高考小说阅读基础知识课件.ppt

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1、文学类文本阅读文学类文本阅读小说阅读小说阅读1 12018高考小说题高考小说题2 2（2018年全国课标年全国课标卷）卷）赵一曼女士赵一曼女士3 34.下列对小说相关内容和艺术下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一特色的分析鉴赏，不正确的一项是（项是（3分）分）n nA.小说以小说以“赵一曼女士赵一曼女士”为题，不同于为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。意，又引起了读者的注意。n nB.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清通过对此人的严厉审讯，有可能

2、澄清中共与苏联的关系中共与苏联的关系”，这既是大野泰治，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。曼那里得到有价值的回答。n nC.“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。赵一曼仍活在人们的记忆里。n nD.医院是医院是“我我”与赵一曼的连接点，小与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，

3、在跨越时空的精神对话特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。中再现了赵一曼的英雄本色。赵一曼女士 4 45.小说中说赵一曼小说中说赵一曼“身上弥身上弥漫着拔俗的文人气质和职业漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻军人的冷峻”，请结合作品，请结合作品简要分析。（简要分析。（6分）分）n n.文人的气质：喜欢丁香花，文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过大义与真情感化青年，智慧过人；人；n军人的冷峻：遭严刑拷打而军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将不屈服

4、，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。母爱又不忘大义，理智沉稳。5 5（2018年全国课标年全国课标卷卷2）有声电影有声电影 6 64.下列对小说相关内容和艺术下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一特色的分析鉴赏，不正确的一项是（项是（3分）分）n nA.小说塑造了市井妇女的群像，同时对小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，其中人物也分别作了较为精细的刻画，如如“外场外场”人二姐，人二姐，“特意换上高底鞋特意换上高底鞋”的四姨、的四姨、“不大出门不大出门”的二姥姥。的二姥姥。n nB.在公共场所

5、电影院观看具有私密性的在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。中当时社会生活的怪现象。n nC.小说开头部分写二姐等人对有声电影小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不赞叹不已已”，较为完整地描写了普通市民令人，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。啼笑皆非的思想意识转变过程。n nD.小说标题为小说标题为“有声电影有声电影”，既是指有，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人

6、声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列在电影院里一系列“有声有声”的喧哗的喧哗表现，表现，可谓一语双关。可谓一语双关。7 7n n【解析】小说结尾大家赞叹的是电影中洋鬼子吸烟“鼻子冒烟，和真的一样”，可见大家并没有真正明白“有声电影”的含义，他们对“有声电影”仍然是无知的，所以也就没有“思想意识转变的过程了”。提醒，遇见具有概括性评价的选项要谨慎选择。8 85.请结合二姐等人看有声电影请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心的市民面对新奇事物的具体心态。（态。（6分）分）n n对待新奇事物，还没亲见就先有对待新奇事物，还

7、没亲见就先有说法，说法，“不知为知之不知为知之”揭示出二姐揭示出二姐等人傲慢无知的自大。等人傲慢无知的自大。n n听说有声电影真有新奇之处就想听说有声电影真有新奇之处就想“开开眼开开眼”，是一种从众、趋新的，是一种从众、趋新的心态；心态；n n到了电影院后也不真的看电影，到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探完，不愿对新奇事物进一步了解探完，实质上是一种固步自封的心态；实质上是一种固步自封的心态；n n对有声电影胡乱作出对有声电影胡乱作出“共识共识”评评价，隐含的是二姐等人面对新奇事价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。物时无所适从的焦虑不安。9 96.小说运用

8、多种手法以取得语小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要三处手法不同的例子，并简要分析分析 n n如“知之为知之、不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；n n如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；n n如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；1010n n直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油

9、诗的诙谐意味；n n如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默。n n如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。1111三、（三、（2018年全国课年全国课标卷标卷3）微纪元微纪元（节选）（节选）刘慈欣刘慈欣12124.下列对文本相关内容和下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是确的一项是n nA.当城市图像出现当城市图像出现，本文开头部分营造，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读着带来了一种

10、奇幻的阅围的更替，给读着带来了一种奇幻的阅读体验。读体验。n nB.地球领袖是一位十几岁的、天真的、地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。一部分。n nC.先行者着陆后，看到天空是先行者着陆后，看到天空是“黎明或黎明或黄昏时的深蓝色黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。者对过去地球的深刻眷念。n nD.姑娘率众在广场等候、迎接先行者姑娘率众在广场等候、迎

11、接先行者“前辈前辈”，间接说明，间接说明“微纪元微纪元”的人们继的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很承了以往的人类文明，科技水平已经很高。高。13135.请简要分析文中先请简要分析文中先行者的心理变化过程。行者的心理变化过程。n【答案答案】先行者着陆之前，先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；杂纠结；着陆后亲身感受到着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩

12、溃；绝望使他濒临崩溃；意识到意识到画面有可能并非虚拟，感到震画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。撼，重新燃起了希望。14146.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。n n科幻小说中的科幻小说中的“科学科学”是是“幻想幻想”的基的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。事实。科幻小说中的科幻小说中的“幻想幻想”虽然立

13、足虽然立足于于“科学科学”，但更要突破具体科技的限制，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元宏纪元”与与“微纪元微纪元”，有一定科学因素，主旨则，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。是对人类文明的思考。1515高考试卷高考试卷 20172017年年 1 1卷卷20172017年年 2 2卷卷20172017年年3 3卷卷选文体裁选文体裁 中国小说中国小说中国散文中国散文中国小说中国小说天天嚣（赵长天）（赵长天）窗子以外窗子以外（林徽因）（林徽因）我们的裁缝店我们的裁缝店

14、（李（李娟）娟）涉涉 及及 考考 点点4 4 4 4选选1 1选择题选择题（表达技巧、人物形象、（表达技巧、人物形象、主题、等）主题、等）4 4选选1 1选择题选择题（内容、人物、主题等）（内容、人物、主题等）4 4选选1 1选择题选择题（理解内容、主题、人（理解内容、主题、人物形象等）物形象等）5 5布局谋篇的好处布局谋篇的好处意象（窗子）含义意象（窗子）含义句子含义句子含义6 6结尾的艺术效果结尾的艺术效果人称人称语言赏析语言赏析二、二、2017全国考查情况：全国考查情况：16161.从试题形式看从试题形式看，高考小说阅读有何特点？高考小说阅读有何特点？往往年年高高考考中中小小说说板板块块

15、试试题题样样式式相相对对稳稳定定，一一般般为为4道道题题。命命题题方方式式是是1道道综综合合选选择择题题和和3道道简简答答题题，17年为年为1道选择题和道选择题和2道简答题。道简答题。2从考题考点上看从考题考点上看，高考小说阅读有何特点？高考小说阅读有何特点？近近两两年年，综综合合选选择择题题侧侧重重思思想想内内容容和和艺艺术术特特色色的的理理解解和和分分析析，2道道简简答答题题侧侧重重对对情情节节和和人人物物的的考考查查。具体特点如下：具体特点如下：1717(1)高高考考命命题题人人设设计计问问题题往往往往注注重重小小说说“三三要要素素”(人人物物形形象象、故故事事情情节节、环环境境)和和主

16、主题题。常常常常在在以以下下题题型型中中选选择择2个个考考查查：把把握握故故事事情情节节；揣揣摩摩人人物物形形象象；赏赏析析环环境境描描写写；概概括括探探究究主主题题；品品味味赏赏析析语语言言；赏析艺术技巧；赏析艺术技巧；理解小说的标题。理解小说的标题。(2)命题角度的切入点很小命题角度的切入点很小，问题较具体。问题较具体。(3)设题内容更趋向关注对人生、社会的思考。设题内容更趋向关注对人生、社会的思考。1818做小说阅读题并不困难。总共就是那么几种题型,多做题,多总结,形成自己的答题模板,做题时就依据题目往里面套。多做几篇就会有所感觉了。那么阅读题究竟怎么“读”呢?第一遍,略读,确定主旨。这

17、一遍不需要深入到字句,主要目的是把握文章的主旨,可以先弄清每一段的大意,然后归纳总结。第二遍,精读。这一遍要找出与答案相关的句子,一般是议论句、抒情句,画线标出。第三遍,审题后细读。这一遍要确定答案所在的位置,依据画线语句综合回答。19对于答案的整理,是这样的:第一、还原。对于考查内容类的题目,解题时要注意是结合某一句段还是结合全文,要注意对原文的引用。而对于赏析句子类的题目,要注意这些句子所用的比喻、比拟、象征等等各类手法,也要先还原,明确把什么比喻成什么,把什么比拟成什么,或者什么象征了什么等等。第二、拆原文。先圈出题干中的关键字词,然后回到原文找出与这些关键词有关的语句。这些语句往往也会

18、用到某些修辞手法或者抒情、议论之类,因此要将这些句子拆分重组,形成自己的语言来作答。20第三、巧赏析。考查意义、作用、效果等的题目本质上都是赏析题,解答时要从结构、手法、情感主旨三方面考虑。首先,结构上,如作为线索贯串全文、设置悬念、开篇点题、铺垫伏笔、承上启下、呼应开头、总结全文、卒章显志等等;其次,手法上,要掌握常见手法的作用或效果,如比喻、拟人、对比、衬托、象征、抑扬结合等;再次,情感主旨上,要注意题目要求分析的是作者的情感还是文中人物的情感,以及某些文章所寄托的对读者的期盼、希望、警示、告诫等。212122222323一、小说的三要素人物形象、情节、环境是小说的三要素。(一)人物形象小

19、说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的，与生活原型相比，往往具有更集中、更普遍的代表性。塑造人物形象主要有正面描写、侧面描写、细节描写等方法。24241正面描写即通过对人物的外貌(肖像)、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，直接展现人物的性格特征。具体有以下几种：(1)外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度、习惯性特点等。作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。2525(2)语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心

20、理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。人物的语言要体现个性化，符合人物身份。作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界；促进情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生，跃然纸上。2626(3)动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从人物的举手投足中窥见人物的心态、心境、性格等。(4)神态描写：是对人物的面部表情的描写。作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。2727(5)心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、动作描

21、写交织在一起。作用：深入人物心灵，揭示人物的内心世界、表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。(6)细节描写：细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节，指人物、景物、事件等中表现对象的富有特色的细枝末节。作用：更细腻地展示人物的某一特征。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。28282侧面描写即不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。侧面描写主要有环

22、境烘托、人物衬托、人物对照等。作用：往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的想象力，从而更好地表现人物的性格特征。292930303131323233333434353536363737383839394040414142424343444445454646小说阅读的基本要领：小说阅读的基本要领：2.2.阅读后先明确三点：阅读后先明确三点：明确写作对象及对象特点或主要事件、明确写作对象及对象特点或主要事件、人物；人物；理清文章脉络；理清文章脉络；明确文章主旨或作者情感。明确文章主旨或作者情感。1.1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。4.

23、4.树立文本意识，答案要从文章中来。树立文本意识，答案要从文章中来。6.6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的尽答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的尽量分点，标出量分点，标出 。3.3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。5.答案组织要点面结合。答案组织要点面结合。4747如何读懂小说1 1、理清故事情节。、理清故事情节。、理清故事情节。、理清故事情节。小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发小说的故事情节

24、实际上是由小说人物的性格、言行生发的一件件事情的有序组合，有什么样的人物性格和人物命运，的一件件事情的有序组合，有什么样的人物性格和人物命运，的一件件事情的有序组合，有什么样的人物性格和人物命运，的一件件事情的有序组合，有什么样的人物性格和人物命运，小说就会有什么样的故事和情节。在了解了故事情节的基础小说就会有什么样的故事和情节。在了解了故事情节的基础小说就会有什么样的故事和情节。在了解了故事情节的基础小说就会有什么样的故事和情节。在了解了故事情节的基础上，可以进一步把握小说人物，理解小说人物的性格和命运。上，可以进一步把握小说人物，理解小说人物的性格和命运。上，可以进一步把握小说人物，理解小

25、说人物的性格和命运。上，可以进一步把握小说人物，理解小说人物的性格和命运。阅读小说要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清阅读小说要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清阅读小说要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清阅读小说要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出握故事

26、内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。2 2、分析小说人物形象、分析小说人物形象、分析小说人物形象、分析小说人物形象 人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表人物的主要

27、方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法还有现人物的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法还有现人物的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法还有现人物的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托

28、。分析人物形象具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。48483、注意环境描写、注意环境描写 小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人

29、物鲜明的个性，又深和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。4、领悟小说主题、领悟小说主题 （1）根据小说的情节和人物形象分析主题。）根据小说的情节和人物形象分析主题。（2）联系小说描写的典型环境分析主题。）联系小说描写的典型环境分析主题。（3）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。分析主题，即知人论世。（4）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。题。494950505151525253535454555556565757