五年级数学学困生帮扶总结.docx

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1、 五年级数学学困生帮扶总结 数学教学的根本过程是学生在教师的指导下，主动地参予学习和应用所学获得学问，大胆自主探求和应用学问。教师怎样有意识地与学生同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心安康又培育学生的动手、动脑探究科学的方法呢?特殊是不让一个学生落伍呢，我通过一个学期的努力有了很大收获。 学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细分析，各个突破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位学困生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他

2、们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增加他们的上进心。 学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极协作，监视学生在家仔细完成家庭作业，准时反应给教师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 “兴趣是最好的教师”。一堂胜利的数学教学课，首先就是要激发学生的深厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于奇怪心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将奇怪心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。如：在分数的初步熟悉一课的教学中，先让学生动手操作折一折、涂

3、一涂，让学生熟悉几分之一，再让学生动手折出自己喜爱的几分之一，并比拟分数的大小。现在让我们合作连起来吧!这样，学生的奇怪心立即转化为剧烈的求知欲，学习心情高涨，为后面的探究奠定了坚实的根底。为学困生找到学习的兴奋点，激发了学困生学习科学的兴趣。针对不同课型我总要先考虑学困生会不会感兴趣去设计教学方法从而给学困生以学习的动力，使之由厌学到爱学，到达了不让一个差生落伍的目的。 学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失屡次反复，我认为这是一种正常现象。

4、所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。 小学数学课，是对儿童进展启蒙教育的一门主要课程，担负着孩子今后学习成长的启蒙重任。所以我要一如既往的努力工作，伴随每一个孩子欢乐成长。 篇2:三年级数学学困生转化措施 为了全面提高全体学生的素养，全面实施素养教育，使教育教学工作能面对全体，使学生能够全面进展，让每一个学生把握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等根本技能。特制定学困生转化的详细措施： 一、学困生确实定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的根底上，针

5、对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导;对意志薄弱型的，重在意志熬炼;学问断层型的，重在接上学问链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、急躁教育。学困生是在学习上消失了困难，在自觉遵守纪律上消失了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导、感化。 四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特别座位，以优带差。 五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以鼓励他们进步。 六、正面鼓舞，侧面教育。各班级实行鼓励措施，对学困生给以适当嘉奖。哪怕发觉学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发觉学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发

6、觉学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批判，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 七、定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。 八、学困生转化工作中，要全面渗透鼓励教育，多鼓舞、少指责、多表扬，少批判。每一个学生都是进展主体，我们要让学生自我提高，主动进展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉熟悉到学习的意义，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监视;学问断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克制家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。 九、建立学困生跟踪辅导档案，制定规划，帮扶学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，发挥典范作用、监视作用、同化作用。 十、重视学困生的心理安康教育，从根本上转变学困生的思想。 十一、持之以恒，教育不懈。使学困生真正走出逆境，必需持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气