二年级语文新编名师教案设计人教版小学二年级语文教案设计(5篇).docx

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1、 二年级语文新编名师教案设计人教版小学二年级语文教案设计(5篇)二年级语文新编名师教案设计 人教版小学二年级语文教案设计篇一 一、教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解人类交通工具的进展史，激发学生喜爱科学的兴趣，培育探究、创新的精神。 二、教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 激发学生喜爱科学的兴趣，培育探究、创新的精神。 三、教学用具：cai课件、小黑板 四、教学过程： (一)导入 同学们，假如你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么? (生自由答复) 从古至今，人类的交通工具始终在进展着不断的变化和改良，我们就一起走进这段历史吧。 (二)

2、复习词语 在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的把握状况，你会读了吗? (双排火车读词语) (三)课文学习 1.听教师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“”勾画下来。 (生汇报) 2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗? (生介绍资料) 3.听了同学们的介绍，再仔细读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么? (科技的进展，人类的进步与科技的进展密不行分) 齐读第7自然段。 4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的进展历程吧。 自读第1自然段，你知道了什么? 后来，人们为了到更远的地方，又创造了什么?一起读一读。 (生读2自然段) 是什么的创造促

3、使了火车和轮船的消失?(蒸汽机) “天际海角”是指哪儿? (大组赛读) 快速读4自然段，你知道了什么? 什么叫“川流不息”? (男女生读) 除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞行，这个幻想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。 假设你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会观察些什么? 就让我们带着这样的美妙感觉，一起读读5自然段吧。 现在，人们又创造了什么?用你的朗读告知我。 (引读6自然段) 5.四人小组合作，根据陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。 (生四人小组合作画图) (汇报、展现) 6.踏着人类远行的脚步，让我们带着骄傲的感情，一起来读读课文吧。 (齐读全文) (四)扩

4、展。 学完了课文，你有什么想法?假如让你来创造交通工具，你想创造什么样交通工具呢? (生自由答复) 大胆想象一下，你预备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个将来的交通工具吧。 二年级语文新编名师教案设计 人教版小学二年级语文教案设计篇二 晚上的“太阳” 教学目标 1、学习默读课文，会复述这个故事。 2、学会本课10个生字。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻求解决问题的方法。 教学过程 一、提醒课题 1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 (1)朗读 (2)了解这句话是谁说的 2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍 爱迪生是举世

5、著名的美国电学家和创造家，被誉为“世界创造大王”。他一生共有约两千项制造创造。 爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教育和自修得来的。在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。 有一天，他的妈妈生病了，状况危险急需要做手术，可是却遇到了一个难题。是什么难题呢? 3、提醒课题：晚上的“太阳” (1)读了这个课题，你觉得惊奇吗?说说自己惊奇的缘由 (2)引导学生发觉“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢? 二、学习课文 (一)学生自由朗读课文(剪辑跳过) (二)整体沟通 1、晚上的“太阳”指的是什么?(用镜子反射出的“油灯”的光) 2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的

6、大难题，所以医生说：“孩子，是你用才智救了妈妈!” (1)“你”指的是谁? (2)设疑：为什么说爱迪生用才智救了妈妈呢? (三)学习第一自然段 1、妈妈得的是什么病?(急性阑尾炎)你是从哪里知道的? 2、指名读第一自然段。 3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比拟常见的，只要准时医治一般问题不大。但在100多年前，由于医疗条件的限制，许多人因没有得到准时的医治而死亡，所以当时的状况是特别危急的。 4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚? 5、指导读好第一自然段。 (四)学习其次自然段 1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯，用它照

7、明做手术。 2、面对着苦痛呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现?学生默读课文的相关内容。(默读就是不出声地读) (1)面对正苦痛呻吟的妈妈，医生迟疑了。 理解“迟疑”：说说医生迟疑的是什么。 (2)面对正苦痛呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。 爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“_”依据学生的答复适时理解“无可奈何”。 (3)面对着正苦痛呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗?从哪里看出来?(站在一旁着急地看着妈妈，连手心都攥出了汗水。) 你知道此时此刻，爱迪生焦急的是什么?(医生迟疑，妈妈苦痛，爸爸无可奈何，还有时间一分一秒的过去了，时间就是生命，妈妈的苦痛一点点加深，危急也一点点加大) (4

8、)指导学生读好这局部内容。 (5)教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。(板书：爱) 3、就在这万分紧急的时刻，爱迪生突然眼睛一亮，想到了一个方法。毕竟什么方法呢? (1)学生读相关段落，用“先然后最终”说说爱迪生是怎么做的。 (2)依据学生课前所做的试验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。(镜子不光可以增加亮度，还可以调整光源的方向。) (四)学习第三、四自然段 1、读好医生说的话：这么好的方法，难怪医生快乐地说 2、再次回忆爱迪生是如何用才智救了妈妈的：指名读其次自然段(分两人来读) 3、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的方法?(平常

9、留意观看、爱思索、镇静冷静)再读医生说的话。 4、妈妈最终转危为安了，快看，现在的一家人 引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。(联系妈妈的脸上露出了骄傲的笑容) 5、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈的手(出示) (1)大家留意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢?有什么不同? (2)指导学生读好这句话(一本正经) (3)爱迪生为什么会有这样的想法呢?(把光明带给更多的人) (4)让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧!读好这段话。 (五)第五自然段 1、引读：正是有了这份远大的抱负，后来，爱迪生。 2、爱迪生最终创造了电灯，他的灵感来自于哪里?从哪个词可以看出，爱迪生付出了“百分之九

10、十九的汗水”?(爱迪生从小就擅长动脑、积极思索，并且始终坚持不懈地做下去，最终才创造了电灯。) 3、教师小结：假如说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，制造了这晚上的“太阳”;那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克制了重重困难创造了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个宏大的名字爱迪生。 三、默读课文，复述故事 (一)回忆内容，列出提纲： 1、妈妈得病，急需手术 2、想出妙法，“太阳”发光 3、手术胜利，医生夸奖 4、严肃表示，要造“太阳” 5、创造电灯，造福人类 (二)练习讲故事。 (三)指名讲故事。 四、学习生字 1、出

11、示生字，指名读，齐读。 2、学习笔顺图，重点指导 “医”的笔顺和偏旁(匠字框) 3、指导书写，学生练习反应。 五、作业 1、把晚上的“太阳”讲给别人听。 2、找一找爱迪生创造电灯的故事，再读一读。 二年级语文新编名师教案设计 人教版小学二年级语文教案设计篇三 植物妈妈有方法 教学目标 1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对大自然喜爱的情感和观看大自然的兴趣。 2.学会本课的7个生字，并能用“预备”、“已经”造句。 3.能正确地背诵课文。 教学重点、难点：理解重点词语，了解植物传播种子的方法。 教学时间：三课时 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，初步了解课文内容。

12、 (二)学习生字、新词。 二、教学重点、难点：指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。 三、教学过程 (一)借助拼音自读课文。 1读准字音。 2.圈出本课生字，分析字形。 (二)汇报分析、记忆生字的方法。 1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物) “备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。 汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。 旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：(旅行) 降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最终“”三笔完成

13、，不要写成“牛”。组词：(降落、下降) 乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。留意书写笔顺：，组词：(乘着风) 2.练习用以下词语说话，看谁说得好。预备、植物、旅行、降落。 (三)读课文，初步了解课文内容。 1.课文共有几个自然段，标出来。 2.课文中讲了哪几种植物。 按提示答复： (1)课文中讲了_、_和_三种植物。 (2)课文中讲了三种植物，有_、_和_。 (四)指导书写，在生字本上打字头。 重点指导“旅”、“乘”。 ”的“要写在竖中线上。 “禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。 (五)布置作业。 1.写生字。 2.读课文。 其次课时 一、教学目标 (一)理解诗句。了解蒲公英

14、、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然喜爱的情感和观看大自然的兴趣。 (二)正确地朗读、背诵课文。 二、教学重点、难点 理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。 三、教学过程 (一)复习引入： 1.出示字词卡片，读准字音 植物田野学问离开许很多多已经旅行预备降落伞乘着风四海为家 2.指名读课文 (二)从课题入手，逐节学习 同学们，你们知道什么是植物吗? 花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有方法，有些什么方法呢?这节课我们一起学习。 1.学习课文第1节。 (1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出) (2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什

15、么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 四海为家：指的是种子处处生根发芽。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 (3)指导感情朗读。 (4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法? 2.学习课文第2节。 (1)自由读课文，找出疑难问题。 (2)学生质疑，全班争论释疑。 蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈? 结合理解重点词语： 降落伞：观看实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有挨次地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。 预备：用预备说一句话。这里为什么说“预备”?(种子的毛茸

16、茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。 乘着风：投影出示“乘”的三个义项： 读一读，选择参考答案：。(画) (3)填空练习。 蒲公英妈妈为孩子预备了()，孩子()离开妈妈。 (4)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。 (5)指导感情朗读。 (6)小结学习方法并板书。 3.学习课文第3节。 (1)用学习第2节的方法自学第3节。 先找出疑难问题再四人一组争论。 (2)汇报自学状况。 重点理解“带刺的铠甲”。 什么是铠甲，在这里指什么? 古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。 学生观看实物，手触感觉它的坚硬。 (3)填空练习。 苍耳妈妈给孩子预备了()，孩子()离开妈

17、妈。 (4)指导感情朗读。 (5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带) 4.运用同样的学习方法自学第4节。 (1)自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子预备了()，让孩子()，豆荚炸开，孩子()离开妈妈。 (2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。 (3)指导感情朗读。 投影()豆荚炸开，孩子们()离开妈妈。 读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。 比拟你喜爱哪句，为什么? 读第4节。 5.小结2、3、4节内容。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样

18、才能使自己的“孩子”四海为家。 6.背诵课文。 (1)指导背诵的方法。 (2)择段背诵。 (3)同桌比背。 7.学习第5节。 (1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法? (2)齐读第5节，背诵下来。 (3)为什么马虎的孩子得不到它? 8.总结全文。 第三课时 一、教学目标 (一)用“预备”、“已经”造句。 (二)稳固练习。 二、教学重点、难点：用“预备”、“已经”造句。 三、教学过程 (一)听写：植物田野学问离开许很多多已经旅行预备降落伞四海为家 (二)检查背诵课文：同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。 (三)回答下列问题：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的? 二年级语文新

19、编名师教案设计 人教版小学二年级语文教案设计篇四 云会告知你 学习目标： 1.学习本课生字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.在读中体会诗中的思想感情。 创意情境：山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房， 学校前面有一条弯弯的小河、学校四周 树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美 丽的图画，给人一种美的享受。 自学要求： 1.仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢? 2.找一找，画一画有关的词语、句子。 用“”画出谁，用波浪线画告知我 们什么? 比照读感悟美： a.那美丽的瓦房就是课堂。 b.那最美丽的瓦房就是我们的课堂。 a.那平坦的土地，就是操场。 b.那最平坦的土地，就是我们的操场。 a.小河会告知你，上课

20、的铃声很悦耳。 b.小河会告知你，上课的铃声是多么悦耳。 a.林涛会告知你，放学的歌声很悠扬。 b.林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。 观看图画： 用自己的话说说小山村学校 的样子、说说在学校参 加丰富多彩的活动时的 欢乐心情。带着真实地 感受有感情地朗读1、2、 3小节 。 二年级语文新编名师教案设计 人教版小学二年级语文教案设计篇五 “黑板”跑了 教学目标 1、学生默读课文，并能有条理的叙述这个故事。 2、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。 教学重点难点 重点：学习安培用心讨论科学的精神。 难点：会叙述“黑板”跑了这个故事。 教学方法：自学 讲授 教学预备：

21、多媒体 教学过程 一、导入。 1.同学们，在上这节课之前，教师给大家讲一个小故事。(安培错把怀表当石头的故事)故事好玩吧?我们今日来学习他的另外一个好玩的故事。 2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书：“黑板”跑了) 3、读了这个题目，你有什么疑问呢? (1)黑板没有脚，怎么会跑了呢? (2)“黑板”为什么加引号? (3)黑板跑了跟安培有什么关系? 4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。 二、抓住“用心”研读文本。 1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学讨论时怎么样?(法国 用心) 学习其次节 过渡：他究竟有多用心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街

22、上。 引读：“街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。” 1、同学们，假设你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说? 2、这么喧闹，安培他看到了吗? 出示：“可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝 前走。” 他是真的没有看到吗?(不是，他并不是真的视而不见，而是他太用心思索问题了，对四周的一切没有去理睬。) 3、你从这里体会到什么?(安培特别用心) 4、安培真是旁若无人呀，他在干什么呀?引读最终一句 学习第三节 过渡：安培一边思索数学题一边专心算了起来。 1、理解心算 2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越简单，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下

23、。理解“计算”。 3、正在这时候，他发觉了什么?(一块“黑板”) 4、这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样?(快乐)指导朗读“太好了”并评价。 5、引读句子：“安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来。” 设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生熟悉安培对学术的执着仔细) 6、他为了能随时随地地进展科学讨论，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢?(生沟通) 学习第四节 过渡：算着算着，“黑板”渐渐地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。 1、“算着算着，这块黑板动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：别动，别动，再等一会儿就得到结果了!” (1)此刻的安培在想些什

24、么呢? (2)是呀，结果立刻就要出来了，可是黑板竟然动了起来，他怎么能不焦急呢!谁来读。 (3)指导朗读 2、“可是黑板还在向前移动，安培不由自主地跟着黑板走，连续聚精会神地演算着。” (1)此刻的安培还在想什么? (2)他是怎样演算的?(理解：聚精会神) (3)从这里你又体会到什么? (4)指导朗读 学习第五节 过渡：安培聚精会神地演算着数学题，那块“黑板”越走越快，这真是一块奇妙的黑板，谁来做一做这块黑板 1、指导朗读第一句 2、安培追不上马车了，才发觉，引读其次句。(这时候他才发觉，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，由于这不是一块真正的黑板。) 3、从这里，你又体会到了什么? 三、说话训练 此时此刻，假如你就站在安培的面前，你会对安培说些什么? 四、小结：今日，我们从这个好玩的故事里感受到了安培搞科学讨论特别用心，盼望小朋友们能向安培一样，对待学习用心致志，聚精会神。