五年级上册语文《口语交际习作二》教学方案设计.docx

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1、 五年级上册语文口语交际习作二教学方案设计 1.导入 经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与留意事项如下： a、以组为单位，齐心协力来比拼。 b、单项记分，计算总分。 c、每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。 d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。 e、根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。 f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。 (提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等) 说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以

2、组为单位独立进展 2.预备 组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。 3.演出 要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比 二、习 作、回忆与拓展 1.回忆口语交际 上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样? 2.提出习作要求 a、以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。 b、留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。(回忆内容) c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。 3.沟通 a、自行思索，确定大致的写作思路 b、同桌沟通。借鉴阅历。 c、自由阅读文后“趣味语文”中的“推敲”的来历，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中 4.动笔 5.讲评 a、原则 抓住学生的独特视角进展积极评价; 抓住学生的非凡而合理的想象进展评价; 抓住学生的精确语句进展积极评价; 抓住学生的个体进步进展评价。 b、形式 同桌沟通; 组内沟通; 全班沟通 6.展现： 分两种类型展现：优秀习作展现;进步习作展现