五年级学期语文教学反思（7篇）.docx

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1、 五年级学期语文教学反思（7篇）五年级学期语文教学反思1 一、教材背景 桥是九年义务教育课程标准五年级下册的一篇讲读课文。本文满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的光芒形象。 二、设计理念 桥这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。构思新奇别致，设置悬念，前后照顾。多用简短的句、段，来渲染紧急的气氛，而且修辞方法的运用，增加了文章的表现力。全

2、部这些，都为学生供应了很好的素材。在设计这一课时，我力图在三个方面有所表达。 一、创设民主、公平的课堂气氛，要上得情趣盎然。让学生真正成为学习的仆人，自主地学习。充分地让学生去读文、思索、沟通、表达等。 （本节课的开头，我让同学们读词语，发觉给出的词语的共通特征引出都是这都是描写洪水的词语，然后通过字词来找句子，感悟的写法，充分让学生自己找到洪水的特点，比方、拟人修辞手法的运用的好处。感悟情感，读出感情来。） 二、让学生在读中感悟，读中思索。让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。 （特殊值得一提的是，我将他们带入情境要求学生像豹子一样吼出来时，那个坐在教室后面的小男生平

3、常是一个特殊淘气的孩子，但是我发觉还是要开掘他们的优点，在这堂课上让我有一种惊艳的感觉，这让我思索以后要多花时间，精力去和他们沟通，他们还是很情愿表现自己的。） 三是到达人文性与工具性的和谐统一。 （读写听说要贯穿课堂，最终的结尾我是这样设计的，先让学生读一首赞美老汉的诗，让学生带着这种情境来学习。我没有想到的是，有学生被感染了，敬队礼，这种没有预设的课堂生成要好好把握，所以我立马让他来说自己的感受。最终来写话，把自己想说的写下来，熬炼他们的语言文字表达力量。） 这节课还是有许多缺乏的地方，盼望教师们给我提出珍贵的建议，帮忙我成长，这就是我的感想。 五年级学期语文教学反思2 语文就应是一首诗，

4、语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境地也是诗意。 诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是才智的，它给以学生以力气。因此，语文课堂需将开发学生潜能，进展学生共性为重点，要不断激发学生阅读兴趣，赐予学生自由阅读的时空和发表独特见解的时机，注意让学生大胆质疑。另外，还需培育学生阅读创新力量，大力实施共性化阅读教学，留意课堂教学中学生学习的差异性，留意因材施教，鼓舞自主创新。 在执教望月一课时，我设计了这样一个练习：你能绽开想象的翅膀，说说你眼中的月亮是什么呢？有的学生稍作思索后，便举手作答：“在我眼中，月亮犹如一位文雅大方的小

5、女孩捂着秀丽的脸庞。”有的说：“在我眼中，月亮犹如慈爱的妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安稳入睡。”但有的学生思维较慢，一时不能答复，在课上没能给他们足够的思索时间。 五年级学期语文教学反思3 紧急劳碌的一个学期，最终缓缓降下了它的帷幕，我也从忙乱中解脱出来，坐在电脑前开头我一学期的教学反思。回忆这一学期的工作，虽然学生的点滴进步让我欣慰，但还存在着许多问题，今后还需努力解决。 根底学问和根本技能方面，对于五年级的学生来说，根底学问的把握状况比上学期有了很大提高，但仍待加强，仍需要进一步夯实。以便为学习课文打好根底。在书写方面，我大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字。 最重要的学习

6、就是方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀文段朗读。指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、古诗成语的收集。响应上级的号召，在不断收集整古诗成语理的过程中，学生的古诗

7、成语积存有了明显的增多。 3、重视写字训练。根据联校有关写字教学的安排。采纳活页方式，每天上交一页。全批全改，并选出“今日写字之星”两名。当天表扬并展览。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文力量综合训练的重要方式，也是进展学生智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免

8、空泛。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论。 五年级学期语文教学反思4 白鹭这篇课文是我国闻名诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精致的形状，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。 白鹭是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了对白鹭的宠爱。全文语言朴实流畅，美丽如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清晰、语言生动流畅。全文看似状物,读来却美丽如诗。白鹭给人最深的印象

9、就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增加了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！ 一、调动积存，走近“白鹭”。 首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比拟充分，学生课下查阅相关资料，课堂上沟通得特别炽热，特殊是消失白鹭的古诗句，一下子沟通了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。 二、快速扫瞄，整体感知。 自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么赐予它怎样的评价呢？同学们快速扫瞄课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了

10、两句话：白鹭是一首精致的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发觉这种首尾照顾的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的.诗”，内涵比开头深了一层。 三、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。 出示课件：潜心默读勾画了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展现沟通，主要聚焦：颜色美形状美、生活画面美（觅食栖息低飞），最终让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！ 四、合作探究，启发想象。 探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。 探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？ 探究三：本文给了我

11、们哪些启发呢？ 引导学生绽开想象，由物及人，真正感受借物喻人的写作手法。 教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培育了快速阅读力量以及概括力量，这主要表达在其次个环节；三是创设了自读自悟的学习气氛，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究气氛，激发了学生思维，培育了他们的想象力。 在品词析句环节注意了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比拟句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。 假如再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积存如诗句般

12、的语言，以便积存更丰富的语言，为学生的语言沟通夯实根底，让我的教学更圆满！ 五年级学期语文教学反思5 本文满怀深情地塑造了一位一般的老党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 教学的时候我我让学生沟通有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮忙学生感悟课文的内容。 在学生理解、感悟了课文内容之后，还应留意从表达方法这一角度引导学生进展观赏和评价。 教学中我关注到文章语句的特点，把文章改写成小诗，大大提高了学生的学习兴趣，还

13、能让学生快速体会句子地深刻含义。 我还借助课后思索第3题引发学生进展思索和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的观赏和评价力量。 五年级学期语文教学反思6 一、试题分析： 本试题包括积存运用、阅读理解、习作三大块。试题掩盖面大，难易程度适中，题型设计敏捷，表达开放性，既强调积存运用，又关注学生力量的进展。既照看到了不同层次的学生，又引导教师在教学中不仅要重视根底学问的教学，还要提高学生理解和运用语言文字的力量。 二、存在的问题： 第大一题积存运用。第1小题看拼音写汉字，都是一些难写易错的字。从答题状况看，学生对这些生字把握得较好，正确率在98%以上，其中有个

14、别学生把“祸害”中的“祸”写成了“衣”字旁。从书写上来看，大局部学生书写标准、干净。第2小题，全班没有一个错误。第3小题中“奠”的部首，有20%的同学有误，说明平常对生字的讲解不够细致。4、5、6、7小题的答题状况较好，说明学生对语文根底学问和根本技能的掌比拟扎实、到位。 其次大题阅读理解。第（一）题课内阅读，错误率较低，有极少数学生在填写第三个空时，丢掉了“对曾经洒过鲜血的土地的眷恋”这局部内容。第（二）题课外阅读，失分较多，主要集中在第五小题，“宴子的语言妙在哪里？”说明学生理解力量较差，在今后的教学中要引导学生增加阅读量、扩大阅读面，提高阅读理解的力量。 第三大题习作。题目是：“在少先队

15、新队员入队仪式上的讲话”。这是失分最多的一题，主要缘由有三，首先是学生没有仔细审题，其次是学生积存的素材少，表达的力量差，再有就是学生写作思路不清楚。在以后教学中要让学生养成留心观看、勤于积存、勤于动笔的好习惯。 三、努力方向： 1、除了重视识字和积存的教学外，还要重视引导学生在生活中学语文。 2、要努力扩大学生的阅读面，提高阅读理解力量。 3、在习作上多下功夫，鼓舞学生养成留心观看、擅长积存、勤于练笔的好习惯。 五年级学期语文教学反思7 子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”转瞬间，从开学到现在已两个月，期中考试也完毕了，回首这一段的教学工作，结合考试中暴露出的缺乏，现反思如下： 一、存在的问题与

16、缘由 1、课外拓展延长还不够。由第四大题的第2小题中可以看出，由于对于难检字查字法没有给学生渗透过，所以这道题没有一个学生答上来。 2、课内学问把握的不扎实。由第四大题的第3小题考察诗句中重点字的意思，虽然在课堂上及练习中屡次讲过，但还有一局部学生答不上来，为什么？究其缘由，一是，学生听讲不仔细。二是，教师没有培育好学生良好的读书做笔记习惯。 3、积存不得法。由第五大题可以看出，虽然学生平常常做读书摘录的作业，但大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆。这样的结果就是见到熟识的课文段落，因没有背诵，到用时就一片混乱，不能准时提取所需信息。 4、通过本次试题，还反映出了学生中一个

17、普遍存在的问题就是审题的力量和习惯较差。在第五大题2小题中，要求写出“从苏格拉底和瘸蝉身上分别得到了哪些启发”，有13名学生只答一个启发。 5、阅读短文题较难，学生失分较多，尤其是解释成语中字的意思，少有全对的。这也恰恰反映出学生在平常学习中主动查字典理解词语的习惯还有待培育与鼓舞。由这道题中还可以看出学生阅读的力量还不强。对怎样较好的理解文章，学习的方法还没有把握，还处在混沌状态。 另外，错别字也是造成大量丢分的一个重要缘由。 二、整改策略 1、重视字词教学和语言积存，夯实语文根底 虽说高年级字词的学习应当以学生的自学为主，但字词教学是语文教学的重要内容之一。从本次检测中，我们很明显地看到，有的学生字、词不过关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必需把握的，这些词语在平常的练习中也常消失，学生应当有较多熟悉和稳固的时机，可为什么学生还出错呢？ 所以，要提高学生的成绩，首先要重视字、词的过关。在教学中要重视词语抄写、听写和组词、造句的训练和运用。