五年级上册《鲸》教学设计范文.docx

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1、 五年级上册鲸教学设计范文 1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关学问。 2.给课文分段，归纳段落大意。 3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要留意用词造句的精确性。 4.学习本课生字新词。 5.朗读课文。 重点难点： 1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 2.鲸的进化过程。 课前预备： 1. 搜集有关鲸的资料。 2. 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。 2.今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的

2、了解。 二、学习生字，读顺课文 1.自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字查字典解决。有些字的音简单读错，需要留意。 出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 2.熟悉生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家争论。教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了

3、哪些了解? 四、精读课文。体会写法 1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 2.从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的.数字吗? 出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 3.自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 5.小结写作方法：运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大描写得特别

4、详细。 6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 五、作业 1.试着用举数字的方法说明一事物。 2.抄写本课生字新词。 其次课时 一、围绕重点，全班研讨 1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。 3

5、.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。) 4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性;用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。 吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶狠 喷出的水柱倾斜粗短 5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 二、回忆内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。 三、出示资料，延长扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 四、布置作业 1.完成指导丛书。 2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。