亲爱的爸妈.ppt

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1、 聂华苓聂华苓，美国华裔，美国华裔女作家，女作家，19211921年生，年生，湖北武汉人。湖北武汉人。萨特萨特，法国哲学家、，法国哲学家、作家、评论家。著有作家、评论家。著有哲学著作哲学著作存在与虚存在与虚无无。肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憬憧憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmi chng jnghldoywn yn hng hhlng根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语：1 1、原指描写刻画十分细致生动，现在、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露也用来指丑态毕露2 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形

2、容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。情味。3 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。凄凉。4 4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。5 5、严肃而庄严。、严肃而庄严。穷形尽相穷形尽相灭绝人性灭绝人性凄风苦雨凄风苦雨荒谬荒谬肃穆肃穆齐读引文，思考：齐读引文，思考：在引文中，萨特说他的在引文中，萨特说他的“记记忆忆”既是既是“沉重沉重”的，又是的，又是“美丽美丽”的，为什么这么说呢？的，为什么这么说呢？1.“沉重沉重”是指纳粹是指纳粹屠杀无辜者的凶残。屠杀无辜者的凶残。2.“美丽美丽”是指塞尔是指塞尔维亚人民面对屠杀时维亚人民面对屠杀时宁死不屈的英勇；宁死不

3、屈的英勇；也指南斯拉夫人民不也指南斯拉夫人民不忘历史，纪念死者。忘历史，纪念死者。细细读读课课文文一一、二二、四四部部分分探究探究“沉重沉重”与与“美美丽丽”1.座谈会上，为什座谈会上，为什么许多人走过去和么许多人走过去和西德作家明赫白握西德作家明赫白握手？手？细细读读第第三三部部分分，思思考考：2.为什么不称日本为什么不称日本人为人为“作家作家”？因为明赫白真诚反省本国的因为明赫白真诚反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。所罪行，认识深刻，态度诚恳。所以人们宽恕他，尊重他。以人们宽恕他，尊重他。而日本人却为日本开脱，为而日本人却为日本开脱，为自己国家政府的罪行狡辩，称呼自己国家政府的罪行狡辩，

4、称呼的变化表明了作者对他的鄙弃。的变化表明了作者对他的鄙弃。揣摩语言，体会效果：揣摩语言，体会效果：1 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？）么表达效果？）这里不仅写天这里不仅写天 气，也是在表明作气，也是在表明作者的心情，渲染了悲凉的气氛。者的心情，渲染了悲凉的气氛。2 2、“他们杀孩子、老师、也杀牧他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样一词强调了作者什么样的感情？）的感情？）“

5、全是全是”一词包含了作者对被一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。盗的愤怒控诉。3 3、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了-融成融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）（你怎样理解这看似矛盾的议论？）4747年前纳粹竟然认为种族有优劣，年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这一切都是真实的，要消灭劣等种族，这一切都是真实的，这是何等的悲哀与荒谬。这是何等的悲哀与荒谬。但南斯拉夫人民没有忘记历史，成但南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是

6、千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。美丽的。4 4、人，是健忘的。不记仇，很、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）下文，说说这几句话的内涵。）作者强调的是不能忘记历史，作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。战争和屠杀。1.在纪念地的所见所闻在纪念地的所见所闻2.看纪念演出看纪念演出3.参加座谈会参加座谈会4.参观纪念馆参观纪念馆课文各个部分的主要课文各个部分的主要内容是什么？内容是什么？速速读读课课文文，思思考考：