高三化学第一轮复习规划和备考策略课件.ppt

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1、2014高三化学第一轮复习规划和高三化学第一轮复习规划和备考策略备考策略 武汉二中武汉二中 张俊荣张俊荣.近几年高考试题的命题特点和趋势近几年高考试题的命题特点和趋势n n淡化对知识的简单记忆淡化对知识的简单记忆,突出思维能力突出思维能力和应用能力的考查和应用能力的考查n n考查对化学知识的理解程度以及知识间考查对化学知识的理解程度以及知识间融会贯通、灵活应用的能力融会贯通、灵活应用的能力n n重视理论联系生活实际，试题密切联系重视理论联系生活实际，试题密切联系工业生产、生活实际考查实际应用能力工业生产、生活实际考查实际应用能力.学情分析学情分析 当前学生中存在的突出问题当前学生中存在的突出问

2、题（1）基础知识和基本技能不扎实）基础知识和基本技能不扎实,知识体知识体 系的系的 构建不完整构建不完整（2）化学用语使用不规范，细节不到位）化学用语使用不规范，细节不到位（3）知识的综合应用能力欠缺等）知识的综合应用能力欠缺等.高三化学第一轮复习的主要目标高三化学第一轮复习的主要目标 帮助学生对已学知识进行归类、整理、帮助学生对已学知识进行归类、整理、提升，使之规律化、网络化；提升，使之规律化、网络化；通过对知识点、考点、热点的归纳、总通过对知识点、考点、热点的归纳、总 结和训练，让学生完成构建高中化学知结和训练，让学生完成构建高中化学知 识网络；识网络；养成正确审题、规范答题的良好习惯养成

3、正确审题、规范答题的良好习惯.复习模式复习模式 以问题为核心以问题为核心以问题为核心以问题为核心,提升能力提升能力提升能力提升能力,侧重问题的清理解侧重问题的清理解侧重问题的清理解侧重问题的清理解 决和方法的指导总结决和方法的指导总结决和方法的指导总结决和方法的指导总结 n n课堂模式：课堂模式：课堂模式：课堂模式：学生课前预习学生课前预习学生课前预习学生课前预习收集问题收集问题收集问题收集问题教师课堂设问教师课堂设问教师课堂设问教师课堂设问 学生讨论学生讨论学生讨论学生讨论教师引导教师引导教师引导教师引导解决问题解决问题解决问题解决问题n n课外模式：课外模式：课外模式：课外模式：引导和督促

4、学生针对自身情况，认真做好在引导和督促学生针对自身情况，认真做好在引导和督促学生针对自身情况，认真做好在引导和督促学生针对自身情况，认真做好在 学习、练习和学习、练习和学习、练习和学习、练习和 考试中遇到问题的记录和整理考试中遇到问题的记录和整理考试中遇到问题的记录和整理考试中遇到问题的记录和整理,切实落实好每一个疑难点切实落实好每一个疑难点切实落实好每一个疑难点切实落实好每一个疑难点.我校的一轮复习策略我校的一轮复习策略n n研读考纲，重视教材研读考纲，重视教材n n夯实双基，构建完整的知识网络夯实双基，构建完整的知识网络n n强化细节和规范强化细节和规范n n章节复习中渗透小专题章节复习中

5、渗透小专题n n循序渐近，及时反思，查漏补缺，循序渐近，及时反思，查漏补缺，讲求实效讲求实效.n n28.28.二甲醚（二甲醚（二甲醚（二甲醚（CHCH3 3OCHOCH3 3）是无色气体，可作为一种新型能源，由合成气）是无色气体，可作为一种新型能源，由合成气）是无色气体，可作为一种新型能源，由合成气）是无色气体，可作为一种新型能源，由合成气（组成为（组成为（组成为（组成为H2H2、COCO、和少量、和少量、和少量、和少量COCO2 2）直接制备二甲醚，其中主要过程包括）直接制备二甲醚，其中主要过程包括）直接制备二甲醚，其中主要过程包括）直接制备二甲醚，其中主要过程包括以下四个反应：以下四个反

6、应：以下四个反应：以下四个反应：n nCO(gCO(g）+2H+2H2 2(g)=CH(g)=CH3 3OH(g)OH(g)HH1 1=-90.1 kJmol-1=-90.1 kJmol-1 n nCOCO2 2(g)+3H(g)+3H2 2(g)=CH(g)=CH3 3OH(g)+HOH(g)+H2 2O(g)O(g)HH2 2=-49.0 kJmol-1=-49.0 kJmol-1 n n水煤气变换反应：水煤气变换反应：水煤气变换反应：水煤气变换反应：n nCO(g)+HCO(g)+H2 2O(g)=COO(g)=CO2 2(g)+H(g)+H2 2(g)(g)HH3 3=-41.1 kJ

7、mol-1=-41.1 kJmol-1 n n二甲醚合成反应：二甲醚合成反应：二甲醚合成反应：二甲醚合成反应：n n2CH2CH3 3OH(g)=CHOH(g)=CH3 3OCHOCH3 3(g)+H(g)+H2 2O(g)O(g)HH4 4=-24.5 kJmol-1=-24.5 kJmol-1 n n Al Al2 2OO3 3是合成气直接制备二甲醚反应催化剂的主要成分之是合成气直接制备二甲醚反应催化剂的主要成分之是合成气直接制备二甲醚反应催化剂的主要成分之是合成气直接制备二甲醚反应催化剂的主要成分之一。工业上从铝土矿制备较高纯度一。工业上从铝土矿制备较高纯度一。工业上从铝土矿制备较高纯度

8、一。工业上从铝土矿制备较高纯度AlAl2 2OO3 3的主要工艺流程是的主要工艺流程是的主要工艺流程是的主要工艺流程是 （以化学方程式表示）（以化学方程式表示）（以化学方程式表示）（以化学方程式表示）n n分析二甲醚合成反应分析二甲醚合成反应分析二甲醚合成反应分析二甲醚合成反应对于对于对于对于COCO转化率的影响转化率的影响转化率的影响转化率的影响。n n由由由由HH2 2和和和和COCO直接制备二甲醚（另一产物为水蒸气）的热化学方程式为直接制备二甲醚（另一产物为水蒸气）的热化学方程式为直接制备二甲醚（另一产物为水蒸气）的热化学方程式为直接制备二甲醚（另一产物为水蒸气）的热化学方程式为 。有研

9、究者在催化剂（含有研究者在催化剂（含有研究者在催化剂（含有研究者在催化剂（含Cu-Zn-Al-OCu-Zn-Al-O和和和和AlAl2 2OO3 3 ），压强为），压强为），压强为），压强为5.0MPa5.0MPa的条件下由的条件下由的条件下由的条件下由HH2 2和和和和COCO直接制备二甲醚，结果如下图所示。其中直接制备二甲醚，结果如下图所示。其中直接制备二甲醚，结果如下图所示。其中直接制备二甲醚，结果如下图所示。其中COCO转化率随温度升高而降低的原因是转化率随温度升高而降低的原因是转化率随温度升高而降低的原因是转化率随温度升高而降低的原因是_。.必修2第四章 化学与自然资源的开发利用课后

10、习题P93.充分研读考纲充分研读考纲 高度重视教材高度重视教材n n课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，也包涵着知识的结构关系，很多高考题也都来也包涵着知识的结构关系，很多高考题也都来也包涵着知识的结构关系，很多高考题也都来也包涵着知识的结构关系，很多高考题也都来源于课后习题源于课后习题源于课后习题源于课后习题n n回归课本，精读教材，将书本知识挖深挖透，回归课本，精读教材，将书本知识挖深挖透，回归课本，精读教材，将书本知识挖深挖透，回归课本，精读教材，将书本知识挖深挖透

11、，精耕细作，灵活迁移精耕细作，灵活迁移精耕细作，灵活迁移精耕细作，灵活迁移n n只有将课本和资料很好的结合起来只有将课本和资料很好的结合起来只有将课本和资料很好的结合起来只有将课本和资料很好的结合起来,充分发挥充分发挥充分发挥充分发挥课本和资料的作用和功能课本和资料的作用和功能课本和资料的作用和功能课本和资料的作用和功能,才能达到全面覆盖才能达到全面覆盖才能达到全面覆盖才能达到全面覆盖考点、巩固运用考点的目的考点、巩固运用考点的目的考点、巩固运用考点的目的考点、巩固运用考点的目的,才能达到加深理才能达到加深理才能达到加深理才能达到加深理解、获得方法、拓展视野、提高能力的目的解、获得方法、拓展视

12、野、提高能力的目的解、获得方法、拓展视野、提高能力的目的解、获得方法、拓展视野、提高能力的目的 .夯实双基，构建完整的知识网络夯实双基，构建完整的知识网络 以无机元素化合物为核心进行知识的整和以无机元素化合物为核心进行知识的整和n n1.强化元素化合物的性质及相互转化，构建强化元素化合物的性质及相互转化，构建 完整的元素化合物的知识体系完整的元素化合物的知识体系n n2.将元素化合物与物质结构，化学原理融合，将元素化合物与物质结构，化学原理融合，加强化学理论对对元素化合物复习的指导加强化学理论对对元素化合物复习的指导n n3.将元素化合物与化学实验融合将元素化合物与化学实验融合n n4.将元素

13、化合物与化工生产将元素化合物与化工生产,生活实际等融合生活实际等融合.强化元素化合物的性质及相互转化，构建完强化元素化合物的性质及相互转化，构建完整的元素化合物的知识体系整的元素化合物的知识体系n n先构建以某元素为中心的性质及转化线路，弄懂先构建以某元素为中心的性质及转化线路，弄懂先构建以某元素为中心的性质及转化线路，弄懂先构建以某元素为中心的性质及转化线路，弄懂吃透后，再将含不同元素的物质以某些关键反应吃透后，再将含不同元素的物质以某些关键反应吃透后，再将含不同元素的物质以某些关键反应吃透后，再将含不同元素的物质以某些关键反应做连接线，构建成知识网络做连接线，构建成知识网络做连接线，构建成

14、知识网络做连接线，构建成知识网络n n如用铝热反应联系铁、铝、用铁与盐酸或氯气的如用铝热反应联系铁、铝、用铁与盐酸或氯气的如用铝热反应联系铁、铝、用铁与盐酸或氯气的如用铝热反应联系铁、铝、用铁与盐酸或氯气的反应联系铁与氯，产生的氢气与氮气化合成氨气反应联系铁与氯，产生的氢气与氮气化合成氨气反应联系铁与氯，产生的氢气与氮气化合成氨气反应联系铁与氯，产生的氢气与氮气化合成氨气从而搭上氮元素系列转化线，牵扯出硝酸，硝酸从而搭上氮元素系列转化线，牵扯出硝酸，硝酸从而搭上氮元素系列转化线，牵扯出硝酸，硝酸从而搭上氮元素系列转化线，牵扯出硝酸，硝酸又可与铁元素的单质、化合物等发生氧化还原反又可与铁元素的单

15、质、化合物等发生氧化还原反又可与铁元素的单质、化合物等发生氧化还原反又可与铁元素的单质、化合物等发生氧化还原反应等等。这些连接点往往也就是框图推断题的突应等等。这些连接点往往也就是框图推断题的突应等等。这些连接点往往也就是框图推断题的突应等等。这些连接点往往也就是框图推断题的突破口破口破口破口.自主建构立体知识体系.加强化学理论对元素化合物复习的指导加强化学理论对元素化合物复习的指导基本理论知识的指导性（抽象知识）基本理论知识的指导性（抽象知识）元素化合物知识的运用（具体知识）元素化合物知识的运用（具体知识）（1）以分类的思想引导学生复习）以分类的思想引导学生复习（2）化合价对物质氧化性和还原

16、性的影响）化合价对物质氧化性和还原性的影响（3）结构和位置对元素性质的影响）结构和位置对元素性质的影响（4）平衡移动原理对物质性质的影响）平衡移动原理对物质性质的影响（5）电解质溶液理论对物质酸碱性的影响）电解质溶液理论对物质酸碱性的影响.将元素化合物与化学实验融合将元素化合物与化学实验融合n n在元素化合物的复习中穿插物质的检在元素化合物的复习中穿插物质的检验，物质的分离提纯，实验设计和实验，物质的分离提纯，实验设计和实验评价等，将化学实验中的难点在一验评价等，将化学实验中的难点在一轮复习中逐步突破轮复习中逐步突破.将元素化合物与化工生产，生活实际等融合将元素化合物与化工生产，生活实际等融合

17、n n尽量联系化工生产：如工业制纯碱，海水提尽量联系化工生产：如工业制纯碱，海水提尽量联系化工生产：如工业制纯碱，海水提尽量联系化工生产：如工业制纯碱，海水提 取溴、碘和镁，氯碱工业，制高纯硅，硅酸取溴、碘和镁，氯碱工业，制高纯硅，硅酸取溴、碘和镁，氯碱工业，制高纯硅，硅酸取溴、碘和镁，氯碱工业，制高纯硅，硅酸 盐工业，接触法制硫酸，工业合成氨，制硝盐工业，接触法制硫酸，工业合成氨，制硝盐工业，接触法制硫酸，工业合成氨，制硝盐工业，接触法制硫酸，工业合成氨，制硝 酸等酸等酸等酸等n n紧密联系生活，环境，能源，材料等问题紧密联系生活，环境，能源，材料等问题紧密联系生活，环境，能源，材料等问题紧

18、密联系生活，环境，能源，材料等问题n n带领学生研读选修带领学生研读选修带领学生研读选修带领学生研读选修22 相关内容相关内容相关内容相关内容.让学生动起来，强化细节和规范让学生动起来，强化细节和规范n n把规范训练落实到复习的每一个环节中，把规范训练落实到复习的每一个环节中，减少非智力因素丢分减少非智力因素丢分n n化学用语规范、语言表达规范、计算题化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范，实验操作规范等解答规范，实验操作规范等n n让学生让学生“开口说，动手写开口说，动手写”.章节复习中渗透小专题章节复习中渗透小专题n n根据掌握知识的情况，穿插一些小专题，侧重根据掌握知识的情况，穿插一

19、些小专题，侧重根据掌握知识的情况，穿插一些小专题，侧重根据掌握知识的情况，穿插一些小专题，侧重 训练、提高某种单项能力，进一步巩固知识。如：训练、提高某种单项能力，进一步巩固知识。如：训练、提高某种单项能力，进一步巩固知识。如：训练、提高某种单项能力，进一步巩固知识。如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大离子方程式书写、离子共存、离子浓度大离子方程式书写、离子共存、离子浓度大离子方程式书写、离子共存、离子浓度大 小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物 性质推导、化学实验中

20、的实验设计（如实验原性质推导、化学实验中的实验设计（如实验原性质推导、化学实验中的实验设计（如实验原性质推导、化学实验中的实验设计（如实验原 理设计、仪器设计、操作方法设计）、有机同理设计、仪器设计、操作方法设计）、有机同理设计、仪器设计、操作方法设计）、有机同理设计、仪器设计、操作方法设计）、有机同 分异构体推导等等分异构体推导等等分异构体推导等等分异构体推导等等n n对于多种能力的综合训练，第一轮复习暂时不对于多种能力的综合训练，第一轮复习暂时不对于多种能力的综合训练，第一轮复习暂时不对于多种能力的综合训练，第一轮复习暂时不 过多涉及，以免要求太高，一时达不到，会挫过多涉及，以免要求太高，

21、一时达不到，会挫过多涉及，以免要求太高，一时达不到，会挫过多涉及，以免要求太高，一时达不到，会挫 伤学习积极性伤学习积极性伤学习积极性伤学习积极性.循序渐进，及时反思，查漏补缺，循序渐进，及时反思，查漏补缺，讲求实效讲求实效n n结合教材循序渐进、查漏补缺，全面细致，把每结合教材循序渐进、查漏补缺，全面细致，把每结合教材循序渐进、查漏补缺，全面细致，把每结合教材循序渐进、查漏补缺，全面细致，把每个知识点逐个过关，毫不遗漏；个知识点逐个过关，毫不遗漏；个知识点逐个过关，毫不遗漏；个知识点逐个过关，毫不遗漏；n n加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总

22、加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高结，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高结，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高结，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位；落实到位；落实到位；落实到位；n n结合教学进度，精编习题，提高训练针对性；结合教学进度，精编习题，提高训练针对性；结合教学进度，精编习题，提高训练针对性；结合教学进度，精编习题，提高训练针对性；.集思广益，团结协作集思广益，团结协作 集体备课提高工作效率集体备课提高工作效率集体备课提高工作效率集体备课提高工作效率n n1 1、统一教学

23、进度、统一教学进度、统一教学进度、统一教学进度,按时完成规定范围教学任务按时完成规定范围教学任务按时完成规定范围教学任务按时完成规定范围教学任务n n2 2 2 2、结合学情，对知识的要点进行归纳梳理、结合学情，对知识的要点进行归纳梳理、结合学情，对知识的要点进行归纳梳理、结合学情，对知识的要点进行归纳梳理,对对对对 学生学习的难点，易错点强调指出，对复习资学生学习的难点，易错点强调指出，对复习资学生学习的难点，易错点强调指出，对复习资学生学习的难点，易错点强调指出，对复习资料中的不足部分料中的不足部分料中的不足部分料中的不足部分,提出完善补充提出完善补充提出完善补充提出完善补充n n3 3、

24、同组各成员集思广益同组各成员集思广益同组各成员集思广益同组各成员集思广益,积极参与讨论补充积极参与讨论补充积极参与讨论补充积极参与讨论补充,提提提提供合理化建议供合理化建议供合理化建议供合理化建议,针对每一阶段针对每一阶段针对每一阶段针对每一阶段,不同内容的复习不同内容的复习不同内容的复习不同内容的复习,需加强改进的地方需加强改进的地方需加强改进的地方需加强改进的地方,如学生集中暴露的问题如学生集中暴露的问题如学生集中暴露的问题如学生集中暴露的问题,训训训训练复习中的盲点练复习中的盲点练复习中的盲点练复习中的盲点,高考命题方式的变化等高考命题方式的变化等高考命题方式的变化等高考命题方式的变化等,充分充分充分充分发挥每个人的智慧，集全组之力搞好复习工作发挥每个人的智慧，集全组之力搞好复习工作发挥每个人的智慧，集全组之力搞好复习工作发挥每个人的智慧，集全组之力搞好复习工作.