五年级音乐教案《编花篮》三篇.docx

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1、 五年级音乐教案编花篮三篇 一、说教材。 编花篮是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜亮地方颜色的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美妙生活的执著追求。 歌曲为一段体构造，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。 二、说教法： 在这一课中，我主要采纳了情境教学法，如： 1、教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望； 2、引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情； 3、初学歌曲时，师生共同观赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮

2、乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热忱。 三、说学法： 音乐是以听觉为根本感受方式的艺术。因此，我努力尝试打破传统的唱歌教学模式，在歌曲教学中充分发挥自身的充满性特点，设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两个方面的特点，引导学生在反复倾听中潜移默化地把握歌曲的旋律，并初步把握民歌创作的手法。 说教学过程 1、在学习新歌之前，我先让学生倾听“南泥湾”歌曲，进而引出河南民歌“编花篮”，倒出课题。 2、创设情境激发学生学习兴趣。 3、新歌学习我主要通过、感受体验、探究实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。 首先，我先让学生从歌曲的演唱心情和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐

3、的感知力量，然后我引导学生从歌词的旋律两方面来探究实践，我强调了方言对于民歌的风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。在学生对唱曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，订正缺乏之处，引导学生用欢愉快泼的心情，美丽的歌声，精确演唱歌曲。实现本课的第一个教学目标。 五年级音乐教案编花篮二篇 一、教学目标： 1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，培育学生乐观向上的精神及对美妙生活的憧憬之情。 2.过程与方法目标：在仿照、倾听、演唱过程中，引导学生用活泼的声音演唱歌曲。 3.学问与技能目标：能有感情地演唱歌曲，把握好倚音及下滑音（甩腔）。 二、教学重点：培育学生乐观向上的

4、精神及对美妙生活的憧憬之情。 三、教学难点：能有感情地演唱歌曲，把握好倚音及下滑音（甩腔）。 四、教学过程 1.导入新课 课堂伊始，教师为同学们演唱豫剧谁说女子不如男，衬托课堂气氛后，启发学生思索是哪个地方的地方戏曲，在热闹的争论气氛中，引出河南，顺势引出新课河南民歌编花篮。 2.课堂新授 活动一：体验歌曲 （1）教师用多媒体完整播放歌曲，并提前提问：“歌曲中的人们在做什么?”（编花篮后去采花） （2）教师弹唱歌曲，引导学生击拍，设问：“歌曲给你带来怎样的感觉?”（欢快的）（板书：欢快的）（要求4） 活动二：学唱歌曲 （1）提示学生用“啦”进展音阶式发声练习，并提示保持正确的演唱姿态。 （2）

5、教师弹琴，学生跟琴用“la”模唱旋律，找出重难点（倚音），告知学生倚音就像小尾巴，遇见它要快速把他藏起来。之后解决下滑音：并用比照法进展解决，比照倾听有下滑音和无下滑音的区分，引导学生进展总结（下滑音的演唱效果像坐滑滑梯、也像抛物线），加深学生对下滑音感受。之后，教师补充甩腔的学问点。（板书：倚音：快速、轻松；下滑音）（要求4） （3）教师弹琴，学生尝试演唱歌词，引导学生用欢快的声音演唱歌曲，并强调最终一句的处理。 （4）教师引导学生依据编花篮总结河南民歌的特点。之后教师总结。 3.音乐活动 教师引导女生依据歌曲的心情做动作创编，男生组用奥尔夫乐器为歌曲进展伴奏，并引导学生点评，教师总结，赐予

6、积极评价。并选取优秀的创编进展仿照，引导学生共同学习。（教师表演唱）（要求3）最终教师引导学生进展合作表演，充分感受歌曲的欢快的感觉，感受合作的欢乐。 4.课堂小结 学生总结收获，教师情感升华。并对学生的总结赐予确定性的评价，培育学生终身学习音乐的兴趣。 五年级音乐教案编花篮三篇 教学内容： 学问“声音的强弱” 唱歌大鼓和小鼓 教学目标： 1、了解并能辨别声音的强弱 2、学唱歌曲大鼓和小鼓。 3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。 教学重难点： 学生唱准凹凸不同的音。 教学预备： CD。 教学过程： 1、学问“声音的强弱” （1）播放强弱不同的声音，引导学生辨别声音的强弱。

7、 （2）熟悉力度记号。 （3）将学生分组，为学生设置情景，表现声音的强弱。 2、学唱歌曲大鼓和小鼓 （1）听辨声音 倾听大鼓和小鼓，说说大鼓和小鼓的声音有何不同？ （2）倾听范唱 初次倾听，感受歌曲欢愉的心情。 再次倾听，随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。 （3）学唱歌曲 师分句教唱歌曲 歌曲中有大跳音程，教师可用手势帮助学生唱准。 第一句的其次小节、第四小节之后可以换气，而其次句尽量不换气。 在学唱过程中，教师就随时提示学生留意下正确的演唱姿态，以使学生养成良好的唱歌习惯。 （4）表现歌曲 师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种力度更适合表现歌曲音乐表象形象。 边唱边唱，边用声势动作伴奏。 分小组边唱歌曲边列队行进。