小学生作文指导课件.ppt

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1、一、什么是作文一、什么是作文?为什么要写作文为什么要写作文?文章文章有什么作用有什么作用?作文是我们通常说得写文章，作文是我们通常说得写文章，作文就是写文章，也就是用文字的形式作文就是写文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、听到的、想到的记录把自己所看到的、听到的、想到的记录下来。文章可以长久地保存，可以广泛下来。文章可以长久地保存，可以广泛地流传。文章不会随着时间的流逝而消地流传。文章不会随着时间的流逝而消失。虽然近代以来电报、电话、电视、失。虽然近代以来电报、电话、电视、电影、网络都可以保留和交流信息，但电影、网络都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一种主要的传递人类文文字保留仍然是一

2、种主要的传递人类文明成果的主要形式之一。明成果的主要形式之一。二、文章的构成。一篇文章是一个二、文章的构成。一篇文章是一个整体，好比一个人由头、手、脚、躯干整体，好比一个人由头、手、脚、躯干组成。那么文章呢组成。那么文章呢?文章是由字、词、句、文章是由字、词、句、标点、段、篇组成的。大家知道，身体标点、段、篇组成的。大家知道，身体任何一个部分出现毛病，人体就不健康，任何一个部分出现毛病，人体就不健康，同样的，一篇文章中字、词、句、标点、同样的，一篇文章中字、词、句、标点、段、篇任何一个部分出现毛病，都不是段、篇任何一个部分出现毛病，都不是好文章。所以写好文章要正确地运用每好文章。所以写好文章要

3、正确地运用每一个字、词、句、标点，并分好段，组一个字、词、句、标点，并分好段，组成篇才是一篇好文章。成篇才是一篇好文章。1三、小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。通常我们小学阶三、小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。通常我们小学阶段小学生所写的文章以记述文为主及简单的应用文。小学生作文的段小学生所写的文章以记述文为主及简单的应用文。小学生作文的基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。1、写人：写人要写、写人：写人要写“真实真实”，讲，讲“真话真话”，育，育“真人真人”。可以。可以自由选材与立意，写人要写出人物的个性

4、与特点，写得人物要神气自由选材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。活现。2、写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件经过与结果。、写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件经过与结果。写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。3、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、动态、静态等特征。写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。层次、重点、景物间关系。4、状物：状物分为动物

5、、植物、静物三类。状物文章要注意观、状物：状物分为动物、植物、静物三类。状物文章要注意观察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。5、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到事物其他方面，联想事物的过去与未来。事物其他方面，联想事物的过去与未来。6、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更

6、有规定。格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓有规定。格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓和签署、简明得体、规范。同时要注意环境、时间、地点、场合、和签署、简明得体、规范。同时要注意环境、时间、地点、场合、对象及表达方式对象及表达方式2四、小学生作文文字量问题。小学作文通常要求写一定四、小学生作文文字量问题。小学作文通常要求写一定篇幅，要求写一定字数，其实是要求学生的作文尽量写长，篇幅，要求写一定字数，其实是要求学生的作文尽量写长，写长了才会多想，多想了才能写长，命题者限字数是根据学写长了才会多想，多想了才能写长，命题者限字数是根据学生的水平，促使学生多想，把文章写成

7、一定长度。我认为文生的水平，促使学生多想，把文章写成一定长度。我认为文章的长短实际要由感而发，有话则长，无话则短，从文字使章的长短实际要由感而发，有话则长，无话则短，从文字使用量来说，要做到用量来说，要做到“惜墨如金惜墨如金”与与“泼墨如水泼墨如水”相结合，相结合，“惜墨如金惜墨如金”就是要文笔精练，就是要文笔精练，“泼墨如水泼墨如水”就是要写具体与就是要写具体与形象。形象。3123写景作文写景作文畅想作文畅想作文话题作文话题作文4写景写景 大自然物换星移、雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚大自然物换星移、雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚至人们生活的一些环境。无不向人们展示着一种美使人们触至人们

8、生活的一些环境。无不向人们展示着一种美使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内地动力。但有的学生的感情记录下来，这便是写景作文的内地动力。但有的学生在平时的习作中，遇到景物描写时，不是滥形容、乱比喻、在平时的习作中，遇到景物描写时，不是滥形容、乱比喻、堆砌词语，就是想到写得美；怎样才算写得美，有些学生往堆砌词语，就是想到写得美；怎样才算写得美，有些学生往往认为多形容、多描写，才能写得美。往认为多形容、多描写，才能写得美。例如一写到春天就是例如一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香春光

9、明媚，百花齐放，鸟语花香”一写到鲜花总是一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么。要么就是说空话，什么“这里的这里的 景色多美啊！景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！眼前的美景太迷人啦！”那么如何在那么如何在新课标的要求下让学生写好景物作文呢？新课标的要求下让学生写好景物作文呢？5一、仔细观察，抓住景物特点一、仔细观察，抓住景物特点第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。比如：高大的皂荚树中：早晚，

10、景色自然不一样。比如：高大的皂荚树中：“春天，下小春天，下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着，雨滴就不会很快调下来。我们就能够像雨啦。皂荚树为我们遮挡着，雨滴就不会很快调下来。我们就能够像平常一样，在操场上做体操，做游戏。夏天，暴烈的太阳当头照。有平常一样，在操场上做体操，做游戏。夏天，暴烈的太阳当头照。有了皂荚树的遮挡，烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场了皂荚树的遮挡，烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场上觉得格外凉爽。秋天，皂荚树上许许多多得皂荚儿成熟了，那样子，上觉得格外凉爽。秋天，皂荚树上许许多多得皂荚儿成熟了，那样子，就像常见得大扁豆。高年级得同学爬上树去，用带钩子得小竹竿

11、把皂就像常见得大扁豆。高年级得同学爬上树去，用带钩子得小竹竿把皂荚儿钩下来。小同学呢，把它们捡进筐里，交给老师。冬天，皂荚树荚儿钩下来。小同学呢，把它们捡进筐里，交给老师。冬天，皂荚树落叶了。枯黄的小叶子，打着旋儿，不断地飘落，在地上铺一层一层。落叶了。枯黄的小叶子，打着旋儿，不断地飘落，在地上铺一层一层。这时候，我们就把树叶扫到一起，堆放在墙脚下。这时候，我们就把树叶扫到一起，堆放在墙脚下。”这些片断作者抓这些片断作者抓住了皂荚树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园皂荚树的喜爱住了皂荚树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园皂荚树的喜爱和赞美之情。和赞美之情。6第二要抓场所的特点。第二要抓

12、场所的特点。写景的文章有的指明了场所的，建筑物等的特点。写景的文章有的指明了场所的，建筑物等的特点。7第三要抓景色的特点。第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。如：火烧云中：如：火烧云中：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

13、葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。的，从而反映了火烧云的美。8二、动静结合，写好景物特点。二、动静结合，写好景物特点。在写景作文中，景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，在写景作文中，景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景

14、中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。描写时或于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。描写时或先写静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于静态与动态时先写静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点特点“活活”起来。如第一场雪中：起来。如第一场雪中：“落光了叶子的柳树上，挂满落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶地银条儿；冬夏常青地松树和柏树，堆满了蓬松松、了毛茸茸、亮晶晶地银条儿；冬夏常青地松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵

15、风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹五光十色的彩虹9三、以情观景，借景抒情。三、以情观景，借景抒情。写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好的一种情感。关键在于处理好“景景”与与“情情”的关系。景与情贵在溶的关系。景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，才能达到水乳交融、不可分离的境界。在合，景中有情、情

16、中有景，才能达到水乳交融、不可分离的境界。在方法上，可多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，方法上，可多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，让写实与想象完美结合在一起。一篇优美的文章只有渗透了作者的真让写实与想象完美结合在一起。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。如：夕照中：如：夕照中：“太阳被裹上了橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳太阳

17、被裹上了橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树上，没有丝毫衰老的样子。柔柔的光泻下来，给砖瓦地站在那排杨树上，没有丝毫衰老的样子。柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着的：跳跃着的：“波纹波纹”是夕阳得意的杰作。那平静的是夕阳得意的杰作。那平静的“湖面湖面”难道不是难道不是被它踩碎的吗？啊，它和我一样调皮！被它踩碎的吗？啊，它和我一样调皮！”作者运用一连串的比喻和巧作者运用一连串的比喻和巧妙的拟人手法，写出了夕阳的柔美，落山时调皮的模样，使夕阳有了妙的拟人手法，写出了夕阳的柔美，

18、落山时调皮的模样，使夕阳有了情感，有了生命活力，充分抒发了作者对夕阳的赞美，对夕阳的喜爱情感，有了生命活力，充分抒发了作者对夕阳的赞美，对夕阳的喜爱之情。之情。10 总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。平时要多观察、多练习，把你所看到的最美的景色写出的真情实感。平时要多观察、多练习，把你所看到的最美的景色写出来，让读者感到鲜明生动，有身临其境之感。来，让读者感到鲜明生动，有身临其境之感

19、。下面请看看列文下面请看看列文11 夏夏天，是花的世界。不论走到哪里，都是一片姹紫嫣红的繁华。荷花，百夏天，是花的世界。不论走到哪里，都是一片姹紫嫣红的繁华。荷花，百合，芍药合，芍药这些夏天的小仙子都在忙着和小朋友说话呢！这些夏天的小仙子都在忙着和小朋友说话呢！“小朋友，看！我小朋友，看！我是不是很漂亮呢？是不是很漂亮呢？”“”“小朋友小朋友，你愿意与我交朋友吗？小朋友小朋友，你愿意与我交朋友吗？”小朋友笑小朋友笑着交了一个又一个好朋友。美丽的花呦，你传递着夏日的信息。你像织不完的着交了一个又一个好朋友。美丽的花呦，你传递着夏日的信息。你像织不完的锦缎那么绵延；像天边的霞光那么耀眼；像高空的彩

20、虹那么绚烂。锦缎那么绵延；像天边的霞光那么耀眼；像高空的彩虹那么绚烂。夏天，不但是花的世界，更是树的天地。夏天，不但是花的世界，更是树的天地。走在柏油马路上，会感到一种夏日少有的凉爽。绿油油的树叶随风飘动，走在柏油马路上，会感到一种夏日少有的凉爽。绿油油的树叶随风飘动，给树枝上的蝉扇风。这样在炎炎夏日，蝉才能进行歌唱，那歌声中包含了对树给树枝上的蝉扇风。这样在炎炎夏日，蝉才能进行歌唱，那歌声中包含了对树叶的无限谢意。走了进去，就像置身与大海之中，浪花翠绿翠绿的，翻滚着，叶的无限谢意。走了进去，就像置身与大海之中，浪花翠绿翠绿的，翻滚着，一层一层涌向远方。绿树成荫的景象真美！一层一层涌向远方。绿

21、树成荫的景象真美！夏，迷人的夏，我爱的夏！夏，迷人的夏，我爱的夏！12 所谓所谓“话题作文话题作文”，是指用一段提示语启发思考，激发想，是指用一段提示语启发思考，激发想象，然后限定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、象，然后限定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文，是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。命题及材料作文，是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。话题作文一般有三部分组成：提示性文字材料、话题范围、话题作文一般有三部分组成：提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。注意事项或要求。话题作文有自己独特的个性，其基本特征可以概括为话题作文有自己独特的个性，其基

22、本特征可以概括为“四四不限（即不限文体、不限主旨、不限具体内容及不限题目）一不限（即不限文体、不限主旨、不限具体内容及不限题目）一强调（强调考查考生的创新能力和综合素质）强调（强调考查考生的创新能力和综合素质）”。要写好话题作文，应做好以下几点：要写好话题作文，应做好以下几点：1、善于化大为小、善于化大为小 话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来了一定的困难，话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来了一定的困难，因此写作前首先应学会化大为小。如一个西瓜，洗净后只有切因此写作前首先应学会化大为小。如一个西瓜，洗净后只有切成小块才好下口。话题作文的写作也应如此。我们可以将话题成小块才好下口。话题作文

23、的写作也应如此。我们可以将话题化为几个契合话题的子话题，然后从这些子话题中选择一个易化为几个契合话题的子话题，然后从这些子话题中选择一个易写好的来写。简单地说就是采用大题小作的写法，从具体一点写好的来写。简单地说就是采用大题小作的写法，从具体一点切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开和提炼，切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开和提炼，把这一点说足说深说透。这样才能在把这一点说足说深说透。这样才能在800字左右的篇幅内写出立字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。意鲜明集中、内容具体充实的好文章。如果不善于化大为小，就难免泛泛而谈。那种东说一句西如果不善于化大

24、为小，就难免泛泛而谈。那种东说一句西扯一句，鸡零狗碎的扯一句，鸡零狗碎的“拼盘拼盘”，是难以得到阅卷老师，是难以得到阅卷老师“欢心欢心”的。的。13 2、善于以小见大、善于以小见大 如果仅局限于如果仅局限于“小小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，引人如胜。中见大，才能发人深思，引人如胜。所谓以小见大，即大处着眼，小处落笔。写小的事情，表现大的所谓以小见大，即大处着眼，小处落笔。写小的事情，表现大的主题。这种手法，往往通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料主题。这种手法，往往通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写，并

25、加以适当抒情议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会的叙述描写，并加以适当抒情议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水折射出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。如意义，以一滴水折射出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。如琐忆等，都采用了这种写法。琐忆等，都采用了这种写法。3、扬长避短，定好文体。在确定文体时，不妨从下面几个方面来、扬长避短，定好文体。在确定文体时，不妨从下面几个方面来考虑：考虑：根据话题的特点。有些话题适宜写议论文，有些话题适宜写记根据话题的特点。有些话题适宜写议论文，有些话题适宜写记叙文。叙文。根据自己的特长。自己擅长说理，就选择写议论性的文章；擅根据自己的特长。自己擅长说

26、理，就选择写议论性的文章；擅长形象思维，就选择记叙性的文章。长形象思维，就选择记叙性的文章。根据自己掌握的材料。如果自己喜欢写议论文，而在这一方面根据自己掌握的材料。如果自己喜欢写议论文，而在这一方面自己掌握的材料比较少，也只能放弃。自己掌握的材料比较少，也只能放弃。144、独辟蹊径、表现个性。、独辟蹊径、表现个性。要善于选择自己熟悉的、想说的、要善于选择自己熟悉的、想说的、有话可说的，有一定拓展空有话可说的，有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，间的内容去写。要善于选择新的切入点，“独具慧眼独具慧眼”，在观察事物、，在观察事物、认识事认识事 物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖

27、性和自己的创物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和自己的创造性。要选择新颖的、独特的材料体现主题。要选择好的、与文章文造性。要选择新颖的、独特的材料体现主题。要选择好的、与文章文体相适应的形式表现文章的内容。总之，要发挥自己的长处，从思想体相适应的形式表现文章的内容。总之，要发挥自己的长处，从思想上、内容上、形式上表现自己的上、内容上、形式上表现自己的“独特独特”（与众不同）与创新。（与众不同）与创新。以上所谈，都是一些理论性的、指导性的知识，话题作文是一种以上所谈，都是一些理论性的、指导性的知识，话题作文是一种在作文观念上体现了一种新要求的作文，其实质是鼓励考生创新，让在作文观念上体现

28、了一种新要求的作文，其实质是鼓励考生创新，让考生充分展示所长、各种积累（如生活、知识、思想等）、语文能力、考生充分展示所长、各种积累（如生活、知识、思想等）、语文能力、对生活的各种感悟能力及个性等。要想把话题作文写好，以上这些是对生活的各种感悟能力及个性等。要想把话题作文写好，以上这些是远远不够的，关键是平时要多阅读、多积累、多思考。远远不够的，关键是平时要多阅读、多积累、多思考。15话题：元宵佳节话题：元宵佳节 我很早就听奶奶说过了新年，就要到元宵节了，元宵节可以吃非常好吃我很早就听奶奶说过了新年，就要到元宵节了，元宵节可以吃非常好吃的汤圆。说得我天天都在盼望元宵节的这一天快快到来。时间过得

29、真快，今的汤圆。说得我天天都在盼望元宵节的这一天快快到来。时间过得真快，今天就是元宵节了，也正好是星期天。天就是元宵节了，也正好是星期天。下午，天下起了雨。我和小朋友们不能在外面玩，我只好一个人在家里下午，天下起了雨。我和小朋友们不能在外面玩，我只好一个人在家里看电视，但是脑子里总是在想吃汤圆。看电视，但是脑子里总是在想吃汤圆。奶奶从超市里买了许多汤圆。我围着奶奶要她马上煮汤圆给我吃。奶奶奶奶从超市里买了许多汤圆。我围着奶奶要她马上煮汤圆给我吃。奶奶说说“好的好的”。说完，奶奶就开始煮汤圆。等奶奶煮好后，我马上拿个碗走过。说完，奶奶就开始煮汤圆。等奶奶煮好后，我马上拿个碗走过去，奶奶给我盛了一

30、大碗。我高兴地端起汤圆就一下子吃了十几个，吃得我去，奶奶给我盛了一大碗。我高兴地端起汤圆就一下子吃了十几个，吃得我的小肚子胀胀的。味道真好啊！奶奶问我还要不要。我说不要了，一点也吃的小肚子胀胀的。味道真好啊！奶奶问我还要不要。我说不要了，一点也吃不下去了。不下去了。吃好汤圆，爷爷说要去油菜田里玩火把。尽管天还在下着小雨，我也急吃好汤圆，爷爷说要去油菜田里玩火把。尽管天还在下着小雨，我也急忙跟着爷爷去了。爷爷拿了许多个稻草，我也帮爷爷拿了几个。到了田里，忙跟着爷爷去了。爷爷拿了许多个稻草，我也帮爷爷拿了几个。到了田里，爷爷用一根竹子塞进稻草把里，用打火机点后，拿了给我。我拿着火把在岸爷爷用一根竹

31、子塞进稻草把里，用打火机点后，拿了给我。我拿着火把在岸上跑。爷爷还教我嘴里要说：上跑。爷爷还教我嘴里要说：“庄稼丰收，收成好庄稼丰收，收成好”我就按照爷爷教的我就按照爷爷教的一边跑一边唱。很快火把灭了，我的鞋也已经湿透了，爷爷说可以回家了。一边跑一边唱。很快火把灭了，我的鞋也已经湿透了，爷爷说可以回家了。我想不到元宵节还有这么好吃的汤圆和这么好玩的火把。今天真是个快我想不到元宵节还有这么好吃的汤圆和这么好玩的火把。今天真是个快乐的星期天。乐的星期天。16畅想作文畅想作文一、要有具体而细致的描述。具体而细致的描述，是作文形象生一、要有具体而细致的描述。具体而细致的描述，是作文形象生动的必要条件。

32、抽象笼统，没有具体事例，就不可能吸引读者。如写动的必要条件。抽象笼统，没有具体事例，就不可能吸引读者。如写假如我是济公，应集中写好两三件具体事例，可有些同学每段第假如我是济公，应集中写好两三件具体事例，可有些同学每段第一句都是一句都是“假如我的济公假如我的济公”，接下去就是我将如何如何。每段三五句，接下去就是我将如何如何。每段三五句，一共写了十来段，都是干巴巴的条条，内容不实在，缺少形象性。一共写了十来段，都是干巴巴的条条，内容不实在，缺少形象性。二、要有一个明确的主题。畅想型作文有着极为广泛的选材天地，二、要有一个明确的主题。畅想型作文有着极为广泛的选材天地，但这并不是说它可以想到什么写什么

33、，它和其他类型的作文一样，也但这并不是说它可以想到什么写什么，它和其他类型的作文一样，也要有一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题。假如我是济要有一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题。假如我是济公这篇作文，它的主题就应是像济公那样抑强扶弱、惩恶扬善，选公这篇作文，它的主题就应是像济公那样抑强扶弱、惩恶扬善，选择的材料就要能体现这一点。但有些同学写变成济公后，刻苦钻研科择的材料就要能体现这一点。但有些同学写变成济公后，刻苦钻研科学，获得了国家科技奖，这就游离了主题。学，获得了国家科技奖，这就游离了主题。17 三、入题要快。写这类作文，最好直接从场面和情节入手，摒弃三、入题要快。写这类作

34、文，最好直接从场面和情节入手，摒弃一切套话。但有些同学的作文开场白太多，慢吞吞地说了一大堆多余一切套话。但有些同学的作文开场白太多，慢吞吞地说了一大堆多余的话，如在写愚公与智叟的第二次会面时，什么的话，如在写愚公与智叟的第二次会面时，什么“愚公移山是一愚公移山是一个典故个典故”，“这个典故有深刻的意义这个典故有深刻的意义”，等等，先绕了几个圈子，然，等等，先绕了几个圈子，然后再入题，罗里罗嗦，很不简洁。后再入题，罗里罗嗦，很不简洁。四、要有现实依据。畅想型作文表达的大都是作者的理想，理想四、要有现实依据。畅想型作文表达的大都是作者的理想，理想是现实的折光，它是经过努力可以达到或能够实现的。有位

35、同学写是现实的折光，它是经过努力可以达到或能够实现的。有位同学写假如我是济公，说济公去看望生病的假如我是济公，说济公去看望生病的A的老师，宝扇一扇，使低的老师，宝扇一扇，使低矮的小屋马上变成了大房子，而且宽敞明亮、阳光充足。这是建立在矮的小屋马上变成了大房子，而且宽敞明亮、阳光充足。这是建立在现实基础上的，因为给教师建造这样的房子是可以成为现实的。如果现实基础上的，因为给教师建造这样的房子是可以成为现实的。如果换成这样：换成这样：A老师住在山洞里，阴暗潮湿，济公一扇，立即变成一幢老师住在山洞里，阴暗潮湿，济公一扇，立即变成一幢金碧辉煌的宫殿，金碧辉煌的宫殿，A老师正在宫殿里批改作业，这就不切合

36、实际了。老师正在宫殿里批改作业，这就不切合实际了。畅想型作文的内容往往是理想的生活，其中充满着真善美，也往畅想型作文的内容往往是理想的生活，其中充满着真善美，也往往是作者激情的抒发。这样，最好用热情洋溢、欢快活泼的文笔来写。往是作者激情的抒发。这样，最好用热情洋溢、欢快活泼的文笔来写。18根据下列材料展开合理想象写作文 一天深夜，书房里，桌子、椅子、电脑、字典 在说话。一天深夜，书房里传来叽叽喳喳的说话声，仔细一听，原来是一天深夜，书房里传来叽叽喳喳的说话声，仔细一听，原来是桌子桌子 椅子椅子 电脑电脑 字典在说话呢。字典在说话呢。请发挥你的想象，根据提示写一段作文。19一天深夜，书房里传来了

37、叽叽喳喳的说话声。仔细一听，原来是桌子、椅子、一天深夜，书房里传来了叽叽喳喳的说话声。仔细一听，原来是桌子、椅子、电脑、字典在说话。电脑、字典在说话。桌子叹了一口气，生气地说桌子叹了一口气，生气地说“小主人一点都不爱我，整天在我身上乱涂乱画，小主人一点都不爱我，整天在我身上乱涂乱画，有的时候在我的衣服上刻来刻去，有的时候在我的衣服上刻来刻去，我原来那件漂亮的绿色大衣变得破烂不堪，我原来那件漂亮的绿色大衣变得破烂不堪，还把重重的字典放在我身上，压得我喘不过气。还把重重的字典放在我身上，压得我喘不过气。”椅子拍了一下桌子的肩说椅子拍了一下桌子的肩说“老大，你就别说了，小主人写字时，总是把我的老大，

38、你就别说了，小主人写字时，总是把我的两只脚翘起来，另两只脚落地摇来摇去，把我当成摇椅，害得我那两条腿都两只脚翘起来，另两只脚落地摇来摇去，把我当成摇椅，害得我那两条腿都快骨折了。再加上那书包，我都快散架了。快骨折了。再加上那书包，我都快散架了。电脑难过地说电脑难过地说“你们以为小主人爱护我吗？并非如此。他写作业很慢，到了你们以为小主人爱护我吗？并非如此。他写作业很慢，到了晚上八九点才写完，一写完作业就和我玩，让我拼命工作，害得我睡眠不足，晚上八九点才写完，一写完作业就和我玩，让我拼命工作，害得我睡眠不足，还有，他一边吃零食一边玩我，把我的键盘搞得很脏。还有，他一边吃零食一边玩我，把我的键盘搞得

39、很脏。”字典痛苦地说字典痛苦地说“小主人查我的时候，总是把我的内衣弄脏。有时不小心把我小主人查我的时候，总是把我的内衣弄脏。有时不小心把我重重的摔在地上。还把我的外衣扯断了，让我光着身子没脸见人。重重的摔在地上。还把我的外衣扯断了，让我光着身子没脸见人。”他们说了好久，最后得出结论：小朋友一定要爱护身边的物品。他们说了好久，最后得出结论：小朋友一定要爱护身边的物品。20 童年里，有许许多多使高兴事。然而，学会骑自行车件事，数最高兴。童年里，有许许多多使高兴事。然而，学会骑自行车件事，数最高兴。它不仅学会骑自行车，还懂得深刻道理。它不仅学会骑自行车，还懂得深刻道理。那是暑假，很想学骑自行车，便叫

40、爷爷教。刚开始，骑上自行车，就会那是暑假，很想学骑自行车，便叫爷爷教。刚开始，骑上自行车，就会摔下，怎么也保持不平衡。爷爷就车头扶稳，踩。踩得挺轻松，心想：嘿，摔下，怎么也保持不平衡。爷爷就车头扶稳，踩。踩得挺轻松，心想：嘿，原骑自行车么容易。便得意洋洋起。正当得意洋洋候，不知怎么，车子向边原骑自行车么容易。便得意洋洋起。正当得意洋洋候，不知怎么，车子向边倒下。倒下。“啊！啊！”害怕极，不禁惊叫起。还好爷爷眼疾手快，抓住车头，它扶害怕极，不禁惊叫起。还好爷爷眼疾手快，抓住车头，它扶上。心才平静下，深呼吸口。踩呀踩，感觉自己可以保持点平衡，就叫爷爷上。心才平静下，深呼吸口。踩呀踩，感觉自己可以保

41、持点平衡，就叫爷爷放开手。咦？刚才踩得好端端，现在怎么不听使唤？想向左，它就向右；想放开手。咦？刚才踩得好端端，现在怎么不听使唤？想向左，它就向右；想向右，它偏向左，更可恨是，有还会向边倾斜下。生气极，些事告诉爷爷，向右，它偏向左，更可恨是，有还会向边倾斜下。生气极，些事告诉爷爷，爷爷笑笑，叫继续踩。踩不多久就踩得不耐烦，便休息。正当想不再骑自行爷爷笑笑，叫继续踩。踩不多久就踩得不耐烦，便休息。正当想不再骑自行车候，车候，“只要付出，就有回报。只要付出，就有回报。”妈妈句话在耳边响起。犹豫下，难道真要妈妈句话在耳边响起。犹豫下，难道真要放弃学自行车吗？不。爷爷可以牺牲自己休息间教，为什么不好好

42、学呢？想放弃学自行车吗？不。爷爷可以牺牲自己休息间教，为什么不好好学呢？想到，坚定地站起身，继续练习。到，坚定地站起身，继续练习。在练习中，不管遇到多困难，都要克服。因为我相信：只要付出，就有在练习中，不管遇到多困难，都要克服。因为我相信：只要付出，就有回报。回报。有次，在飞快地骑着自行车。忽然，发现前面有坑水，有次，在飞快地骑着自行车。忽然，发现前面有坑水，“糟，怎么办呢糟，怎么办呢？转弯。？转弯。”于是，用力地车头扭向左边，可是车头却扭不动。此，急得向热于是，用力地车头扭向左边，可是车头却扭不动。此，急得向热锅上蚂蚁，锅上蚂蚁，“啪！啪！”声，重重地摔倒。看见自行车压在身上，自己躺在水坑声，重重地摔倒。看见自行车压在身上，自己躺在水坑里，全身是泥是水，别提多伤心。可是，并不气馁，加强练习。里，全身是泥是水，别提多伤心。可是，并不气馁，加强练习。功夫不负有心，经过刻苦练习，终于学会骑自行车。当，真高兴啊！自功夫不负有心，经过刻苦练习，终于学会骑自行车。当，真高兴啊！自己不仅学会项本领，还深深懂得：只要付出，就有回报。己不仅学会项本领，还深深懂得：只要付出，就有回报。学骑自行车学骑自行车21 今天的作文讲解就到这里，下次再见。WPS OfficeMake Presentation much more fun钟昕昕编制钟昕昕编制22