五年级数学试卷分析五年级数学质量分析.docx

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1、 五年级数学试卷分析五年级数学质量分析 五年级数学质量分析 (优选10篇) 由会员“剩人”整理投稿细心推举，小编盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇1：五年级数学质量分析篇2：五年级数学质量分析篇3：五年级数学质量分析篇4：五年级数学质量分析篇5：五年级数学质量分析篇6：五年级数学质量分析篇7：五年级数学质量分析篇8：五年级数学质量分析篇9：五年级数学质量分析篇10：五年级数学质量分析 一、根本情景分析 我校五年级共有学生*人，参与本次五年级质量检测人数为*人。在本次质量检测中，平均分为*分，最高分为*分，及格人数为*人，及格率*，优秀人数为*人，优秀率*. 二、试卷情景分析 整份试卷以

2、现行教材和数学课程标准为依据，题型构造、试题资料分布全面、合理，题量适中。试题考察了本册所涉及的根本学问，根本技能、根本数学思想与方法，注意对学生的运算本领、思维本领、空间想象本领，特别是用数学学问和思维方法分析解决现实生活的有关问题本领的考察。 三、答题情景分析 （一）取得的成绩 1、根底学问的把握、根本技能的构成较好，书写标准、卷面干净。 从学生的做题情景看:小数乘除法计算法则、解方程的根本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简洁的解决问题，失分较少。 2、计算本领方面把握较为扎实。 学生对小数乘除法的计算，把握较好，第*大题计算题的得分率为*，多数学生具有较强的简算意识，能简

3、算的混合运算，孩子们都能依据数据的特点，依据运算律进展简算。 3、学生能够敏捷地选择题中的信息解决问题，解题的敏捷性较强，解决问题的策略多样化。如，解决问题的第*题，消失了不一样的解题方法。 （二）存在的问题 1、综合运用学问解决问题的本领和空间想象本领都较弱。解决问题最终一题考察了学生对多边形高的理解以及敏捷运用公式计算面积的本领，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。填空题最终一题考察学生对立体图形的空间想象本领，难度较大，许多学生没能正确作答。 2、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍简单的数据和文字都会对一些本领较弱或习惯较差的学生造成必需的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄

4、错数据等低级错误，操作题要求测量结果取整厘米数，许多学生用的小数。 3、学生整体分析数学试题的本领弱。解决问题第三题失分较多，就是由于学生没有整体把握题目给我们的信息。 大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。学生理解本领不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习本领上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。 必需从根本上转变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必需让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，构成良好的学风。 最终还是要从自身教学水平和教学本领上去分析，加强业务学习，注意课堂教学，仔细对待每一次的教学，准时反

5、思，准时总结。 1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，各单位要从充分利用校本教研时机，加强对，教材研读和培训，促进教师系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，到达敏捷使用教材的要求。 2、要重视让学生体验学习过程。教师要改善教学方式，教学中要重视引导学生体验学问构成的过程，培育学生的分析本领。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思索，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的本领。 3、要重视引导学生积存生活阅历。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟识的生活情境动身，选择学生四周的事物设计数学问题。要结合教学资料，有意识的

6、引导学生观看生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去熟悉事物，分析问题，不断积存生活阅历。 4、要加强学生良好学习习惯的培育。良好学习习惯是学生学习胜利的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进展良好学习习惯的培育。如:仔细审题，深入分析，认真答题，专心检验等习惯。 一、考试根本情景： 本次五年级数学毕业试卷检测的范围非常全面，题型多样，难易适中，能比拟客观地反映出学生对已学数学学问的把握情景。全年级学生根本都获得了较好的成绩，绝大局部都到达了预期的目标。年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。 二、试卷分析： 试卷学问构造安排均衡，题型丰富分成填空、确定、选择、

7、计算（直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程）操作、解决实际问题六大局部。敏捷多样的题型能够全面地考察学生在详细情境中敏捷运用学问的本领，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。试卷资料掩盖面大，能够全面考察学生对主要学问点的把握情景。由网友投稿 三、答题情景分析： 1、在填空题局部，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进展精确的分析，逆向思索的本领也不是很强。从身份证号码看出性别、根据举例给房子编号把握得很好，几乎没有孩子出错。数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本领。三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分

8、析上，没有把思路理清的孩子大有人在。错误比拟多的是可能性，新课和复习时我们练得多的是四个数的.和或积是奇偶的问题，虽然也具体地给孩子们补充说明白一一列举法，但从答题上能够看出，仍有少局部孩子没有把握解决这样题目的根本步骤。错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小挨次也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都消失了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了教师们的估计，这也让我们深刻地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培育。 2、确定题，“三角形的面积是平行四边形面积的一半”，其实这个问题在课堂及练习中已经消失过许多回，大局部的

9、孩子也能将它的错误之处分析得头头是道，但在这次考试中还是有个别孩子忽视了“等地等高”条件的缺失。 3、选择题局部，求一个小数的近似数，数与字母相乘时的简写，孩子们都把握得很好。经过除数与1比拟大小来确定商与被除数的大小也都把握应用得很好。在比拟平行四边形的面积大小时，每个班都有个别孩子不能去分析两个图形的底和高之间的关系，从而导致面积大小比拟出错。将长方形框架拉成平行四边形框架，面积发生的变化，这个问题我们在新课学习时已经做过很详细的分析，也都自制了教具直观地演示给孩子们看了，但在考试中仍有个别孩子未能将文字与图形直观地联系起来。最终密铺题做得较为幻想。 4、计算题。 “直接写出得数”，答题情

10、景比教师们预想的要差，比速算考试也要稍差，今后还得加强计算方面的练习。 “用递等式计算（能简算的要简算）”，简算局部还是不错，但稍简单的计算就不幻想。也有个别孩子是弄错了计算挨次。下学期的四则混合运算也得加强。 “解方程”消失了两个极端。许多孩子是全对，但有极个别的孩子竟然全错，说明在单元学习中就没有过关。出错的孩子根本是由于没去分析、确定未知数的详细情景，而是想固然地计算。 5、操作题。出错很少，但有少数孩子都是扣0.5分，是在设计嬉戏规章时表述不明确。在常规课堂中，我们都强调确定嬉戏规章是否公正，会说可能性分别是多少，却忽视对嬉戏规章的说明，今后的教学中得加强。 6、解决实际问题。 1、2

11、小题都出错较少。 用方程解应用题时，大局部孩子能正确地解设未知数，并列好方程进展解答。消失了个别孩子未知数设得不恰当，导致列出方程后无法解出。也有极个别孩子是解方程计算错误。 第4小题是组合图形面积计算问题。题目中的文字消失得非常简洁，但问题中的“实际面积”四字却有很详细的意义，需要在长方形土地中减去平行四边形的面积。未能读懂并分析好题意的孩子就在这一题中扣分。 最终一小题先要求梯形面积，但并没有直接给出梯形上底、下底、高的详细值，而要求孩子们依据图形分析题意，求出上、下底的和再计算面积，这难倒了一局部孩子。同时，也消失了梯形面积公式弄错的情景。其次问是要依据面积及每平方米的收成求总收成，由于

12、第一问答题情景就不幻想，加上计算较为简单，最终一步出错就更多。 四、反思 1、学生的合格率我们抓得还不错，但由于对培优的熟悉不够，导致培优工作效率较低，优秀率不高，是导致我们平均分不够突出的重要缘由。在今后的教学中，培优补差两头都要抓好。 2、教师自身应更深入钻研教材，增大学问面，赐予学生更敏捷多样的解题思路。 3、加强对解决生活中数学问题的引导和训练。 后面还有多篇五年级数学质量分析！ 一、试卷命题特点： 本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对根底学问、根本技能的把握情景，测查学生用所学数学学问解决实际问题”的本领。试卷从整体上看试题难度适中，贴合学生的认知水平。

13、试卷命题根本掩盖了全册教材资料，题型敏捷多样，资料严密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。 二、学生成绩分析：全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，本次成绩整体不错，后进生较差。 三、试卷分析： 1.首先，版块设计得简洁、明朗，构造合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增加了他们学数学、用数学的兴趣和信念。 2、贴近生活实际，表达应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个根本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性

14、、有用性和应用价值。 3、强化学问体系，突出主干资料。本次试题以根底学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考察保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。 4、重视各种本领的考察。本次试题经过不一样的数学学问载体，全面考察了学生的计算本领，观看和确定本领以及综合运用学问解决生活问题的本领。 5、试题量适中，题型多样，资料丰富，有很强的针对性。特别注意了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的进展有必需的导向性。 6、试题具有必需的拓展性，学生留有必需的思维空间，让学生利用所学的学问解决遇到的一些问题。 四、改善措施： 1学生的口算本领有待于加强

15、，提高精确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维本领。提高学生运用数学学问解决问题的本领。 3、针对学生分析理解本领较差的实际情景，在今后的解决实际问题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。 4、依据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。 小学五年级数学试卷分析三 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注意考察学生活学活用的数学本领。本试卷根本上能够测出学生对所学学问的把握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的

16、缺乏，以改善教学方法。 本次考试的成绩：全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太幻想。 本试卷共七道大题。 第一大题;填空题以根底学问为主，主要考察学生对根底学问的把握。学生对这道题把握得还不错，仅有一小局部学生不会做这道题。其次大题：确定题 此题中4小题，考察学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。 第三大题：选择题。考察了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的把握情景.学生大体上把握的比拟好。 第四大题：数图形的对称轴。考察了学生对画图中对称轴确实定本领。绝大多数学生都能正确答题。 第五大题：计算题。主要考察学生简便方法的运用。仅有几个学生最终一小题

17、没用简便方法，错误不多。 第六大题：看图回答下列问题。 此题以课本根底为主，主要考察学生对图形的变换把握情景，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解本领不强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。改善措施： (1)加强学生对根底学问的把握，利用课堂教学及课上练习稳固学生对根底学问的扎实程度。 (2)加强对学生的本领培育，尤其是

18、动手操作仔细分析和实际应用的本领培育。 (3)培育学生良好的学习习惯，包括仔细审题，准时检查，认真观看，详细问题详细分析等良好的学习习惯。 总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的缺乏之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。 一、学生把握学问情景分析 本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的资料有方程，确定位置，公倍数和公因数，熟悉分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，确定，选择，计算，解决问题。 （一）填空共16分，16道小题，涉及资料有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比拟，

19、找规律，单位之间的换算。从答题情景来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。失分最多的是7X+8X=（）10X-X=（）和身份证上的7-14号码表示为（），第9()号码表示性别这两道题上，哟与教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践资料，可学可不学，所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。 （二）确定题共4分，全班有12丢分，前三题几乎没有失去分的同学，最终一题属于老教材的资料，没有讲过，导致丢分。 （三）选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比拟的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张

20、长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形并且没有剩余，最少能够分成（）个，由于学生审题不清，将最少能够分成（）个想成了正方形的边长最大是几，错选成了6个。 （四）计算共35分资料有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的缘由主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。列方程并解答非常的缘由主要在第一题，7个X相加的相宜10.5，有7人写成了7+X=10.5，学生对于乘法的意义没有把握。 （五）解决问题共28分，资料有求最大公因数最小公倍数的实际应用，

21、列方程并解答实际问题，简洁的分数除法应用题，确定位置。平均得分20分。其中求最大公因数最小公倍数的实际应用全班共丢分12分，失分最多的是列方程并解答实际问题（妈妈带120元给妹妹买一套衣服，上衣是裤子的3倍，上衣和裤子各多少元？用方程解这是一道和倍关系的应用题，本册教材中没有设计到，所以仅有较聪慧的6名同学做对，）确定位置这道题学生主要丢分在对东南西北，及东北东南，西北西南8个方向区分不清，大局部同学丢2分 二、存在的问题 学生（一）学生学习数学的习惯欠佳。 1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能仔细听讲，个别学生爱开小差，不能跟着教师的思路走，不会从别人的发言中学到数学学问 2、学生作业时精力

22、不能完全投入，常常有抄错题现象，如，应付作业的现象严峻，作业做完后不能仔细检查，课堂作业和家庭作 业的质量不高，几乎每一天都有一半以上的学生不一样程度的消失错误。 3、学生没有养成进取思索问题的习惯，大局部学生由于长期不进取动脑，思维滞后，不会思索问题，分析问题，遇到难题，经常持观望态度，等着教师把答案告知他。 （二）学生缺乏学习的进取性和主动性。 我班有三分之一的学生根底差，抱着的学习态度，学习中没有进取向上的.态度，（三）全班学生学习数学的气氛不浓，学习中缺乏竞争意识，如比拟聪慧的李雪，朱玲学习进取性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要缘由。 3学生的学习习惯的养成

23、，还有待加强。从这次考试的试卷来分析，我们发觉几个问题：1、学生存在马虎大意的毛病。（2、学生的书写质量不高。3、考试完了好不能做到仔细检查。4、成绩出来后只看重分数，而不明白去分析、总结考试的得与失。 4，在教育教学此文转自的过程中对落实问题不够注意。这次考试就很明显的反映出许多学问点，教师都是讲了屡次，学生也做了屡次，但考试时，学生却还是做不来。许多纪律，班主任都是反复强调，但许多学生却还是要违反纪律。 教师； 1、对教材还缺乏深入的讨论和挖掘，教学存在着只看外表，不挖深的现象 2、缺乏和学生心与心的沟通和沟通，对学生的思想教育工作做得不到位，平常只是一味的严格要求，很少和学生应对面的沟通

24、，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。 （一）抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。 我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜爱教师，进而喜爱我的数学课。 （二）抓学生的学习习惯 1、课堂上仔细听讲，精力集中，主动思索问题，并进取回答下列问题，声音嘹亮。 2、仔细对待课内外作业，书写洁净整齐，做完后仔细检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。 （三、钻研教材，提高课堂教学质量此文来自优秀斐斐，课件园 1、每一天的新授资料要仔

25、细钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学资料。 2、课堂上要面对全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生落伍，读后进生急躁细致，多提问他们简洁问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓舞表扬，增加他们学习数学的自信念，激发学生的学习进取性。 三、抓好单元过关。 1、争取每单元进展一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，构成你追我赶的学习气氛。 2、在单元测试中，培育学生的综合运用学问的本领。 总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自我最大的努力，提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园，争取在期末本班数学平均分到达88分。 2023春期期中考试三个班共参考197人，联系卷面和学生

26、实际能够看出，大局部学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。 一、存在的问题 （一）学生学习数学的习惯欠佳。 1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能仔细听讲，个别学生爱开小差，不能跟着教师的思路走，不会从别人的发言中学到数学学问。 2、学生作业时精力不能完全投入，常常有抄错题现象，应付作业的现象严峻，作业做完后不能仔细检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每一天都有一半以上的学生不一样程度的消失错误。 3、学生没有养成进取思索问题的习惯，大局部学生由于长期不进取动脑，思维滞后，不会思索问题，分析问题，遇到难题，经常持观望态度，等着教师把答案告知他。 （二）学生缺乏学习的进取

27、性和主动性。 （三）全班学生学习数学的气氛不浓，学习中缺乏竞争意识，如比拟聪慧的*等学习进取性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要缘由。 1、缺乏和学生心与心的沟通和沟通，对学生的思想教育工作做得不到位，平常只是一味的严格要求，很少和学生应对面的沟通，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。 2、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付教师。 针对学生学习数学的现状和存在的问题，在后半个学期，教师主要从以下几个方面提高教学质量: （一）抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。 利用课

28、前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜爱教师，进而喜爱我的数学课。 （二）抓学生的学习习惯 1、课堂上仔细听讲，精力集中，主动思索问题，并进取回答下列问题，声音嘹亮。 2、仔细对待课内外作业，书写洁净整齐，做完后仔细检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。 （三）严抓两项作业 对于课堂作业和家庭作业，针对学生的学习实际，布置书中最根本的练习题，每一天准时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓舞性的评语。家庭作业要求每一天在家庭作业本上完成，仔细完成，杜绝照抄。为了确保学生仔细完成，作业数量少而精。 （四）

29、钻研教材，提高课堂教学质量 1、每一天的新授资料要仔细钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学资料。 2、课堂上要面对全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生落伍，读后进生急躁细致，多提问他们简洁问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓舞表扬，增加他们学习数学的自信念，激发学生的学习进取性。 二、抓好单元过关。 1、争取每单元进展一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，构成你追我赶的学习气氛。 2、在单元测试中，培育学生的综合运用学问的本领。 总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自我最大的努力，提高教学质量。 一、试卷的优点： (1)重点考察了学生双基的把握情景; (2)充

30、分地表达了素养教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高; (3)比拟侧重学生对学问的敏捷应用。如填空题的1，5题.选择题的1，3题。解决问题1，5题。 (4)比拟注意对学生动手本领的情景进展检测。如第五道题的量一量，画一画。 (5)比拟的关注学生所学的学问要结合生活实际，留心观看生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2，3. (6)此检测试卷，经过削减难题分数值的方法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。 从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本领的培育和素养的提高，充分表达了新一轮课改的方向，高度重视使最根本的学问让每个学生都能有所获

31、，人人获得有用的数学。使素养教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避开师生依靠反复练习来提高考试分数，避开了靠难题来训练学生，消除学生的进取性，从根本上转变了应试教育的危害。 二、试卷的缺乏 (1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，许多同学根本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。 (2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。 三、各大题详细分析情景 (一)计算题 试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本领，多数学生的计算正确率令人满足，对简便计算方法的把握情景较好。 缺乏之处： 我班学生数学素养不高，计算题的失分率仍旧较高。

32、 主要失分缘由： 1、最主要缘由是学生职责心不强，藤草数据出错严峻，马虎造成失分。 2、学生没有养成良好的计算习惯。 3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本领。 四、今后努力的方向 1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，仔细审题，从根本上避开学生马虎造成的失分。 2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。 3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学能够成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信念。 4、在寻常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和本领的培育，让学生不断吸取计算中的阅

33、历和教训，以此提高学生计算的精确率。 5、定时对学生的计算本领进展检查。 一、学情分析： 全班xx名学生全部参与考试，参考率100%。在本次期末考试中，我班数学总分1521.5分，平均分为89.5，最高分为分100，及格率为100%。在五年级第一期期末考试我班排行第三，有必需的提高。 二、试卷综述： 这次期末试卷适合新课标理念，难易程度适中，资料全面，注意本领培育，表达了学问综合，较好地表达了人文性。考核学生的根底学问、根本技能的同时，注意了对学生综合本领的考察，充分表达了素养教育的目的。题目注意对学生双向思维的考核，有利于学生思维的敏捷性和制造性的进展。留意了系统分析问题和解决实际问题的本领

34、的考察，使学生充分体会到学以致用的重要性。 三、分析思索与启发： 从本次试卷成绩看，还有一小局部学生成绩非常不幻想。主要是平常对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于的确不会做，而有局部学生属于没有仔细审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分； 对学生的数学思维本领培育不够，局部学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思索而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题本领、动手操作本领不够。这应领先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的熟悉，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不一样的人在数学上得到不一样的进

35、展”。 四、今后措施： 我在今后的教学中，注意根底，培优补差并举。小学数学的的根底学问，根本技能和根本的数学思想方法是学生必备的数学素养，是今后学习和生活的根底，在平常的教学和期末的复习中，对这方面的学问教师们均有所侧重，由于注意了根底的教学，对大面积提高教学质量，特别是末20%学生学习成绩的提高有着相当重要的作用，与此同时协作培优补差，对不一样的学生提出不一样的要求，让学困生把握小学数学必备的学问，让优等生在数学上有进一步进展。教师们不仅仅有培优补差的意识，并且有培优补差的时间和措施。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。还要重视对这些弱势群体的辅导工作，对这局部学生要有所偏爱，准时赐予补缺

36、补漏。教师要从“人本”的角度动身，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍； 帮助他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展，从而大面积提高教学质量。 一学期的学习完毕了，应对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是缺乏。为了更好的调控自我今后的教学，总结阅历教训，我们年级进展了试卷分析。 一、卷面印象: 测试卷从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、问题解决的本领，全面考察了学生的综合学习本领。试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系学生生活实际，

37、增加敏捷性，考出了学生的真实成绩和水平，增加了他们学数学、用数学的兴趣和信念。另外，试题具有必需的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、考试结果情景: 五年级共有14名学生参与了此次测试，总分是930分，平均分是62分;及格率为85.7%，优秀率为21.4%。 三、试题分析 第一大题:填空。 此题共有12个小题，考察资料掩盖面广、全面且具有典型性，全面考察了学生对教材中的根底学问把握情景、根本技能的构成情景及对数学学问的敏捷应用本领。 其次大题:比拟大小和口算。 此题包括4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的本领，特别是第4个小题，这个题假如学生不去仔细观看，不去动脑想，就

38、很简单错误判定。 第三大题:确定。 此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的本领，特别是第6个小题，这个题假如学生不去仔细观看，不去动脑想，就很简单错误判定 第四大题:选择(请把正确答案的序号填在括号内)。 此题考察了学生的思维敏捷的本领，题意略微变化，就简单出错。如:第3题，大局部学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要敏捷多样，在进展学生的思维上下功夫。 第五大题:计算。 此题出错不多，大局部同学对根本计算都把握了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象。 第六大题:画一画。 这个题考察学生两个方面，一个是旋转学问，另一个平移的理解。 第七大题:统计图。 这个题考察学生

39、的统计学问，学生答得很好。 第八大题:解决实际问题。 此题共有4个小题。此题是考察学生的理解本领并与现实生活联系起来了，培育了学生的观看本领和生活应用本领，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一局部学生不理解题意，所以此题，正确率不高。 三、学生卷面分析: 1、根底学问的把握、根本技能的构成较好。 2、综合运用学问的本领较弱。表此刻学生确定题、应用题，如:第4题，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要缘由学生在的学习过程中对于学问体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实。 3、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍简单的数据和文字都会对一些本领较弱或习惯较差的学生

40、造成必需的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。 四、改善措施: 针对上头的试卷分析及学生的分数分布情景，我将实行下头的改善措施: 1、发挥团体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力气进展备课，进而弥补自身个体钻研教材本领的缺乏，共同分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。 2、创设生动详细的情境。依据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动趣味、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。 3、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探究等活动充分地感知

41、，使他们在经受和体验学问的产生和构成过程中，猎取学问、构本钱事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”学问，到达举一反三、敏捷应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培育。五年级教材的思维要求高，敏捷性强，仅用许多机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。如:独立思索的习惯，仔细读题、认真审题的习惯等等。 5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度动身，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍;

42、帮助他们构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。 本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、其次单元为主的。其中第一单元“长方体和正方体的熟悉”占有45分，第一大题填空有9分，其次大题确定题有1分，第三大题选择题有4分，其余都是应用题有5个题目占了31分。其次单元“数的整除”占了36分，并有一题有关“数的整除”的进展题。其余还有四道递等式计算12分和一道有关行程问题的应用题7分。能够说第一单元有关几何形体的学问历年来是学生的一大学问难点，而“数的整除”只要学生平常弄通里面的

43、概念应当算不难的，对于四道计算题目能够说是送分的，那个有关行程问题的应用题假如是学生以前没有见过这样的类型，就较难理解，进展题应当说是不难的，能够用多种方法解决。 我们xx教学点五年级共有学生40人，班级不含进展题共得分3556分，班级平均得分是88.9分。进展题得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。10090分以上的有21人，8589分11人，8084分的有2人，7079分的有4分，6069分的1人，60以下的1人。 从总体情景来看本次期中检测还是较为满足的。我想主要缘由是我事先进展了两天的复习梳理工作，特别是对于第一、二单元概念较多，学生遗忘厉害的，复习与否

44、影响是很大的。所以，我个人认为本次成绩的取得与我的复习有关。 事后我对学生试卷进展了详细分析，也讨论分析了学生的失分情景与缘由。 （1）第一大题每人应得分24分，班级平均分是23.18分，主要失分在其次小题已知一个立方体的棱长之和是48厘米，它的外表积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。有个别同学由于对立方体的棱长特点记的不清晰，而没有4812，造成了失分。其次是第10小题一根长2米的长方体钢材，沿横截面截成两段后，外表积增加了0.6平方分米。看起来只是一道一分的填空题，却隐蔽了很多学问点：1、横截面是什么意思？2、截两段增加了0.6平方分米，一刀多了几个横截面？3、那里单位是否统一，4、明白

45、了横截面和长怎样求体积。由于中下学生学问的把握和应用本领的欠缺所以失分也较多。 （2）其次大题确定题每人应得5分，班级平均得分是4分。主要失分在3、4小题，第3小题：两个质数的和必需是合数。（）全班有16个学生在确定分析时由于没有讨论到2这个特别的素数，举例没有抓住重要数字而失分严峻。第4小题：棱长6厘米的立方体，它的外表积和体积相等。（）外表积和体积是不一样的概念不能比拟大小而有十多人确定是对的。 (3)第三大题选择题，每人应得10分，实得9.6分，全班共有32人全对，其中有4个学生对于第1小题的自然数a除以自然数b，商是5，这两个数的最小公倍数是（）由于对“数的整除”中有关倍数关系的两个数的最小公倍数的特征没有把握，而不能正确作出选择。第5小题，把一个长8厘米，宽6厘米、高4厘米的长方体，切成两个