做一名有情怀的语文教师.docx

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1、做一名有情怀的语文教师 新形势下的语文教学，对语文老师提出了更高的素养要求，其中有一项重要的素养要求就是，语文老师必需具有高尚的人文情怀。下面是我为大家收集关于做一名有情怀的语文老师，欢迎借鉴参考。 做一名有情怀的语文老师一 记得一位哲人曾说：呵护自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!而我要说：作为一名语文老师，酷爱别人的孩子是职责，能从心里酷爱并着力教化好别人孩子的老师真的要有高尚情怀。 当然，做一名有高尚情怀的语文老师，就得远离繁华、热闹和时髦，就得以一颗淡泊名利的平常心来对待颇具诱惑力的大千世界：当别人搂着女友伴着温柔的舞曲渐渐起舞时，你就得孤灯清影认仔细真地批改成摞的作业;当别人猜

2、拳助兴高歌狂饮时，你就得一丝不苟春风化雨般地给学生讲解习题;当别人一掷千金夸富显豪时.你就得提着菜篮东奔西走找寻便宜的菜市场;当别人游山玩水追求生活的高质量时，你就得独坐斗室看教科书、编复习资料、写心得体会…… 做一名有高尚情怀的语文老师，前提是须要人们具备一种不被物欲横流所左右的价值取向，须要我们能从单一枯燥的生活中看出奇妙的图画及隽永的人生哲理：从;水清鱼读月，风静鸟谈天;中看到自然的安静、生活的恬淡;从;窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船;里洞悉景物的空旷美、意境的深邃美;从;芳林新枝催陈叶，流水前波让后波;中领悟出社会的更替、人类文明的再创建…&h

3、ellip;做一名有高尚情怀的语文老师，还可以从书本里结识行吟泽畔的屈原，会见隐居山林的陶潜;和云游天下的李白谈洒论诗，跟颠沛流离的杜甫一同感受;恨别鸟惊心;的伤感，还可以与;把酒问青天;的苏轼一起诵读;大江东去，浪淘尽，千古风流人物…… 在花开花落、云卷云舒的校内里，做一名有高尚情怀的语文老师，其实就体验世界上最美妙的情感。当学生渴求学问的心田得到雨露滋润时，我们拥有的是信念与崇拜;当看到一个个少年已变成风华正茂的高校生时，我们拥有的是收获与成熟;当知道学生一次次登上领奖台获得广泛的赞誉时，我保藏的是社会那弥足宝贵的由衷钦佩;当我们收到学生寄来的获奖喜报时，我们拥

4、有的是;青出于蓝而胜于蓝;的惊喜和欣慰;当我们看到一张张祝愿的贺卡从祖国的四面八方飞向办公室时，我们拥有的是学生那一颗颗纯净的心，我们拥有的是祖国旺盛昌盛的明天……此时，我们拥有的是华蜜与骄傲! 我至今还记得有一个同学，随父母来苏州，数理化成果优异，就是语文、外语成果不好，尤其是语文基础薄弱，甚至没有初中三年级的语文水平高。他很焦急，有时流露失意、悲观的神态，我通过班主任老师还了解到，他家境一般，不能像别人那样请家教辅导。我主动找到他，让他坚信：只要清晰自己的目标、责任和主要任务，加上自己的努力就肯定能见效，心头的阴霾就肯定能消退，目前的困难既是对自己的挑战，也是将

5、来的珍贵财宝;自己不要彷徨迟疑、二意三心，要勇往直前;只要你不浅尝辄止而一蹶不振，作为老师的我肯定能解除时间和家务上的干扰，为你免费辅导，让你用心致志地达到自己的目标。 其后，不论刮风下雨，还是寒冷酷暑，我都在周六的下午为他辅导语文。他的家长几次要登门探望，我都以各种理由婉言谢绝。我知道：越是社会地位低的父母，越是迫切希望自己的后代比自己更有出息。因为他们太了解生活在社会底层的人们的辛酸，他们希望自己的后代不要像自己一样活得如此的辛酸。但同时，越是社会地位高的父母，也会希望有个更优秀的孩子去继承他们财宝。多数的教训也让我们明白这样一个事实：无知的人，纵然家产万贯也会终败其尽，取辱于人;没有真才

6、实学的人，纵然千军万马也只会全军覆没，身败名裂;没有学问陶冶的人，纵然发迹一时也只会龙困池塘，没有作为。所以，我懂得一个;望子成龙，盼女成凤;的家长的希望与渴求，我懂得一个远离故土四处打拼的家长的内心珍爱与心惊胆战…… 每次周末休息的时候，我一如既往地无偿地为他矫正诗歌鉴赏中的失误，指出现代文阅读中的瑕疵，指导作文如何做到探骊得珠而又神采奕奕…… 方法须要点拨…… 思路须要规范…… 看法须要给予激情…… 精神须要给以激励…… 而

7、甜蜜的果实须要耐性地等待…… 高考录用通知书下来了，被国内一所闻名的高校录用……此时这个曾经心存放弃的学生肯定最欢乐，此时这位远离故土在苏州打拼的清贫父母肯定欣喜万分…… ;谁能养气塞天地，吐出自足成霓虹。;酷爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣，而有高尚情怀的语文老师从心里酷爱并着力教化好别人的孩子真的是职业的高远追求。 做一名有高尚情怀的语文老师真好! 做一名有情怀的语文老师二 秋天是个漂亮的季节，也是收获的季节，2022年10月17日，我有幸来到了山东省试验中学参与山东省第七届老师发展论坛，恰逢省试验

8、中学70华诞，来到这里参与培训倍感荣幸。这里有理论的引领，有思想的碰撞，有阅历的借鉴，有教学的反思，短短一天半时间，行程紧凑，内容丰富，令人大开眼界，获益匪浅。 一、专家引领，带来前所未有的冲击震撼 这次学习培训，我有幸倾听了山东师范高校博士生导师傅海伦教授的落实核心素养，打造高效课堂和上海师大教科院夏慧贤院长的让老师成为教化学问的发觉者和建构者——来自上海的实践专家报告。两位专家的精彩讲座如同为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到专家的人格魅力和志向追求。 傅教授从正确理解核心素养、核心素养在数学教学的定位、课

9、堂教学中如何落实数学核心素养、如何构建高效课堂四方面，理论和实践相结合，深化浅出地给我们道出了核心素养发展的本质。傅教授在讲到如何构建高效课堂、落实核心素养时告知我们，作为老师：一要钻研课标，把教学理念、教学要求、教学建议、评价等都要做到心中有数;二要打磨教材，站在教材编写者的角度去探讨教材，站在学习者的角度去整合教材，还要站在教化的角度去钻研教材;三是要驾驭学情，要从学生的学问基础、认知特点、思维规律去精准定位;四是要有顶端设计，不仅要体现高的理念，同时还要落实到详细。他说：;没有高的理念，恒久在浅层次徘徊，我们要有高的设计，但也要落地生根，开花结果。;五是高效实施，如何实施?傅教授从一堂课

10、绽开，从创设情境、问题驱动、突出活动、学生为本，到最终的多远评价、素养达成几方面体现。六是学会反思，有反思才有进步，有提炼才有成长。最终，他给我们老师提出要求：要做具有教化情怀的老师，心存大爱，真情投入，智趣启导，上善若水，静等花开;要做具有学科气质的老师，数学老师就要有抽象之道、严谨之实、思维之本、理性之美、才智之源。听完傅教授的讲座，让我体会到课堂是我们倾注心血、付出才智，值得我们一生去耕耘的园地，作为老师，应当把握课堂教学的本质，敬重教化规律，以人为本，着力提高学生的核心素养。在自己的教学上也应当有毅力，坚持每天读书学习，思索并且不断地总结反思自己的教学。 而来自上海师大教科院夏慧贤院长

11、的让老师成为教化学问的发觉者和建构者——来自上海的实践专题讲座让我为之着迷，为之折服。这是一位举止优雅，亲善谦逊的学者，我折服于他的渊博学识、深厚的底蕴，折服于他对教化、老师发展独到的见解，折服于他对于学问与学术的执着追求、折服于他才智而又真诚宽容的人格魅力。讲座中，夏院长高屋建瓴，用妙趣横生的语言，亲切幽默的讲解，从枝丫性学问讲到躯干性学问，从明确学问到默会学问，从言传(听中学)到内化(融会贯穿)，从外显(表达)到意会(做中学)，从理论基础讲到实践阅历，通过大量丰富翔实的补充资料，告知我们老师应当如何发展，作为老师要know what(知事)、know why(知因)

12、、know how(知窍)、know who(知人)，学问要知其然，知其所以然，还要何以知其所以然。夏院长滔滔不绝，如数家珍，妙趣横生的讲解，让我感觉到自己学问的匮乏以及工作中的不足，让我意识到一名优秀的老师应是永不枯竭的河海，应有广袤的学问，深厚的文化底蕴，饱满的激情，横溢的才华。老师——作为一个传道、授业、解惑者，夏院长的讲座让我们有了更强的使命感与责任感。 二、名师引路，演绎精彩华章 始终以来，心中特别仰慕教学名师们超群娴熟的教学艺术，深厚的文化底蕴，高尚的人格魅力。这次学习，让我目睹了省试验中学刘婷婷老师的风采。刘老师为我们展示了一节教的有深度、学的有深度的数学

13、课——指数函数，刘老师以她的才智、热忱和创建精神把课堂演绎得非常精彩，她扎实的教学基本功，厚实的专业底蕴，自信自如的气场，把我们带入了数学味十足、思维含量高的才智课堂。刘老师的课看起来简简洁单，但在这简洁平常中，我们却看到了学生真正的核心素养的发展。正是这简洁平常，却值得我们细细品尝：从最初的情境创设，到形成概念，再到探究性质做出图像，到拓展提升素养，到巩固应用新知，到归纳提炼升华，到最终的有效落实，刘老师构建了一个;思维场;，从数到形，又从形到数，数形结合;从特别到一般，再从一般到特别，围绕落实核心素养来进行，层次分明，立意高，理念新;刘老师的课不仅有学问的教学，还有

14、思想的渗透，透过1.01和0.99的365指数函数对比，告知大家：数学式子里蕴含着大才智，积跬步以致千里，积怠惰以致深渊。这些无一不让我们体会到刘老师超群的教学艺术，睿智的教学才智。反观自己的课堂，是不是真正关注到了学生的发展，关注到学生的实力提升，核心素养的体现……这些都值得我去思索，去实践，去提升。 学习是欢乐的!上午下午不间断地学习，让我豁然开朗，受益匪浅，懂得了很多自己以前不曾听到过不曾想到过的先进教化教学理念，还订正了我过去对一些教化教学理论或要求的片面理解相识，我也深深地感受到自己的教化理论学问储备明显不足，教化科研实力亟待提高;专家和名师身上所折射出的

15、对学问不倦的追求，对学习严谨仔细的看法，让我惭愧于自己的浅薄与懈怠。身为市名师工程人选，我重新思索自己的定位，我要不断充溢自己，提高自己，在实践中学习，在反思中提升，让生命的种子迸发出无限的潜能，生根 、发芽、开花，结出丰硕的果实。 老子说：;天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。;作为一线老师，只要我们怀揣幻想，坚决执著，从点滴做起，努力前行，生命必能因此而绚丽。 心中有风景，花自香满径! 做一名有情怀的语文老师三 3月17日至3月19日，我们语文组的老师到郑州高校的南校区参与了全国语文教化论坛。在本次三天的大会上我们倾听了名家的课堂和名家对于语文教化的思索，收获颇多。 本次会议总体感受是

16、：上好日常课，优化好课堂，探讨考试方向，做一个受学生欢迎的语文老师。 徐杰老师说， 核心素养下，语文课堂其实就是两句话，听得懂人话，会说人话。意思是说，我们语文课是有人文情怀的课，我们语文老师是有人文情怀的老师。但是现实是我们的语文老师很累，心累，身累。心累是各种指导其实都是不符合语文学科特点。例如导学案的运用其实就是把语文当成数学课来讲，语文的美感看不到。身累是;举头望明月，我在批作业。;我们语文老师完全可以放下这些低端的劳动，探讨一些高雅的学问。探讨一些有深度的，有内涵的。成为学生高质量生命的指导者，而不是燃烧了自己，也没有照亮别人。例如，我们学习小石潭记的时候，我们是否把柳宗元的前世今生

17、给了解了。而不是百度个教案就可以上课。 我们的学生其实都是能够成才的，只不过是不同的人才。我们的学生都是合格的，只不过是不同的规格。 因此上好自己的日常课，不断的优化自己的课堂。不断的多读书，提升自己的生命质量，关注后面的学生，探讨考试方向才是我们语文老师的匠人精神。 其二对于课堂五节课，各位专家各有自己的风格，甚至第一个和其次个会完全相反。但是对于课堂的设计，课堂的处理却是各有千秋。显示老师对于文本和学生的深刻思索。 老师是什么，其实就是无论你站在那里，你都能够引导学生进行思索，训练学生的思维实力。每位作家都在向我们展示我们的语文正在向深度方向发展。 当然，本次大会的一个很明显的示意，就是要求我们要探讨学生，探讨考试，探讨课堂。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页