小学语文第十二册全册教材说.ppt

《小学语文第十二册全册教材说.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第十二册全册教材说.ppt（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文第十二册全全 册册 教教 材材 说说 课课 一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学设计四、说教学设计 说说 教教 材材 1、教材地位、教材地位 本册教材是小学阶段最后一册教材，是在原本册教材是小学阶段最后一册教材，是在原九年义务教育六年制小学语文教科书（试用本）九年义务教育六年制小学语文教科书（试用本）语文第十二册的基础上修订而成的。修订后的教语文第十二册的基础上修订而成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和

2、人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。2 2、教材结构、教材结构 本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。导读。安排在每组课文之前。课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考、练习。课文分成精读、略读、选读三类，共有32篇 读写例

3、话。例话体现了本册读写训练的重点。积累运用。包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。由“导读”到“积累运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复，逐步提高的训练过程。3、教学目标、教学目标 受到受到“三热爱三热爱”及其它方面的教育。及其它方面的教育。能利用汉语拼音识字，学习普通话。能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力。培养独立识字的能力。词语的理解、运用及语言的积累。词语的理解、运用及语言的积累。能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读能力方面。阅读能力方面。口语交际方面。口语交际方面。习作能

4、力。习作能力。4 4、教学重点、难点：、教学重点、难点：第一单元第一单元 第二单元第二单元第三单元第三单元 第四单元第四单元第五单元第五单元 第六单元第六单元 二、说教法：二、说教法：1 1、对话教学法。、对话教学法。语文课程标准指出：语文课程标准指出：“语语文教学应在师生平等对话的过程中推进文教学应在师生平等对话的过程中推进”，“阅读教阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程学是学生、教师、文本之间对话的过程”。据此，在。据此，在本册教材教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂本册教材教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂氛围，改变传统的被动、单向、接受的学习方式，积氛围，改变传统的被动、单向

5、、接受的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为师极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为师生之间平等、宽松交流互动的平台，让每个学生都能生之间平等、宽松交流互动的平台，让每个学生都能积极主动的参与教学活动的全过程。积极主动的参与教学活动的全过程。2 2、情境教学法、情境教学法 情境教学中的情境是教师依据教材有情境教学中的情境是教师依据教材有意识地创设的典型场景意识地创设的典型场景.在教学草船借箭在教学草船借箭中周瑜跟诸葛亮商议军事的片断和将中周瑜跟诸葛亮商议军事的片断和将相和中的三个故事以及古代寓言两则相和中的三个故事以及古代寓言两则等课文时，创设不同的场景，通过学生等课

6、文时，创设不同的场景，通过学生情境表演来理解课文的意思，印象就非常情境表演来理解课文的意思，印象就非常深刻了。深刻了。3、以读代讲法、以读代讲法 语语文文课课程程标标准准提提出出：各各个个学学段段的的阅阅读读教教学学都都要要重重视视朗朗读读和和默默读读。引引导导学学生生采采用用默默读读、自自由由读读、指指名名读读、集集体体读读、师师生生共共读读，深深情情引引读读等等方方式式，扣扣词词抠抠句句，反反复复品品读读玩玩味味，结结合合读读中中评评价价，逐逐步步引引导导学学生生由由读读通通到到读读懂懂，再再到到有有感感情情地地朗朗读读课课文文，引引领领学学生生走走进进文文本本，真真切切地地感感受受文文本

7、本。通通过过朗朗读读，因因声声悟悟情情，以以声声传传情情，熏熏陶陶感感染染内内化化，体体现现了了语语文文学学习习重重语语感感培培养养和和情感体验的特点。情感体验的特点。4 4、品词析句法。、品词析句法。语文课程标准在第三学段阅读教学的要求中语文课程标准在第三学段阅读教学的要求中指出：要指出：要“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩词语的感情色彩”，如穷人一课中，渔夫打鱼回，如穷人一课中，渔夫打鱼回来，从桑娜口中得知西蒙死了消息后说：来，从桑娜口中得知西蒙死了消息后说：“哦，哦，我们，我们总能熬过去的！我们，我们总能熬过去的！”如果把如果把“熬熬

8、”换成换成“活活”，再和原句作比较，就会发现原句让人强烈地，再和原句作比较，就会发现原句让人强烈地感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛苦。改动后感情的程度就减弱了。准备付出更多的辛苦。改动后感情的程度就减弱了。5、多媒体辅助教学法、多媒体辅助教学法 本本册册教教材材图图文文并并茂茂，课课文文中中插插有有不不少少图图片片，因因此此，在在教教学学时时，可可充充分分利利用用现现代代教教育育技技术术，通通过过课课件件展展示示教教材材中中的的画画面面，这这样样把把课课文文内内容容具具体体形形象化，学生的学习积极性被调动起来。象化

9、，学生的学习积极性被调动起来。三、说学法三、说学法 1、自主学习法。、自主学习法。自主学习是相对于被动学自主学习是相对于被动学习而言的一种高质量的学习方法。教师要努力营习而言的一种高质量的学习方法。教师要努力营造一种学生自主参与的情境和氛围。如，在指导造一种学生自主参与的情境和氛围。如，在指导学生完成将相和课文问题学生完成将相和课文问题“说说你喜欢课文说说你喜欢课文中的哪个人物，并从课文中举出具体事例加以说中的哪个人物，并从课文中举出具体事例加以说明。明。”时，教师可对学生说：时，教师可对学生说：“同学们都聪明，同学们都聪明，都有自己的见解，看谁能又快又好地说出自己喜都有自己的见解，看谁能又快

10、又好地说出自己喜欢的人物的原因。欢的人物的原因。”这样学生在喜悦心境中开始这样学生在喜悦心境中开始了思考、学习。了思考、学习。2、合作学习法、合作学习法 合作学习能增强学生的合作意识，使他们的社会品性获得积极、健康的发展。合作学习具体表现为合理而科学的分组：指定性分组和自由组合成小组。需要进行小组合作学习的一般应是有一定探究价值的问题。例如，教学“积累运用”三的“口语交际”，指导学生根据“开卷有益”和“开卷未必有益”所持观点的不同，自由组合小组，围绕本小组所持观点展开思考、讨论，综合得出辩论材料，以备推选代表参赛。3、探究学习法、探究学习法 探探究究性性学学习习就就其其时时段段来来说说，可可分

11、分为为课课堂堂中中的的探探究究性性学学习习和和课课外外延延伸伸的的探探究究性性学学习习两两大大类类。教教学学中中可可引引导导学学生生好好好好地地品品词词、品品句句和和品品读读。如如十十六六年年前前的的回回忆忆一一课课对对法法庭庭上上所所见见到到的的受受了了严严刑刑拷拷打打后后的的父父亲亲的的描描述述只只用用了了“仍仍旧旧穿穿着着”、“没没戴戴眼眼镜镜”、“乱乱蓬蓬蓬蓬”、“平平静静而而慈慈祥祥”几几个个字字眼眼，用用如如此此平平淡淡朴朴实实的的语语言言叙叙述述有有何何用用意意呢呢？让让学学生生揣揣摩摩、体体味味，感感悟悟其其精精妙妙，领会其诀窍，丰富自己的语言和表达技巧。领会其诀窍，丰富自己的

12、语言和表达技巧。4、积累运用法、积累运用法 语语文文课课程程标标准准指指出出：“指指导导学学生生正正确确地地理理解解和和运运用用祖祖国国语语文文”，“应应着着重重培培养养学学生生的的语语文文实实践践能能力力”，“语语文文教教学学要要注注重重语语言言的的积积累累、感感悟悟和和运运用用”。因因此此，在在平平时时教教学学中中要要特特别别重重视视学学生生语语言言的的积积累累，除除了了加加强强指指导导学学生生对对课课内内外外的的美美词词佳佳句句、古古诗诗词词、精精彩彩片片断断篇篇章章等等的的积积累累外外，自自然然风风光光、文文物物古古迹迹、风风俗俗民民情情、国国内内国国外外和和地地方方的的重重要要事事件

13、件，以以及及日日常常生生活活话话题题等等也也都都可可以以成成为为语语文文课课程程资资源源，拓展积累外延，加强文化积累和生活积累。拓展积累外延，加强文化积累和生活积累。四、说教学设计四、说教学设计 （一）各方面内容的教学（一）各方面内容的教学 1、识字与写字教学。、识字与写字教学。2、阅读课文的教学。（精读课文、略读课文、阅读课文的教学。（精读课文、略读课文、选读课文）选读课文）3、读写例话的教学。、读写例话的教学。4、口语交际的教学。、口语交际的教学。5、习作的教学。、习作的教学。6、积累、积累、运用中、运用中“读读背背读读背背”的教学。的教学。（二）各单元内容的教学（二）各单元内容的教学 1

14、、识字与写字教学、识字与写字教学 本本册册教教材材要要求求学学生生掌掌握握100个个生生字字，六六年年级级学学生生已已有有较较强强的的独独立立识识字字的的能能力力，识识字字的的教教学学侧侧重重自自学学，初初读读课课文文时时，让让学学生生自自主主拼拼读读和和观观察察字字形形特特点点进进行行学学习习。课课上上对对易易混混淆淆字字、难难写写难难认认字字通通过过指指名名认认读读、指名读课文加以学习掌握指名读课文加以学习掌握。2、阅读课文的教学、阅读课文的教学 阅阅读读教教学学以以读读为为主主，不不但但要要多多读读，而而且且必必须须有有效效地地多多读读。读读的的形形式式多多种种多多样样，就就读读的的层层

15、次次性性来来说说，其其主主要要流流程程是是：初初读读（了了解解内内容容）品品读读（感感悟悟语语言言）熟熟读读（背背诵诵积积累累），只只有有注注意意到到读读的的层层次次性性和和指向性，才能有效地提高读的效果。指向性，才能有效地提高读的效果。精读课文的教学精读课文的教学 精精读读课课文文教教学学的的过过程程，应应该该是是教教师师指指导导下下，学学生生自自己己阅阅读读，感感悟悟的的过过程程。让让学学生生通通过过自自学学理理解解课课文文思思想想内内容容，并并在在自自学学实实践践中中逐逐步步提提高高理理解解能能力力。教教师师要要指指导导学学生生预预习习和和阅阅读读思思考考，要要组组织织好好讨讨论论交交流

16、流，通通过过同同学学之之间间的的合合作作，把把学学生生的的理理解解与与体体会会逐逐步步引引向向深深入入。同同时时针针对对学学生生的的自自学学情情况况努努力力做做到到把把教教师师的的教教与与学学生生的的学学有有机机地地结合起来。结合起来。略读课文的教学略读课文的教学 略略读读课课文文具具有有较较明明显显的的独独立立阅阅读读的的性性质质。理理解解课课文文的的要要求求低低于于精精读读课课文文的的教教学学，一一般般只只要要抓抓住住重重点点、难难点点帮帮助助学学生生理理解解，理理解解词词语语不不作作为为训训练练重重点点。教教师师要要更更加加放放手手，主主要要靠靠学学生生自自己己把把课课文文读读懂懂，提提

17、高高阅阅读读能能力力。教教师师根根据据学学生生自自学学情情况况抓抓住住一一两两个个重重点点的的或或学学生生感感兴兴趣趣的的问问题题引引导导学学生生讨讨论论交交流流，还还可可指指名名朗朗读读检检查查读读书效果。书效果。选读课文的教学选读课文的教学 教教师师可可根根据据教教学学实实际际决决定定是是否否选选用用。在在教教学学方方法法上上，应应以以学学生生自自己己阅阅读读、自自我我检检测测为为主主，教教师师的的任任务务是提出要求和酌情检查。是提出要求和酌情检查。3、读写例话的教学、读写例话的教学 本本册册教教材材在在第第二二、四四组组的的课课文文之之后后安安排排了了“读读写例话写例话”。读读写写例例话

18、话提提示示了了本本组组课课文文的的训训练练重重点点，同同时时担担负负着着指指导导阅阅读读或或习习作作的的任任务务。读读写写例例话话属属于于独独立立阅阅读读性性质质，可可以以由由学学生生自自学学完完成成。先先让让学学生生自自己己读读读读，了了解解例例话话在在读读写写的的哪哪一一方方面面作作了了提提示示，并并联联系系本本组组课课文文的的学学习习实实际际，想想想想从从例例话话中中受受到到什什么么启启发发。在在学学生生自自学学自自悟悟的的基基础础上上，组组织织讨讨论论、交交流流，鼓鼓励励学学生生说说说说自自己己的的体体会会，并并引引导导学学生生把把学学习习例例话话的的收收获获运用于今后的读写实践。运用

19、于今后的读写实践。4、口语交际的教学、口语交际的教学 创创设设情情境境在在特特定定的的情情境境中中进进行行；注注重重互互动动由由双双方方或或多多方方互互动动构构成成；关关注注生生成成不不是是机机械械性性的的固固定定程程序序和和步步骤骤，课课堂堂上上时时刻刻关关注注动动态态生生成成；全全面面综综合合不不仅仅仅仅是是进进行行口口头头语语言言的的训训练练，还还是是进进行行良良好好的的听听说说态度、机敏的反应能力等方面的培养。态度、机敏的反应能力等方面的培养。使学生使学生“敢说敢说”、“乐说乐说”、“会说会说”。5、习作的教学、习作的教学 注注重重兴兴趣趣培培养养，突突出出主主体体体体验验，让让学学生

20、生乐乐于于习习作作。我我在在教教学学中中重重视视培培养养学学生生乐乐于于观观察察、善善于于观观察察、现现实实生生活活中中的的一一切切事事物物，并并指指导导他他们们将将每每天天看看到到、听听到到的的和和感感受受以以及及联联想想写写入入日日记记，加加深深了了对对生生活活的的体体验验。同同时时适适当当安安排排时时间间让让学学生生之之间间、师师生生之之间间交交流流讨讨论论自自己己日日常常所所了了解解的的事事物物及及对对事事物物的的看看法法，丰丰富富生生活活体体验验，交交融融生生生生、师师生生的的情情感感，此此时时教教师师略略作作启启示示：同同学学们们，想想把把自自己己知知道道的的、想想到到的的东东西西

21、写写下下来来吗吗？激激起起习习作作兴兴趣趣，让让学学生生乐乐于于表表达达，产产生生“我我手写我心手写我心”的心境。的心境。让让学学生生乐乐于于书书面面表表达达，增增强强习习作作的的自自信信心心。教教学学中中教教师师多多鼓鼓励励和和帮帮助助，只只要要求求学学生生能能把把要要说说的的事事情情说说清清楚楚、写写明明白白，自自己己和别人能看懂就行。和别人能看懂就行。使学生明白写作是为了自我表达和与人使学生明白写作是为了自我表达和与人交流。去年交流。去年“五一五一”前夕，我了解到很多同学前夕，我了解到很多同学都想借长假到父母打工处玩玩，于是我就对他都想借长假到父母打工处玩玩，于是我就对他们说：们说：“复

22、课后，你们能把假日的事告诉老师复课后，你们能把假日的事告诉老师和同学们吗？和同学们吗？”。一周过去了，我组织学生以。一周过去了，我组织学生以“假日见闻假日见闻”为主题的讨论会让学生尽情讨论为主题的讨论会让学生尽情讨论交流，激发他们的表达欲。这样把作文的外在交流，激发他们的表达欲。这样把作文的外在要求转化为学生的内在需要让学生要求转化为学生的内在需要让学生“愿意将自愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”养养成成自自修修自自改改的的习习惯惯，提提高高习习作作能能力力。学学生生自自己己学学会会修修改改作作文文，充充分分体体现现了了以以学学生生为

23、为主主体体的的教教育育教教学学思思想想。学学生生自自己己修修改改作作文文的的形形式式多多种种多多样样，如如师师生生共共议议共共改改，小小组组合合作作修修改改，同同桌桌对对改改，个人自改等。个人自改等。6、积累、积累运用中运用中“读读背背读读背背”的教学的教学 本本册册教教材材6个个“积积累累运运用用”都都安安排排了了“读读读读背背背背”的的学学习习内内容容，本本知知识识点点重重在在引引导导学学生生了了解解中中华华优优秀秀文文化化和和积积累累语语言言，学学生生只只要要能能做做到到熟熟读读成成诵诵就就行行，不不作作讲讲解解。教教学学中中采采用用自自由由读读、指指名名读读、教教师师范范读读、先先读读

24、通通再再读读熟熟等等多多种种读读法法后后，进进而而引引导导学学生生讨讨论论如如何何背背诵诵。为为了了激激发发兴兴趣趣，要要让让学学生生明明白白背背诵诵的的目目的的，当当他他们们懂懂得得只只有有“读读书书破破万万卷卷”才才能能达达到到“下下笔笔如如有有神神”的的境境界界时时，自自然然萌萌发发背背诵诵动动机机，才才会会乐乐此此不疲地诵之咏之。不疲地诵之咏之。第一单元第一单元 确确保保青青少少年年一一代代继继承承革革命命传传统统，发发扬扬革革命命精精神神，感感悟悟今今天天美美好好生生活活的的来来之之不不易易，这这是是本本组课文教学的重要意义之一。组课文教学的重要意义之一。教教学学时时引引导导学学生生

25、有有感感情情朗朗读读，借借助助语语言言文文字字感感受受革革命命精精神神和和对对待待人人生生观观的的态态度度。积积极极倡倡导导“自自主主合合作作探探究究”的的学学习习方方式式，更更好好地地为为学学生生提提供供独独立立阅阅读读思思考考、讨讨论论交交流流的的平平台台，进一步提高自学能力。进一步提高自学能力。第二单元第二单元 教教学学本本组组课课文文要要让让学学生生感感受受人人物物的的崇崇高高思思想想和和伟伟大大人人格格，认认识识我我国国申申奥奥成成功功的的巨巨大大意意义义，并并初初步步领领悟悟走走向向生生活活、广广交交朋朋友友的的人人生生态态度度。文文中中介介绍绍的的“奥奥运运”的的含含义义以以及及

26、名名人人学学生生几几乎乎是是陌陌生生的的，教教学学前前教教师师必必须须按按要要求求布布置置好好预预习习，让让学学生生通通过过各各种种方方法法搜搜集集有有关关资资料料，以以便便更更好好地地掌掌握握课课文文内内容容，完完成成教教学学目目标标，就就此此更更突突出出了了激激发发学学生生主主动动收收集集资资料料的的兴兴趣趣，提提示示收收集集资资料料的的方方法法，提提高高学学生生收收集集资资料料的的能力以及培养学生收集资料的习惯的重要性。能力以及培养学生收集资料的习惯的重要性。第三单元第三单元 本本组组的的课课文文除除古古诗诗外外，都都是是我我国国古古代代优优秀秀作作品品的的节节选选或或改改写写。要要学学

27、好好这这些些课课文文同同样样离离不不开开要要搜搜集集大大量量的的有有关关课课外外资资料料，因因此此，继继续续引引导导学学生生练练习习收收集集有有关关资资料料，培培养养学学生生借借助助有有关关资资料料独独立立阅阅读读古古代代作作品品的的能能力力是是本本单单元元的的任任务务之一。之一。要要让让学学生生更更深深刻刻体体会会我我们们祖祖国国历历史史的的悠悠久久，文化的灿烂，必须引导学生假期多读原著。文化的灿烂，必须引导学生假期多读原著。第四单元第四单元 本组课文涉及的范围较广，有表达爱国感本组课文涉及的范围较广，有表达爱国感情的，有慨叹时光流逝的，有回忆启蒙老师的，情的，有慨叹时光流逝的，有回忆启蒙老

28、师的，还有赞颂科学家伟大人格的。通过教学能进一还有赞颂科学家伟大人格的。通过教学能进一步美化学生心灵，领悟时间的宝贵。要达到这步美化学生心灵，领悟时间的宝贵。要达到这种效果，必须着力启发学生展开联想，从阅读种效果，必须着力启发学生展开联想，从阅读的内容想开去，与自己的生活实际、思想实际的内容想开去，与自己的生活实际、思想实际联系起来，不仅丰富了知识，增强了能力，而联系起来，不仅丰富了知识，增强了能力，而且思想认识水平也有了提高。且思想认识水平也有了提高。第五单元第五单元 本本组组的的四四篇篇课课文文都都是是外外国国文文学学名名著著或或以以外外国国人人生生活活为为题题材材的的作作品品，教教师师指

29、指导导学学生生多多种种形形式式多多层层次次进进行行朗朗读读，从从深深入入浅浅出出的的朗朗读读中中品品词词析析句句，感感悟悟文文章章内内容容所所含含精精神神，触触动动学学生生心心灵灵，联联系系自自己己实实际际想想开开去去，从从而而使使阅阅读读水水平平得得到到更更大大的提高。的提高。第六单元第六单元 这这组组教教学学内内容容主主要要是是通通过过对对“世世纪纪宝宝鼎鼎”和和清清明明上上河河图图的的几几方方面面的的详详细细介介绍绍，让让学学生生感感受受中中华华民民族族传传统统文文化化艺艺术术的的精精湛湛和和古古代代人人民民智智慧慧的的卓卓越越，增增强强民民族族自自豪豪感感，要要达达到到这这一一教教学学目目标标，要要让让学学生生对对“鼎鼎”和和清清明明上上河河图图有有一一个个比比较较全全面面的的了了解解，因因此此，课课前前必必须须布布置置好好预预习习内内容容，让让学学生生搜搜集集有有关关资资料料，初初步步知知道道含含义义和和价价值值，为为学学好好课课文作好铺垫文作好铺垫。