第4单元写作训练.ppt
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1、第四单元第四单元第四单元【训练内容训练内容】写出事件的波澜。写出事件的波澜。【训练重点训练重点】1领领会什么是波会什么是波澜澜,品味波,品味波澜澜的的艺术艺术效果。效果。2了了解解兴兴波波澜澜生生变变化化的的技技法法,注注意意利利用用事事件件本本身身的曲折性、复的曲折性、复杂杂性,写出事件的波性,写出事件的波澜澜。第四单元【训练解析训练解析】“溪溪水水因因山山成成曲曲折折,山山蹊蹊随随地地作作低低平平。”这这是是说说客客观观事事物物本本身身就就有有许许多多曲曲折折变变化化。现现实实生生活活中中各各种种事事件件要要发发展展,就就会会受受到到别别的的事事物物的的制制约约和和影影响响,以以致致产产生
2、生许许多多反反复复、曲曲折折。这这反反映映在在叙叙事事性性文文章章中中,也也必必然然不不是是平平推推直直进进一一帆帆风风顺顺的的。而而且且,写写文文章章必必然然要要抒抒发发作作者者的的思思想想感感情情,而而思思想想感感情情经经常常要要因因时时因因事事因因景景而而起起伏伏跌跌宕宕。这这变化的思想感情又必然使文章产生抑扬顿挫的变化。变化的思想感情又必然使文章产生抑扬顿挫的变化。第四单元对对于事件的叙述如果一泻无余,那就好像在一于事件的叙述如果一泻无余,那就好像在一马马平平川上看川上看风风景,从景,从头头看到底,看到底,读读来没有情趣。来没有情趣。红红楼梦楼梦中的大中的大观观园,景致可园,景致可谓谓
3、幽深奇巧了,可是人幽深奇巧了,可是人们们一一进进大大门门,看到里面的却是看到里面的却是“一一带带翠嶂翠嶂挡挡在面前在面前”,看不到里面的景,看不到里面的景色。色。贾贾政解政解释释得好:得好:“非此一山,一非此一山,一进进来园中所有之景来园中所有之景尽入目中,更有何趣?尽入目中,更有何趣?”宝玉的宝玉的题词题词也妙:也妙:“曲径通幽。曲径通幽。”这给这给我我们们启示:文章的启示:文章的结结构布局同园林的布局一构布局同园林的布局一样样大大有有讲讲究,即不可太直太露。清代文人袁枚也究,即不可太直太露。清代文人袁枚也说说:“凡做凡做人人贵贵直,而作直,而作诗诗文文贵贵曲。曲。”第四单元这这就要求我就要
4、求我们们写文章写文章时时做到做到结结构曲折多构曲折多变变,使故事,使故事情情节节一波未平,一波又起,一波未平,一波又起,悬悬念迭生。使念迭生。使读读者者观观文文时须时须眉才舒,复又屏息凝神,惊心未定,俄眉才舒,复又屏息凝神,惊心未定,俄尔尔又遂夙愿,惊、又遂夙愿,惊、惧、惧、忧忧、盼无暇旁、盼无暇旁顾顾,非一口气把文章,非一口气把文章读读完不可。完不可。“波波澜澜”,是个比,是个比喻喻性的性的说说法。要法。要说说江河上的波江河上的波澜澜,大伙都很熟悉,一波未平,一波又起,后浪推前浪,景大伙都很熟悉,一波未平,一波又起,后浪推前浪,景象十分壮象十分壮观观,我,我们们借用借用“波波澜澜”这这个个词
5、词,是想,是想说说明叙述要明叙述要富有富有变变化,无化,无论论内容,内容,还还是形式,都不要太是形式,都不要太单调单调。第四单元传说传说有一个有一个诗诗人人给给一个富一个富贵贵人家的老太婆人家的老太婆题诗贺题诗贺寿,寿,劈劈头头一句就是:一句就是:“这这个婆娘不是人。个婆娘不是人。”诗诗句一出,在座的句一出,在座的人全都大惊失色。人全都大惊失色。诗诗人笔人笔锋锋一一转转写出第二句:写出第二句:“九天仙九天仙女下凡女下凡尘尘。”大伙听了又不禁大伙听了又不禁转转怒怒为为喜。第三句是:喜。第三句是:“儿儿孙孙个个都成个个都成贼贼。”诗诗句一出,众人句一出,众人哗哗然,儿然,儿孙孙震惊。但震惊。但诗诗
6、人人马马上写出第四句:上写出第四句:“盗得蟠桃盗得蟠桃庆庆寿辰。寿辰。”这这一下,所一下,所有的人都不能不佩服有的人都不能不佩服这这位位诗诗人人变变幻莫幻莫测测的杰出文才了。的杰出文才了。假如他一假如他一连连四句都是四句都是“大福大大福大贵贵”的吉利的吉利话话,那么,那么,这这首首贺贺寿寿诗诗也就不会也就不会这这么么强强烈地烈地牵动牵动听众的感情。听众的感情。第四单元叙叙事事性性文文章章的的波波澜澜,可可以以有有多多种种创创造造途途径径,但但概概而而言言之之,不不外外乎乎两两方方面面:一一是是事事件件本本身身的的曲曲折折产产生生波波澜澜,一一是是巧巧用用表表达达技技法法兴兴起起的的波波澜澜。而
7、而利利用用事事件件本本身身的的曲曲折折所所形形成成的的波波澜澜,其其写写作作方方法法正正如如刘刘勰勰所所论论:或或“随随物物而而宛宛转转”,或,或“与心而徘徊。与心而徘徊。”常用的制造常用的制造“波波澜澜”的方法有:的方法有:1悬念法悬念法所所谓谓“悬悬念念”,是指,是指读读者者对对叙述的人物或事件的叙述的人物或事件的动态动态表示关切的心情。因此,凡能增表示关切的心情。因此,凡能增进这进这一关切心情的手段,一关切心情的手段,均可均可产产生生“悬悬念念”。前面。前面讲过讲过的倒叙,由于将的倒叙,由于将“后果后果”提前,提前,读读者不知者不知“前因前因”,又急于知道,又急于知道“前因前因”,关切的
8、心情陡增,关切的心情陡增,这这无疑会无疑会产产生生“悬悬念念”。第四单元不不论论是哪一种是哪一种“悬悬念念”,不,不论论是是对对所叙述的事件一无所叙述的事件一无所知,所知,还还是知之甚少,或是只知其始,不知其末,是知之甚少,或是只知其始,不知其末,读读者者最初都是最初都是“有所不知有所不知”,最后呢,都,最后呢,都应应到达到达“无所不知无所不知”的的境界。从境界。从“有所不知有所不知”到到“无所不知无所不知”,读读者的者的悬悬念由念由产产生生到消失到消失时时,心理状,心理状态态会会发发生生剧剧烈的烈的变变化,便能形成化,便能形成“波波澜澜”。优优秀的小秀的小说说往往在事件的往往在事件的发发生和
9、生和发发展的叙述中展的叙述中给给读读者留下者留下许许多多悬悬念,然后一一解决,形成一个又一个波念,然后一一解决,形成一个又一个波澜澜。有的小。有的小说说并不在一开始便并不在一开始便设设下下许许多多悬悬念,而是在叙念,而是在叙述中逐个述中逐个设设置,当事件置,当事件发发展到高潮展到高潮阶阶段,作者又往往采段,作者又往往采用用连续设连续设置置悬悬念的方式,形成念的方式,形成“一波未平,一波又起一波未平,一波又起”的的扣人心弦的扣人心弦的场场景。景。第四单元中学生作文一般千把字,不可能中学生作文一般千把字,不可能设设置太多的置太多的悬悬念,念,但是适当使用不但是允但是适当使用不但是允许许的,而且的,
10、而且应该应该提倡,因提倡,因为这为这是是加加强强叙述吸引力的极其有效的方法。叙述吸引力的极其有效的方法。读过读过三国演三国演义义的同学的同学对对“用奇用奇谋谋孔明借箭孔明借箭”这这一一节节一定不会忘一定不会忘怀怀,就是因,就是因为为作者叙事作者叙事时设时设下了一个个下了一个个悬悬念:周瑜有意刁念:周瑜有意刁难难、陷害、陷害诸诸葛亮,限令他在短葛亮,限令他在短时间时间内造内造箭箭10万,一向精明的万,一向精明的诸诸葛亮葛亮这这一回似乎很糊涂,竟然当一回似乎很糊涂,竟然当众立下众立下军军令状,令状,“三天后江三天后江边边搬箭搬箭”;并莫名其妙地向;并莫名其妙地向鲁鲁肃肃借用船只、借用船只、军军士、
11、布幔草束士、布幔草束 第四单元一一连连串串的的悬悬念念使使情情节节的的发发展展峰峰回回路路转转,变变化化莫莫测测,不不能能不不叫叫人人产产生生悬悬念念和和期期待待。假假若若作作者者在在叙叙述述这这一一事事件件时时,采采取取“竹竹筒筒倒倒豆豆子子”的的方方法法,一一下下子子就就兜兜底底翻翻出出,说说孔孔明明早早就就定定下下巧巧计计,如如何何如如何何去去向向曹曹操操借借箭箭,尽尽管管周周瑜瑜一再刁一再刁难难,他仍,他仍稳稳如泰山等等,我如泰山等等,我们读们读来就索然无味了。来就索然无味了。第四单元2张弛法张弛法许许多古今中外的名著,无多古今中外的名著,无论论是是鸿鸿篇巨著,篇巨著,还还是短篇是短篇
12、杰作,那富有起伏的情杰作,那富有起伏的情节节,时时而而骇骇浪滔天,浪滔天,时时而而风风平浪平浪静,令静,令读读者者时时而凝神屏息,而凝神屏息,时时而舒眉吐气,始而舒眉吐气,始终终牢牢地牢牢地扣住扣住读读者的心弦。其重要原因就是作者者的心弦。其重要原因就是作者们们善于安排文章善于安排文章各部分的内容,使各部分的内容,使紧张紧张部分和平部分和平缓缓部分有机交叉,做到部分有机交叉,做到有有张张有弛,欲有弛,欲张张故弛,故弛,张张弛有度。弛有度。水水浒传浒传中中林教林教头风头风雪山神雪山神庙庙是用是用张张弛法构建情弛法构建情节节的典型例子。故事的典型例子。故事开端用开端用“欲欲张张故弛故弛”的笔法,写
13、林教的笔法,写林教头沧头沧州遇旧知,善良州遇旧知,善良安分,安分,这这是是“弛弛”,接着写,接着写陆陆虞侯密虞侯密谋谋害林冲,林冲怒不害林冲,林冲怒不可遏可遏买买刀刀寻敌寻敌,这这是是“张张”,读读者的心者的心悬悬了起来。了起来。第四单元接着写林冲三五日接着写林冲三五日“未未见见消耗消耗”,“自心下慢自心下慢”,不久,不久又接管草料又接管草料场场,苟且,苟且偷偷安的故安的故态态复萌,情复萌,情节节又又趋趋平平缓缓,读读者者悬悬着的心也放下来,着的心也放下来,这这就又形成一个就又形成一个“弛弛”。陆谦陆谦火火烧烧草料草料场场,林冲忍无可忍,手刃仇,林冲忍无可忍,手刃仇敌敌,这这又是一个又是一个“
14、张张”。奸奸贼贼受受惩惩,英雄雪恨,英雄雪恨,读读者者为为之之扬扬眉吐气。整个情眉吐气。整个情节节就就是是这样这样一一张张一弛,疏密有致,一弛,疏密有致,紧紧紧紧攫住了攫住了读读者的心。再者的心。再比如,在莎士比比如,在莎士比亚亚的的威尼斯商人威尼斯商人第四幕中,夏洛克第四幕中,夏洛克磨刀霍霍,正准磨刀霍霍,正准备备割安割安东东尼奥的肉尼奥的肉时时,鲍鲍西西亚亚突然一声突然一声喝道:喝道:“且慢!且慢!”而后便作出了割肉不得流血,否而后便作出了割肉不得流血,否则则土地土地财产财产全部充公的判决。全部充公的判决。第四单元夏洛克只得以攻夏洛克只得以攻为为守,只求退款了事。但守,只求退款了事。但鲍鲍
15、西西亚亚接接着又喝道:着又喝道:“别别忙!忙!”于是重申必于是重申必须须照照约处罚约处罚,如割肉,如割肉时时差了差了“一一丝丝一毫一毫”,非得抵命、,非得抵命、财产财产全部充公不可。夏洛全部充公不可。夏洛克只好乞求不打克只好乞求不打这场这场官司。可是,官司。可是,鲍鲍西西亚亚又一声喝道:又一声喝道:“等一等。等一等。”然后指出夏洛克已犯有然后指出夏洛克已犯有谋谋害公民罪,必害公民罪,必须须照照前述判决,逼得夏洛克前述判决,逼得夏洛克嚎嚎叫起来:叫起来:“要了我的命。要了我的命。”这这里,里,“且慢且慢”“别别忙忙”“等一等等一等”,形成了三次停,形成了三次停顿顿,使,使剧剧情情时时断断时续时续
16、,曲折多姿,妙趣横生。,曲折多姿,妙趣横生。第四单元3陡转法陡转法所所谓谓“陡陡转转”,是指,是指记记叙事件叙事件时时,顺顺着一个方向着一个方向铺陈铺陈渲染,把渲染,把读读者的注意力和情感愿望吸引到者的注意力和情感愿望吸引到这这个方向个方向发发展展的一种可能性上去,的一种可能性上去,层层层层推向高潮;达到推向高潮;达到顶顶点点时时,笔,笔锋锋陡然一陡然一转转,通,通过过另一种另一种结结局的突然揭局的突然揭晓晓,掀起波,掀起波澜澜,使,使读读者者对对事件意事件意义义的理解推向一个新的高度。如:的理解推向一个新的高度。如:窗窗写两位卧床重病人,住在写两位卧床重病人,住在仅仅有一有一门门一窗的狭小房
17、里。只一窗的狭小房里。只有透窗才可有透窗才可见见外界,生活死寂。外界,生活死寂。为为安慰病友,近窗人每安慰病友,近窗人每天向病友天向病友编织编织窗外斑窗外斑斓斓多姿的景多姿的景观观,病友,病友摆摆脱了寂寞,脱了寂寞,得到快慰。得到快慰。第四单元至此故事似可作至此故事似可作结结了,然而病友突生嫉妒,了,然而病友突生嫉妒,对对近窗近窗人竟人竟见见死不救,待争得近窗的死不救,待争得近窗的铺铺位,位,见见到的只是光到的只是光秃秃秃秃的一堵的一堵墙墙,文末陡起波,文末陡起波澜澜,出,出现现逆逆转转,使小,使小说说有了有了强强烈烈的的艺术艺术魅力。再如,莫泊桑的小魅力。再如,莫泊桑的小说说我的叔叔于勒我的
18、叔叔于勒对对菲利普朝思暮想、渴盼兄弟荣菲利普朝思暮想、渴盼兄弟荣归归故故乡乡的心情渲染到无以的心情渲染到无以复加的地步复加的地步时时,情,情节节突然翻突然翻转转:他在游船上遇到潦倒落:他在游船上遇到潦倒落魄的于勒魄的于勒时时像逃避瘟神似的像逃避瘟神似的摆摆脱了于勒。脱了于勒。这这令令读读者不者不胜胜惊愕,感情惊愕,感情骤骤然跌落,从而更深然跌落,从而更深层层次地理解了当次地理解了当时时那个那个社会的人社会的人际际关系。关系。第四单元4巧合法巧合法俗俗话话说说,“无无巧巧不不成成书书”,巧巧合合是是造造成成文文曲曲的的技技法法。如如:连连升升三三级级中中写写纨纨绔绔子子弟弟张张好好古古进进京京赶
19、赶考考,进进城城后后已已考考毕毕门门关关,这这时时巧巧遇遇运运水水皇皇车车,便便混混进进去去了了。不不知知考考点点,他他又又巧巧遇遇魏魏忠忠贤贤,骗骗得得名名片片。主主考考官官看看过过名名片片认认为为是是魏魏忠忠贤贤的的人人,让让他他高高中中第第二二名名,这这是是三三巧巧。四四巧巧是是他他拜拜访访魏魏忠忠贤贤受受款款待待,声声震震京京城城得得以以混混迹迹翰翰林林院院。五五巧巧有有人人代代张张为为魏魏作作寿寿联联骂骂魏魏,魏魏无无暇暇看看,别别人人也也慑慑于于魏魏的的专专横横不不敢敢说说。六六巧巧是是魏魏党党被被诛诛张张因因寿寿联联竟竟连连升升三三级级。这这步步巧合使情步步巧合使情节节波波澜层澜
20、层叠,叠,绘绘出封建社会群丑出封建社会群丑图图。第四单元5抑扬法抑扬法所所谓谓“抑抑扬扬”,就是作者明明要,就是作者明明要“扬扬”(即歌即歌颂颂)某个人某个人或某件事,却故意先或某件事,却故意先“抑抑”(即即贬贬斥斥)一番。反之,若要一番。反之,若要“抑抑”(即即贬贬斥斥)某个人或某件事,某个人或某件事,则则先先“扬扬”(即歌即歌颂颂)一番。由一番。由于于这样这样大起大落地大起大落地进进行叙述,行叙述,势势必在必在读读者心者心头头引起引起较剧较剧烈的心理烈的心理变变化,于是,便能达到形成化,于是,便能达到形成“波波澜澜”的目的。此的目的。此法常法常见见的有先抑后的有先抑后扬扬和先和先扬扬后抑两
21、种,后抑两种,“抑抑”或或“扬扬”便是便是蓄蓄势势,便是,便是兴兴波笔墨。波笔墨。第四单元如:如:荔枝蜜荔枝蜜开篇写儿开篇写儿时时被蜜蜂螫被蜜蜂螫过过,对对蜜蜂蜜蜂“总总不大喜不大喜欢欢”,这这是抑笔。后来写吃蜜是抑笔。后来写吃蜜动动情,去参情,去参观观养养蜂大厦蜂大厦赞赞美蜜蜂,美蜜蜂,这这是一是一“扬扬”,结结尾梦尾梦见见自己自己变变成小蜜成小蜜蜂,蜂,这这是感情的升是感情的升华华,又是一,又是一“扬扬”。这样这样巧用曲笔,巧用曲笔,层层层铺垫层铺垫,文章便跌宕生姿了。,文章便跌宕生姿了。第四单元6误会法误会法人人们们在在交交往往时时,误误会会时时有有发发生生。巧巧设设误误会会可可勾勾起起
22、悬悬念念,引引人人急急解解误误会会之之谜谜,文文章章也也自自有有起起伏伏了了。如如:驿驿路路梨梨花花,开开篇篇写写我我与与“老老余余”为为投投宿宿焦焦急急时时,出出现现茅茅屋屋,当当我我们们猜猜测测主主人人是是守守林林老老人人时时,老老人人出出现现,但但他他说说主主人人是是哈哈尼尼族族姑姑娘娘梨梨花花。待待见见到到小小姑姑娘娘们们时时,她她们们说说也也不不是是主主人人。最最后后才才从从梨梨花花妹妹妹妹口口中中得得知知茅茅屋屋建建造造者者及及梨梨花花姑姑娘娘照照顾顾它它的的事事迹迹。这这里里设设置置误误会会使使文文章章环环环环相相承承,情情节节起伏有致。起伏有致。第四单元7对比法对比法叙事叙事时
23、时,如果,如果设设置一个置一个“对对立面立面”,是会使叙述曲折,是会使叙述曲折得多,得多,对对于所要表于所要表现现的主旨也能起到更突出的表的主旨也能起到更突出的表现现作用。作用。我我们们常看到常看到这样这样的作文:的作文:“我我”在放学路上碰到了一件需在放学路上碰到了一件需要救助的事,可是自己没有挺身而出,要救助的事,可是自己没有挺身而出,这时这时,另一位同,另一位同学毫不犹豫地出力相助,学毫不犹豫地出力相助,这这位同学的行位同学的行为为引起了自己的引起了自己的反思和内疚。反思和内疚。这时这时采用的便是采用的便是“对对比映比映衬衬”写法。写法。第四单元如如果果不不用用“我我”来来构构成成“对对
24、立立面面”,而而直直接接写写那那位位同同学学做做的的事事,也也不不是是不不行行。但但不不如如这这样样写写给给读读者者留留下下的的印印象象更更为鲜为鲜明,明,对对于叙事来于叙事来说说,也更容易形成,也更容易形成“波波澜澜”。情情节节的的波波折折是是由由生生活活本本身身的的复复杂杂性性决决定定的的。因因此此,我我们们在在行行文文时时应应注注意意:一一是是要要符符合合生生活活逻逻辑辑、读读者者口口味味,不不可可为为文文之之曲曲而而造造作作;二二是是要要注注意意火火候候,不不可可一一味味曲曲折折,要要张张弛弛适适度度,有有节节律律地地安安排排情情节节;三三是是无无论论采采用用哪哪种种造造成成波波折折的
25、的技技法法,都都应应为为刻刻画画形形象象服服务务,要要符符合合表表达达主主题题的需要。的需要。第四单元【例文例文】诚实人诚实人从从前前,有有一一个个爱爱说说老老实实话话的的人人,什什么么事事情情他他都都照照实实说说,所所以以,他他不不管管到到哪哪儿儿,总总是是被被人人赶赶走走。这这样样,他他变变得得一一贫贫如如洗洗,简简直直无无处处栖栖身身。最最后后,他他来来到到一一座座修修道道院院,指指望望着着能能被被收收容容进进去去。修修道道院院长长见见过过他他以以后后,问问他他从从哪哪儿来,到这儿来干什么,为什么穷到这种地步。儿来,到这儿来干什么,为什么穷到这种地步。第四单元诚诚实实人人答答道道:“我我
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