官组织损伤导致一般功能障碍；四级医疗事故：造成病人明显人身损害的其他后果的医疗事故。 71、护士的法律责任：处理及执行医嘱（三查七对一注意）；执行独立性及合作性的护理任务；护理记录；入院与出院；麻醉药品及其他药品的管理 护理学导论必做作业 第一章 护理学的发展和基本概念名词解释1护理学 2WHO健康的定义 3韩德森护理定义 4临床路径第二章 健康与疾病名词解释1健康（1946）2亚健康3生存质量4健康行为5角色行为强化第四章 人的成长与发展名词解释1成长2发展3成熟第五章 应激与适应理论及其在护理中

20、应用名词解释1应激源2应激 3全身适应综合征 4应激反应5适应6. 应对 第六章 护理工作中的人际关系 名词解释1.人际关系2.社会认知3.人际吸引4.首因效应5.近因效应6.晕轮效应7.社会固定印象8.心理方位9.护患关系 第七章 护理工作中的人际沟通名词解释1.人际沟通2.类语言3.非语言沟通4.护患沟通5.治疗性会谈6体语第八章 评判性思维和临床护理决策名词解释1.评判性思维2.决策3.临床护理决策4.共同决策模式 5.循证护理第九章 护理程序名词解释1护理程序 2护理诊断3合作性问题 第十一章 护理理论名词解释1护理理念 2自我护理3. 自理缺陷4. 刺激5适应水平6. 应对机制7.

21、效应器8. 有效反应9. 无效反应10.弹性防御线11.抵抗线12.正常防御线13.感知14.身体心像2012年4月护理学导论试题一、单项选择题(本大题共20小题每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1社区护士为居民开设有关高血压的健康教育讲座，此时护士的角色是( )A护理者B.沟通者C促进康复者D.教育者2护理人员严格参照操作规范进行工作，属于评判性思维的( )A基础层次B.复杂层次C简单层次D.尽职层次3护理人员观察到病人呼吸浅快、呼气延长、发绀，依此判断出病人存在呼吸困难。做出此种判断主要依据的是思

22、维的( )A概括性B.间接性C逻辑性D.物质性4在护理诊断陈述的PES公式中，P表示的是( )A健康问题B.相关因素C症状和体征D.实验室检查5关于护理目标的描述，正确的是( )A目标的主语应是护理人员B.目标应有时间限制C一个护理诊断只能有一个预期目标D.目标应清晰地陈述护理人员应采取的护理措施6加拿大生理心理学家席尔提出了( )A压力与适应学说B.压力与应对模式C生活变化与疾病关系学说D.危机学说7规律的休息和睡眠属于机体防御结构的( )A正常防御线B.基本结构C抵抗线D.应变防御线8根据护理理论的着重点不同，罗依(Roy)适应理论属于( )A以需要及问题为中心的护理理论B.以护患关系为中

23、心的护理理论C以系统为中心的护理理论D.以能量源为中心的护理理论9专题讲座法是一种传统的健康教育方法，其优点是( )A能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育B有利于学习者主动学习C能在有限的时间内将知识传授给许多人D适用于教授某种技术或技巧10下列属于失望的行为表现的是( )A个体对未来的预见能力提高B重新建立目标C对自己及他人失去信心D继续努力，争取实现目标11个体期望建立良好的人际关系，属于希望的( )A一级水平B二级水平C三级水平D四级水平12中风后的早期康复指导属于( )A一级预防B二级预防C三级预防D临床前期预防13通过专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新的

24、有利于健康的生活行为，属于跨文化护理方法中的( )A文化关怀保存B文化关怀调适C文化关怀重建D与文化相匹配的护理关怀14被称为“现代心理学之父”的是( )A艾瑞克森B佛洛伊德C科尔伯格D皮亚杰15下列关于护理诊断的描述，正确的是( )A护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程中的反应B护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断C一般情况下每个护理对象只有一个护理诊断D护理诊断的决策者是医生和护士16依据艾瑞克森的心理社会发展学说，中年期发展的危机是( )A完美无憾对悲观绝望B亲密对孤独C创造对停滞D自我统一对角色混乱17人际交往中的一方尊重对方的意见，但最终会根据自己的主观愿望决定是否照办，这

25、种心理差位关系属于( )A微弱差位B中强差位C显著差位D超强差位18关于正性心理距离的解释，正确的是( )A情感越密切，心理距离越远B情感越密切，心理距离越近C情感越疏远，心理距离越远D情感越疏远，心理距离越近19在健康教育事业的发展过程中，针对不良生活方式进行健康教育的阶段属于( )A医学阶段B行为阶段C社会环境阶段D心理学阶段20莱宁格“日出模式”第一层的主要含义是( )A显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式B描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素C阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响D揭示了护理关怀的决策和行为二、多项选择题(本大题

26、共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21皮亚杰将人的智力发育分为( )A感觉运动期B潜伏运思期C前运思期D具体运思期E形式运思期22超越式文化关怀理论的主要内容包括( )A在护理人员与病人之间灌输忠诚与希望的理念对促进健康有积极意义B加强接纳和认可他人这一理念的构建以达到自我实现目的C护理人员必须识别和评价与病人的疾病和健康相关的环境状况D赋予和延伸个人的意义，形成利他为乐的人生价值体系E将关怀与治疗统一起来23评判性思维的情感态度特征包括( )A自信负责B诚实公正C好奇执著D独立思考

27、E谦虚谨慎24纽曼将护理程序分为( )A护理诊断B护理目标C护理设计D护理结果E护理评价25健康教育程序包括( )A健康教育评估B健康教育诊断C健康教育计划D健康教育干预E健康教育评价三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。26_年，南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。27护理法规的基本内容包括总纲、护理教育、_和护理服务。28二级预防中的“三早”是指早期发现、早期诊断和_健康问题。29认知偏差主要表现为首因效应、近因效应、_和社会刻板印象。30文化现象包括人们活动的_、精神产品以及活动方式本身。31评判性思维的核心

28、认知技能包含解释、分析、评估、_、说明和自我调控。32奥瑞姆将护理系统分为完全补偿系统、部分补偿系统和_。33保健教育过程模式由评估阶段、_和评价阶段组成。34悲哀可分为习俗性悲哀和_两大类。35心理学家罗斯博士将临终病人的心理活动划分为否认期、愤怒期、_、沮丧期、接受期五个发展阶段。四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)36独立性的护理功能37预警行为38适应39跨文化护理40思维五、筒答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)41简述护理学的四个基本概念。42简述制定健康教育计划的步骤。43简述影响悲哀反应的因素。44简述对丧亲者的主要护理措施。45简述医疗事故的分级。六、

29、论述题(10分)46试述护士在为病人制定护理措施时的注意事项。七、案例分析题(10分)47患者李某，45岁，以“肺感染”收入院，当询问值班护士疾病相关知识时，护士因工作忙简单回答后即离开。李某因不满护士的回答与其发生冲突。问题：(1)引起护患冲突的常见原因有哪几种?(2) 此案例中护患冲突的原因是什么?护士应如何预防和解决此种护患冲突。护理学导论 答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分-共20分）1. D 2.A 3.B 4.A 5.B 6.A 7.D 8.C 9.C 10.C 11.B 12.C 13.C 14.B 15.A 16.C 17.A 18.B 19.B 20.B二、多项

30、选择题（本大题共5小题l每小题2分-共10分）21.A DE 22. ABCD 23.ABDE 24. ABD 25. ACDE三、填空题（本大题共10小题每小题1分-共10分）26.1860 27护士注册28早期处理 29晕轮效应30物质财富 3 1推论32支持教育系统 33执行阶段34预感性悲哀 35磋商期四、名词解释（本大题共5小题-每小题3分-共15分）36指护理人员应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及护理服务。37通常指预防事故发生和一旦发生事故后如何正确处理的行为。38是生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程，是机体维持内环境稳定、保证自己能应对压力源以及健康

31、生存的基础。39指护理人员根据病人的社会环境和文化背景，了解其生活方式、道德信仰、阶值取向， 向病人提供多层次、多体系、高水平、全方位有效的护理，使其处于一种良好的心理状 态，愉快地接受治疗和护理。40是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识活动，属于认知过程的高级阶段。五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）。41人：是个开放系统，作为个整体持续不断地与周围环境发生相互作用；（1分） 环境或社会：个人、家庭、团体及社区组成_个社会系统，而人的生存在于与环境持 续不断的互动及进行物质与能量交换，人通过与环境的相互作用而产生自己的生活

32、 及行为模式，并与他人及环境保持协调一致；（1分） 健康：健康是人与环境的动态平衡过程；（1分） 护理：是一个专业，有满足社会对健康需求的特殊责任，护理人员必须不断地学习及 努力，才能保证社会对护理人员的要求，保障高质量的护理服务（2分）42确定优先项目；（1分） 确定计划目标；（1分） 选择干预策略；（1分） 设计干预方法；（1分） 分配可得资源（1分）43年龄；宗教文化背景；性别角色；家庭经济状况；社会支持系统；丧失的性质；所丧失的人、物与个体关系的密切程度。 评分参考】答对任意5个给5分。44：做好尸体护理，体现对死者的尊重，对生者的抚慰；（1分） 鼓励家属宣泄感情；（1分） 心理疏导，

33、精神支持，提供有关知识、，安慰家属面对现实，使其意识到安排好未来的 工作和生活是对亲人最好的悼忿；（1分） 尽力提供生活指导、建议，如经济问题、家庭组合、社会支持系统等，使丧亲者感受到人间温情；（1分） 丧亲者随访（1分）45一级医疗事故：造成病人死亡、重度残疾，可分为甲、乙两等；（2分） 二级医疗事故：造成病人中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍，可分为甲、乙、 丙、丁四等；（1分） 三级医疗事故：造成病人轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍，可分为甲、乙、 丙、丁、戊五等；（1分） 四级医疗事故：造成病人明显人身损害的其他后果o（1分）六、论述题(10分）46护理措施必须具有一定的理论依据：护理人员应以循证护理为基础，运用最新最佳 的科学证据，结合个人技能和临床经验，以及服务对象的实际情况，选择并制定恰当 的护理措施（2分） 护理措施应有针对性：护理措施针对护理诊断提出的原因而制定，其目的是为了达 到预期的护理目标（2分） 护理措施切实可行、因人而异：选择护理措施不仅要从护理人员的数量、业务水平和 医院设施的实际情况出发，而且要符合病人的病情、年龄、性别、体力、愿望及要求。