五年级下册语文教学计划范文9篇.docx

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1、 五年级下册语文教学计划范文9篇五年级下册语文教学规划 篇1 一、教材分析 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识课标在三个维度上的变化是促进学生进展，进展有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作局部，比拟两个学段的习作要求，可以发 现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： （1）、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培育，在此根底上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学 生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。 （2）、习作的内容和形式有所变化。其次学段要求不拘形式地写下自

2、己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁 的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 （3）、在“观看和积存”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的根底上，第三学段提出“养成留心观看事物的习惯，有意识地丰 富自己的见闻，珍视个人独特感受，积存习作素材”。 （4）、在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达力量。在此根底上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实；依据习作

3、内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要 求：40分钟内完成不少于400字的习作。 二、总体目标： 1、能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短 文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名 号、省略号，熟悉破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 三、详细内容与要求： 第一篇 写作内容：写一位教过自己的教师 目的要求：在教过自己的教师中选择一位给自己留下深刻印象的教师，写他在某些方面的特点，也可以写他帮忙、教育自己的一两件事。 五年级

4、下册语文教学规划 篇2 一、学情分析 五（2）班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文根底学问和根本力量有了明显进步，大局部学生根底较为扎实，有肯定的听话、说话和朗读、背诵的力量，课外读书较少，作文水平还较差。 从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控力量；一些成绩中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。 从心理素养方面看，有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种剧烈的上进精神；也有一局部学生不敢大胆表现自己，有

5、疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。 本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推动素养教育，促进学生全面安康进展。 二、教材分析 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突

6、破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150

7、个字，至此累计写字量为2 300个。 三、教学要求： 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写310个左右的词语，一局部会运用。 2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会

8、按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简洁记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，喜爱祖国，立志报效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想；初步形成珍惜时间、艰难奋斗的品德。 四、教学措施 1创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地承受学问，使之体验

9、到胜利的喜悦，学习的欢乐。 2阅读教学 重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言情旨的力量；注意争论沟通，提高合作探究学习的力量。 3重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采纳多种形式，培育学生语感，为更好的理解课文打下根底。 4口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。 5连续大力开展课外阅读，强化积存。留意积存课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达力量和语文素养。 6、改良评价方式，留意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。 7利用多媒体进展教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发

10、挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。 8开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。 五、教学进度 周 教学内容和课时安排 1 课文 1-4 2 习作1、练习1、课文5 3 课文 6、7、8 4 习作2、练习2 5 课文9-12、 6 习作3、练习3、课文13 7 课文14-16 8 习作4、练习4 9 复习 10 课文17-19 11 课文20、习作5、练习5 12 课文21-23 13 课文24、习作6、练习6 14 课文25-27 15 课文28、习作7、练习7 16 期终复习 五年级下册语文教学规划 篇3 一、 指导思想 借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教育局及中

11、心校在本学期工作规划，以学生进展为根本，坚决不移的推动教育教学工作的开展。 二、工作目标： (1).识字与写字。 1.有较强的独立识字的力量。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 (2)阅读 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。 4.联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟

12、文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁表达自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段) 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝

13、试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 (3)关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见的应用文。 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 (4)关于口语交际。

14、1.与人沟通能敬重、理解对方。 2.乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3.听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能依据沟通的对象和场合，稍作预备，作简洁发言。 6.在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 (5)关于综合学习 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试些简洁的讨论报告。 2.筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学些活动规划和活动总结。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论或专题演讲，学习区分是非善恶。 4.初步了解查找资料、运用资料的根

15、本方法。 三、方法和措施 1、充分借助“精读课文”对学生进展语文根本功训练。 (1)正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。 (2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进展积存。 (3)连续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关

16、爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进展自学，培育独立阅读的力量。 4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。 5、以作业、测试等形式进展句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。 6、留意调动学生观看思索和练笔的积极性利用周记形式，对学生进展作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文制造条件。要尽量鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 五年级下册语文教学规划 篇4 一、班级状况分析： 本班共有学生*人，其中男生*人，女生*人。男生人数多，学生的学习状况分布不

17、均衡。班级优秀生少，后进生比拟多，学习成绩比拟一般，学生自觉性普遍较差。局部同学的学习习惯好，有能讲究肯定的学习方法。而有些同学的学习习惯比拟差。有的同学常常不完成作业。本学期要连续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体气氛，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文力量均有所提高。 二、教材分析： 本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人和自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比拟近义词，联系上下文体会词语的感情颜色，提高运用词语的力量）、阅读训练（包括联系语境理解词句，

18、学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推举阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，和本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节省用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参和精神。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。养成疼惜学习用品的习惯。

19、 （2）连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 （5）连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 （9）培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读221个生字。 （

20、2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的构造把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语文完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿和别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）乐于参与争论，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利

21、、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 四、方法措施： 1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量； 2、本学期扎实进展语言训练，

22、着重进展阅读训练，不断培育学生的概括力量。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参和训练。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字

23、、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。 6、连续做好补缺补差工作，大力提高中等生。 五、教学进度安排： 略 五年级下册语文教学规划 篇5 一、教学理念 （一）突出共性进展，敬重学生们共性世界，培育学生们的共性。 （二）语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生们的语文素养。 （三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 （四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 （五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下

24、主动的富有共性的学习。 （六）注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析 本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大局部学生们已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生们具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。可是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 三、教材分析 这是一册从内容到编排

25、面貌焕然一新的教科书。它为学生们进展和教师成长供应了很大的空间。 （一）教材构造 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全

26、册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2教材内容在丰富人文内涵、拓

27、宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。 4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化。 6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量。 （三）单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些

28、比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积存；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积存美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力量。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生

29、阅读名著的兴趣。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积存课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为根本构造来设计

30、和组织教学，到达目标。以教学目标为标准进展自我矫正和教学评价。 （一）识字与写字教学 1.连续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的力量。留意防止和订正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议 1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字。 2.抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。 3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4.用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。 （二）阅读教学 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，并能抓

31、住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读。 以下是8个专题的读写重点： 一、把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子。 二、体会词句表达的感情,留心观看生活,真实表达自己的感受。 三、感受语言表达的艺术,搜集积存精妙的语言,学习用得体的语言表达。 四、体会表达的思想感情,领悟文章的表达方法。 五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 六、学习搜集和处理信息,写简洁的讨论报告。 七、体会作家描写人物的

32、方法,并在习作中学习运用。 八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。 （三）口语交际教学 1.激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。乐于参与争论，敢于发表自己的意见。在稍作预备后能当众作简洁的发言。 2学会通过争论筹划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育观看、思维、表达三种力量。 2能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 3.学写简洁的书信、发言稿、讨论报告等应用文。 4.能修改自己的习作，做到语

33、句通顺，书写标准、干净。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 1.搜集积存精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 五、教学措施 （一）识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生们已经具备了较强的独立识字力量，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一律不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，能自己解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150

34、个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。 （二）阅读教学 1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上，依据个人的情感体验，进展有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，

35、应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生们沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发

36、学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深入的互动中，表达交际的内容由比拟简洁、外表，到交际得比拟丰富、深入的训练过程。要表达双向互动。 （四）习作教学 1.作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使学生感到想写的内容许多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在鼓励。讲评的时候

37、，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应帮忙孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。 （五）综合性学习 本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，目的是使学生了

38、解从古至今信息传递的方式发生的”变化，活动能从两方面进展：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的讨论报告”，重点在于让学生学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的方法： 第一步：确定话题；其次步：猎取资料； 第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。 五年级下册语文教学规划 篇6 一、学情分析 五年级一班共

39、有学生62名。大局部学生学习比拟扎实，能仔细按时完成课堂作业，及家庭作业。学习成绩优秀。学习中能够正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句理解课文内容，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 但也有些学生缺乏自觉性。对课外阅读虽然有了深厚的兴趣，但是读书不求甚解的现象还较严峻。个别同学作业完成不够准时，致使成绩较差。阅读与习作仍是学生学习的一个难点，也是教学的重点，本学期要加大训练力度，提高学习力量。本学期将对学困学生，加强教育，同时要多鼓舞，使其树立自信念，提高学习成绩。 二、教材分析：

40、 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。 三、教学目标 德育目标： 在语言文字训练过程中，学生能够受到“五爱教育“，了解革命战斗的艰难，懂得幸福生活来之不易。培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。 学问目标： （一）识字与写字教学

41、 会认200个字，会写150个生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、学习语言规律，学习表达方法。 （1）通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 （2）在课文中发觉语言表达的特点。 （3）在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 第一，要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。 其次，要创设特定的情境。口语交际力量的培育及文明修养的养成需要情境来实现。 第三，要表达双向互动。 第四，要不断提高学生的口语水平，培

42、育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 3、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。 有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清晰；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平常进展作文教学，观看、思维、表达都不能无视，三者要结合起来进展训练。 4、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划

43、自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 四、教育科研专题；主体性学习讨论 过程与方法：学生在自主的学习体验中，通过独立思索，获得文章中的有关学问信息，对它们有了初步的分析和理解，形成了自己的见解，必定会对文章产生理解的歧异与情感的碰撞，以及由此产生的潜在的沟通与争论欲。因此教师要擅长构建积极互动合作的探究性教学方式。在教学中教师应当要信任学生、解放学生、调动学生，要让学生在课堂上对所学的学问有自己的见解，要让学生有话讲、敢发表自己的想法、意见，从而才能促进学生的全面进展。要让他们学会自主学习、自己探究、自己创新，要充分发挥学生的主体性。 五、教学措施 1、积极参与理论学习，提高业务水平，把握先进的教学理论，用理论指导实践。 2、精确把握教学目标，扎实进展语言训练。 课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系，要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 4、在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他