二年级上册苏教版语文教案.doc

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1、 二年级上册苏教版语文教案 教材分析 1.太空生活趣事多是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“喜爱科学”。课文介绍了一些新颖好玩的太空生活学问。 2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们讨论、探究的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。 学情分析 1.本文语言朴实，生动好玩，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培育学生的观看力，想象力。我们要充分利用学生的奇怪心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时承受语言文字的训练。 2.本文介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，睡觉、喝水、走路

2、、洗澡都很“奇怪”，造成“奇怪”的.缘由就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的缘由是由于远离了地球，脱离了地球的引力。 教学目标 1.课程标准：自主、合作、探究 2.学问与技能：有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气 3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣 4.情感态度与价值观：激发学生喜爱科学、关注科学、学习科学 教学重点和难点 教学重点：有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 解决措施：充分利用学生的奇怪心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新奇好玩，二是要让人觉得惊异，使他们在了解一些航天学问的同时承受语言文字的训练

3、。 教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探究太空的兴趣。 解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进展沟通。 自读课文 以质疑作为激发学生学习兴趣的手段 整体感知(带着问题自由读课文，了解太空生活有哪些趣事) 引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很好玩的句子。 1、找出写太空生活趣事的词句 2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新颖、好玩的语气。 抓住重点词句读课文，自读自悟。 合作探究(再读课文，把好玩的太空生活介绍给小伙伴听。) 引导学生抓住重点词句朗读感悟。 1、正确、流利读课文 2、找重点词句，小

4、组合作探究 3、朗读感悟 采纳合作探究的方式，敬重学生的情感体验。 有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班竞赛读) 1、指导朗读 2、出示合作学习提示 1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新奇好玩、惊异 2、合作学习，反应学习结果 借助朗读感悟 整体感悟，了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇怪的缘由) 教师讲授 自主学习，师生合作沟通 激发学生爱科学，关注科学，学科学 二年级上册苏教版语文教案2 漂亮的槐乡 教学目标： (一)学问与技能 会认本课18个生字，会写其中10个生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、芳香、大大咧咧”等词语。 (二)过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地

5、朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的漂亮所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。 (三)情感、态度与价值观 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 教学重难点： 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 教学预备： 课件;生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，初读课文。 1、引导学生图文对比说说看后的感受。 2、槐乡是怎样的漂亮?快快来读课文吧! 二、自由读课文，读准生字的字音。 gng jin z bn xin 岗 肩 滋 拌 咸 (山岗)(并肩)(味道)(搅拌)(咸味) yu cho zh m

6、lio 油 炒 芝 麻 料 (油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料) 词语： 如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮 白生生 甜丝丝 大大咧咧 香喷喷 披散 瑞雪 洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。 瑞雪：应时的好雪。 披散：(头发)散着下垂。 清亮清亮：清亮。 芳香：清淡的香味。 大大咧咧：形容随任凭便，不在意。 三、作业 1、写生字、词。 2、熟读课文。 其次课时 一、复习导入 1、听写生字、词 2、从哪里看出槐乡的风光美? 二、朗读感悟(利用课文插图) 1、熟读课文，整体感知课文内容的根底上，想想看到槐乡是什么样子的?感受又是怎样的? 2、自由朗读课文二、三自然段，画出

7、描写槐乡风光美的句子。 3、哪些句子描写槐乡的风光美?全班沟通并朗读背诵。 如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会对槐花的宠爱之情。 三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的根底上绽开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。 1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把充满在空气中的槐花香味吹得很远很远。 2、指名读。 3、齐读。 4、小结： 自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读。 二年级上册苏教版语文教案3 教学目

8、标 引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。 学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，把握字形，理解“拔腿就跑、喧闹”等词语的意思，并能用“喧闹”一词练习说话。 指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“慌张失措”和狮子“镇静、冷静”的语气。 教学重点 理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 理解“喧闹”一词的意思，能够用“喧闹”进展说话练习。 教学难点 在理解课文内容的根底上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。 教具预备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 一、复习引入 1、出示课题，学生齐读 2、复习字词 咕咚成熟挡住大伙儿小猴小鹿 说明：

9、 采纳“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮忙学生稳固。 二、学习课文24节 1、听24节录音，练习说话课件出示： 一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子; 狐狸、山羊、小鹿。 (依据答复在黑板上逐幅出示动物图) 说明： 通过说话练习，培育学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。 2、指导学生朗读课文 (1)要求：轻声朗读课文24节，能够读正确。 (2)播放“小动物逃跑”的录像，学生依据内容说说看到了什么。 (3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。 (4)给录像配音说明： 句子的朗读指

10、导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧急、可怕的心情，学生有了肯定的情感体验后再进展朗读，就到达了事半功倍的效果。最终让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性到达_，变“要我读”为“我要读”，增加了学生学习的主动性。 3、理解课文，指导朗读 (1)学生再读24节，找找还能表达小动物紧急、可怕的词语，进展圈划。 (2)沟通 理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。 有感情地朗读其次节 学习3个生字：吓腿啦 说明： 采纳“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复消失，强化学生识记。 理解“跟着”“一个跟着一个”并板书 男女生有感情地朗读三、四小节 3

11、、学习、理解“喧闹” (1)创设情境，学生通过表演感受森林里“喧闹”的场面 (2)学习生字“热” 读准翘舌音 与“熟”比拟 (3)学习生字“闹” 学生想好方法记住“闹”的字形 课件演示帮忙识记字形，理解字义 说明： 通过认真观看，使学生能够娴熟地区分出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地把握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采纳不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。 (4)理解“喧闹”，练习说话 说说平常生活中看到的喧闹场面 出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话 (5)理解文中“喧闹”的意思说明： 在指导用“喧闹”一词进展说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种

12、各样的喧闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，教师进展适时点拨，使学生从把话说完整到把话说详细。 三、学习课文57节 1、学习第五节 (1)小组自学 要求：小组合作读读这一节，争论争论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。 (2)沟通并板书：拦问 (3)分角色朗读 说明： 第五小节的学习采纳小组学习的形式，增加学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的气氛中学得更加积极、主动。 2、学习6、7节 (1)课件出示插图，教师引读6、7节 (2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。 (3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?) 3、悟道 (1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?

13、说明： 创设情境，赐予学生充分表达内心感受的时机，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。 (2)出示道理 4、小结全文 四、写字指导： 热 1、课件演示“热”的笔顺 2、学生书写，教师巡察指导 五、拓展阅读，布置作业 1、出示急性子的兔子 2、布置作业要求： (1)借助拼音，把短文读正确。 (2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理? 说明： 为学生供应新的阅读材料，让学生换一个语言环境稳固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的进展空间，培育阅读兴趣。 六、总结 板书设计 “咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着 狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个 狮子拦问 遇到

14、事情要想一想，只听别人说是不行的。 二年级上册苏教版语文教案4 教学目标 1.会认8个生字，会写12个字。积存“我会读”中的词语，有积存词语的爱好和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 课前预备 生字卡片、头饰、 教学时间 两课时 第一课时 一.引入新课 1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，得意的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢! 2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢? 二.初读课文，认读生字。 1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2

15、.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 如：(1)利用图画或实物帮忙识字。 (2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 (3)利用汉语拼音帮忙识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。 (4)在组词中识字。 (5)在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢? 三.再读课文，朗读感悟。 1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”

16、这个问题进展初步感知。 2.结合上下文比照朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。 (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。” (2)鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” 3.展现自己最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出圆满的心情。最终两个自然段读出快乐、欣慰的语气，表现小鹿由于给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。 4.分角色小组朗读，进一步争论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会表达的思想内容。 5.在表演中引导学生感悟。 (1)学生分小组选择自己要演的角色，讨论他们的表情和语言，然后

17、在组内分角色试一试。 (2)指名表演，加深理解。 指导演小鹿 要制造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将的表达性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后快乐的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也快乐地笑了”)玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了漂亮和欢乐。因此，他感到快乐，觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风观赏到玫瑰花时的欢

18、乐。 四.实践活动 假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进展分角色对话或表演。 其次课时 一.诊测 1.开火车认读生字。 2.有感情地朗读课文。 二.指导写字 1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。 2.扩词练习，看谁组得多。 3.想方法记忆字形。 4.指导书写。 (1)学生仔细观看，联系已有的学问，进展迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。 (2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个局部要尽量写得瘦长。 (3)“微”字中间有一短横，下面的“几

19、”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。 5.学生书写，教师行间指导。 三.积存运用 1.词语积存。 嫩绿 浓密 惋惜 最终 慢慢地 悄悄地 2.完成课后“我会读”的练习。 (1)展现读词语和句子。 (2)仿按例句，进展扩展练习。 6教师提示表达的挨次可以敏捷，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7 小组沟通，口头补充句子。 8 扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像?请用“像”的句式说说。 二年级上册苏教版语文教案5 一、学习目标 1、会认十二个生字，写好十个生字。 2、了解“戈壁滩、嘶鸣、弓箭、乐滋滋”

20、等词的意思。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 4、了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今非昔比的巨大变化，喜爱今日和平、幸福的生活。 二、教材赏析 两千多年来，长城伴随着中华民族的历史脚印消失、存在，并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应当了解长城，知道它的过去与现在。 课文戈壁滩上古长城一方面再现了两千多年前长城上布满刀光血影的战斗场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对比，表达了古今巨大变化，使人既了解到长城当年“是打仗的战场”，又感受到今日美妙的生活。 课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精练，构造紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。 第一自然段仅用一句

21、话勾画出古长城今日的状貌：“矮矮的土墙墩，断断续续，排成一长串”。这样的长城与大多数学生心目中高大宏伟、绵延不绝的长城形象形成反差，表达出年月长远，突出了“古”。 其次自然段中“又高又长”点出这是长城原来的面目。“人喊叫，马嘶鸣，刀枪丁丁当当”，只用十多个字，以声造势，表达出战斗的剧烈，使人心惊胆寒。 第三自然段转而用轻松、开心的笔调描述长城现在的景象。“长城变矮了”，把上千年的时代变迁浓缩在五个字中，化无形为有形，化凝重为活泼，学生读来亲切，简单激发想象。“蓝天、白云、绿草”，风光清爽、美丽;“悦耳的笛声飘得很远很远”，既表达出牧羊大哥哥开心的心情，又衬托出原野的安静。 后两个自然段使人如闻

22、其声，如见其景，而且比照鲜亮。长城样子的比照、声音的比照、人的比照，前者令人觉得很紧急，后者令人觉得轻松。要重点引导学生通过语言文字绽开想象，体验两种不同的情感。 三、教学建议 (一)学前预备 课前师生共同收集有关长城的资料(包括文字、图片、音像资料)。教师要侧重收集戈壁滩上古长城的资料。 (二)读题质疑 教师可先板书“长城”(“城”是生字，应注音)，指名认读。再简洁沟通对长城的了解与熟悉。然后把课题补充完整。由于课题较长，生字较多，要引领学生读准、读好。接下来，启发学生由课题质疑，如：什么是“戈壁滩”?什么是“古长城”?戈壁滩上古长城是什么样子?等等。对于前两个问题要随机解决，而后面的问题要

23、为自主读书蓄势，不必解答。 课题中的“戈”与“城”是要求识记的生字，可以随机学习。 “戈”是独体字，笔顺是横、斜钩、撇、点，可以联系“我”字进展识记，如：左看不是我，右看半个我。“城”字可以运用分解识字或扩词识记的方法。 (三)初读课文，自主识字 由于课文篇幅不长，句式多为短句，可以通过多读使在语言环境中不断复现，给学生留下较深刻的印象。之后，采纳敏捷多样的方式检查、稳固识字效果。为了培育学生自主识字的力量，可以由学生提出各种检查方法，自查自评。 1、字音上要留意以下两个字：嘶(si)、滋(zi) 2、识记字形时仍要留意突出趣味，一方面让学生觉得自己已经把握了多种识字方法，可以娴熟运用，另一方

24、面教师还要依据学生特点不断渗透新方法，使学生对学汉字始终保持深厚的兴趣。如： 依据常用的部件组合的方法识记：壁、排、仗、箭、滋。 用编顺口溜的方法识字：容(这个宝盖真是大，谷米再多放得下。) 做动作记忆：挎 用画图的方法识记：串，会意字。一根绳子穿过两个框形之物。弓，象形字。古文字是拉开弓架的象形，无弦(弦线细小，远处见不到)。 字画同源，表形性是汉字的主要特点之一，不少汉字的形都是模仿详细物象而构造的，往往“一观即感”“一感即觉”“一觉即了”。 3、指导书写： (1)写好独体字：写“戈”的难点在于其次笔倾斜角度的把握，太直了、太斜了都不美观。教师除了让学生自我揣摩外，还可以在黑板上消失几个不

25、同倾斜角度的字，让学生在比照鉴赏中把握方法。写“弓”字可以联系前面写过的“弯”字来练习。 (2)写好上下构造的字：“箭、笛、容、蓝”都要写得上小下大，其中“容”字的“口”要写得稍扁些;“蓝”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要写得上大下小，但要留意下半局部的角度。 (3)自主写好左右构造的字：城、现 (四)激发想象，加深感悟，引导诵读。 1、把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定根底。 首先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象。并在书上勾划出关键词语“两千多年前”“现在”，然后通过分段读、按要求选读(教师提出要求：向大家介绍长城过去的情景或现在的情景，学生选相应内容)、同桌对读(

26、一人读描写过去的内容，一人读描写今日的内容)等方式进一步感悟课文的主要内容及比照描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下根底。 2、采纳多种方法激发想象。 (1)边读边想象。 朗读或背诵时要留意，这篇课文整体上语调平和，表达沉稳。学习其次自然段要通过朗读想象战斗场面的宏大，及高度戒备状态下的紧急;学习第三自然段要通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景，抓住“乐滋滋”“悠悠”“悦耳的笛声”等词语想象人们心情的开心，而无论是景、人、羊儿、笛声给人的都是一种微风徐拂一般的安静、祥和的感受，不是吵闹，不是急躁。 所以假如想象到了画面，体会到了这一点，读的时候语调是较平稳的，语速是较舒缓的。

27、 (2)表演法。可以通过表演其次段中“挎着弓箭的士兵在上面走来走去，脸上一点儿笑容都没有”样子，体会当时气氛的肃穆、紧急。 (3)局部扩展法。教师可以补充一些古诗，使学生在诵读中体会古代战斗的严酷。如王昌龄的参军行： 其二琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 其四青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 (4)配乐法。依据课文描述的古今不同的景象，配上适宜的音乐(以苍凉、悲壮的音乐表现古长城的景象;以轻松、悠扬、舒缓的音乐表现今日长城内外人民安静、幸福的生活。)，让学生在音乐的感染下，入情入境地朗读，体会不同历史时期人民不同的情感。 (5)多媒体演示法。 (五)积存运用。 自主分类积存词语： 断断续续、_、_、_ 乐滋滋、_、_、_ 四、参考资料 戈壁滩是一种由粗沙、砾石掩盖的硬土层上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陆内部和低纬地区大陆西岸。我国甘肃、宁夏、内蒙古等省区的北部有大面积的沙漠戈壁分布。 二年级上册苏教版语文教案