二年级语文《动物乐园》综合性学习教学设计.docx

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1、 二年级语文动物乐园综合性学习教学设计 教材分析： 本课以儿童喜爱的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等根本技法进展“动物”造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。 泥土是万物之根，亲近喜爱泥土是人类美妙的品质。泥巴是孩子们常常接触的东西，生活中处处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的消遣活动。通过用橡皮泥塑小动物，让学生体验自然事物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手力量和审美力量。同时也培育学生的合作意识，以及喜爱动物喜爱大自然的情感。 教学目标： 1、把握泥塑的根本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。 2、能

2、够在合作中塑出自己喜爱的小动物。 3、体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。 4、增加喜爱大自然，爱护小动物的意识。 教学重点： 把握泥塑的根本方法，塑造出一个胜利的作品。 教学难点： 泥塑过程中各局部的插接、组合与形体的稳定性。 教师预备：动物图片课件观赏，泥塑小动物过程课件，情景展现台。 学生用具预备：橡皮泥、剪刀、牙签、火柴棍、小树枝。 教学过程： 一、创设情景激发兴趣 师：大家唱的可真好？今日我给大家讲个小故事，说在很久以前有这样一个奇妙而漂亮的梦幻王国，那里有一座巨大的城堡和一个得意的小精灵，城堡里有吃的有玩的可以说应有尽有，可是他却没有人陪伴，为此他感到特别的孤独。这可怎么办呢？你们

3、有什么好方法吗？先看教师手里这个像什么？小蜗牛。想一想这个小蜗牛是怎么做出来的？用什么做出来？和你的同桌小伙伴一起争论争论，然后同桌两人合作试着做一做。（教师巡察指导） 二、师生互动，深入体验。 教师活动：你是怎么做的？在沟通的过程中，教师相机指导学生说出步骤，说出根本外形等。 三、感受特征,树立形象。 师：大家用集体的力气制作出这么多的小蜗牛，小精灵快乐极了，要是再多些别的小动物那该多喧闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不情愿帮忙他。你想帮他塑什么小动物呢？ 教师活动：要想把这些小动物塑得活敏捷现，你就要抓住小动物的形状特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的形状和特征

4、。） 提问：你能看出这些小动物的形状特征吗？ 学生活动：学生集体沟通自己观看到的小动物的特征。 教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件观赏-泥塑过程动画） 考一考：假如我要塑一只小象怎么塑呢？ 教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的形状特征及塑造过程。 想不想也塑一个得意的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，教师给你们提一个小建议： a、两个人要分工合作，相互协作。 b、先做出根本形，然后抓住特点进展加工。 c、留意插接局部的稳定，使作品形象美观。 四、自由制造，大胆表现。 学生活动：学生动手制作，教师巡察指导。（多鼓舞、启发，提高学生的积极性。） 五、集体作品展现。 师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特殊孤独，特殊孤独。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他快乐极了，你们看，一群自由的小鸟正向他飞去，小鲤鱼也游来了，小蜗牛，小狗、小白兔、小青蛙也都来了，此时，你想对小精灵说些什么呢？ 学生畅谈 师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤独吗？我也信任，小精灵在大家的帮忙下再也不会孤独了，他肯定特殊地快乐。我也祝福大家能想小精灵一样自由欢乐的成长。 六、回味体验。 小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢？