二年数学下：《第十单元总复习》设计一.docx

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1、 二年数学下：第十单元总复习设计一 第十单元 总复习 单元教学内容：课本第119127页单元教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七局部：表内除法，万以内数的熟悉，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为根本要求。因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。编排留意突出学问间的内在联系，便于在复习时进展整理和比拟，以加深学生对所学学问的熟悉。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期分散学习的各局部学问，培育学和敏捷运用学问解决问题的力量。单元教学要求：通过总复习，

2、使学生获得的学问更加稳固，计算力量更加提高， 能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。单元教学重点：本单元的重点是复习表内除法，万以内数的熟悉和加、减法，以及依据所学的学问解决简洁的实际问题。单元教学难点：难点是使学生能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都把握，只要学生用一种自己喜爱的方法正确解答。单元课时安排： 4课时左右第一课时 表内除法的复习教学内容： 授课日期：-年月日 星期-课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。教学目标：使学生更加明确在什么样的状况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说

3、一说怎样计算一道除法题，然后再进展稳固练习。从而更好地把握表内除法。教学重点、难点：对学生简单出错的内容进展针对性的练习。教学预备：小黑板，实物投影。教学过程（）：一回忆引入：1引导学生回忆本期已学学问。看名目相互说说，要求学生全班沟通。概括分为七局部：表内除法，万以内数的熟悉，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。2我们今日来复习表内除法。板书：表内除法。【设计意图】：让学生在亲切、自然、民主、公平的交谈中自然引入了课题。二复习整理：1说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）324 819 155246 427 408243 142先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。2针对刚刚学生简

4、单错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进展训练。在草稿本上听算练习。3复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组争论后学生口答）出示挂图：教材第119页的第1题。（假如没有挂图可让学生看书）想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组争论沟通后，口答。4引导学生进展变式练习。在填上“”“”“”。引导学生正确计算。【设计意图】：让学生动笔试一试复习表内除法，并同时找找学生的问题，了解学情。帮忙学生理解生活中哪些地方可以用除法学问来解决。三教学效果测评：引导学生完成教材第123页第1、2题。巡察、评改。学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。【设计意图】：稳固学问准时查漏补缺

5、。四、拓展性学习：1口算。155= 63= 168= 93=459= 567= 497= 24=455= 568= 637= 82=2看图，提出用除法计算的问题，并计算。3在填上“”“”“”“”使算式成立。166=10 84=2 213=7205=25 69=54 305=6教学反思：其次课时 万以内数的熟悉及加法、减法教学内容： 授课日期：-年月日 星期-课本第119、120页第38题，万以内数的熟悉和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。教学目标：1、通过复习，更好地理解和把握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算力量。2、培育学生归纳、整理、解决问题的力量和开放性的思维

6、。教学重点、难点：重点：把握方法，正确、娴熟地读数和计算，提高计算力量。难点：对于计算方法的把握和娴熟使用。教学预备：小黑板教学过程（）：一、复习旧知，引入新课1、同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组争论再汇报。2、今日，我们将复习万以内数的熟悉及其加法、减法的复习。（板书课题）3、学生思索、争论、沟通、汇报。【设计意图】：通过回忆旧知，自然引入本节内容。二、学问整理：1、复习万以内数的熟悉。 请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些学问？ 回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法 2、下面先请大家独立做教材第119

7、页第3题，然后集体订正。 指名让学生说一说是怎么做的？ 3、写一写，再读一读。千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。二千五百零六。4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。5、复习近似数。请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学答复。6、复习万以内数的加法和减法的简洁应用。（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展现。（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应留意的问题。（4）请各学习小组相互争论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组争论，沟通形成处理意见，并在全班汇报。【设计意图】：让学生紧紧围绕万以内数的熟悉，开展练习。难点突出，有利于学生建立正确的认知构造。三、教学效果测评： 1、综合练习教材第123、124页第36题。 2、依据学生完成的状况，有针对性地进展知道和对学生进展帮忙。 【设计意图】：加深学生对学问的理解，实际应用学问的力量。四、拓展性学习：在下面各数的前后各写两个相邻的数。 698 3299 9998 教学反思：