二年级上册语文教案：一株紫丁香.docx

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1、 二年级上册语文教案：一株紫丁香_二年级语文教案上册 教材分析: 一株紫丁香是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在教师窗前,表达了小朋友赞美教师,喜爱教师的一片真情.这首诗布满着童真,童心,童味,字字句句都纯洁明净,诗的想象是丰富,美妙,贴切,是对学生进展敬师,爱师的好教材. 教学目标: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可. 3,通过对课文的吟读领悟,体会教师工作的辛苦,激发崇敬教师的感情. 教学流程 设计意图 一,情境渲染,启动情感. 配乐每当我走过教师窗前,教师用深情的语言导入:教师像

2、一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;教师像一艘航船,载着我们驶向学问海洋. 看着辛勤工作的教师,有一群得意的孩子们为教师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文一株紫丁香. 二,初读课文,整体感知. 1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香？(学生汇报课前收集到的资料) 2,出示课文插图,引导学生观看. 你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？(图上画了一株紫丁香,一位教师正在台灯下备课,批改作业) 想象:假如你看到这个情景,你会为教师做些什么？ (给教师沏茶,给教师唱歌) 现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和教师做伴的？紫丁香为教师做了什么呢？ 三,自读课文,整体感知

3、. 1,提出自读要求: 看清拼音,读准字音,读通句子. 画诞生字,生词, 借助音乐渲染和教师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感根底. 培育学生观看收集资料的力量 奇妙凭借插图,训练学生的观看和口语表达力量. 合作的根底是自主.有自读 多读几遍. 把不理解的为词句或问题标出来. 2,学生汇报自读状况 同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读状况.) 小组合作学习,相互认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来争论.(教师巡察课堂,或询问,指导,启发) 抽检识字和朗读状况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星

4、). 3,齐读课文. 四,精读课文,读中感悟. 1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为教师做了些什么？用“ “画出相应的句子. 2,小组沟通,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜_;是让沙沙的绿叶儿声帮你_;让满树盛开的小花感谢你_;让花香飘进你_的梦里. 3,这些都是小朋友美妙的心愿,他们多想把这些心愿说给教师听啊.请你把课文再读一读,读出感情. 4,在小组里读一读,相互评议,看看谁读得好.标准如下: 合格:正确地读(不添字,不漏字) 良好:大声,正确地读 优秀:大声,正确,有感情地读. 5,全班沟通.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.

5、互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受. 师依据学生的朗读状况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不肯定按以下挨次教学: 第一节:请学生做“踮起脚尖“动作,和轻轻的语气读,体会不打搅教师工作,给教师送一份惊喜的情感. 其次节:想一想诗出亲切的语气,美妙的祝福. 第三节:抓住“沙沙“,“盛开“,“感谢“等词语,读出轻柔,亲切的语气. 第四节: a.引导学生读懂“挂念“指的就是关怀,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的教师当年对学生的挂念. 例:当进行运动会时,教师和我们一起为运发动呐喊助威;当寒冬降临时,教师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了总分值后,教师教育我不要傲慢 b.让学生说

6、说你也能从教师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到教师对你的关爱吗？ 引导学生仿按例句,用“当时,教师“.进展说话训练. 师小结:教师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,静静地,渐渐地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗？ c.感情朗读. 第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得刺眼,可教师还在工作,想想应当对教师说些什么呢？用怎样的语气去劝教师休息呢？ 6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗. 7,配乐每当我走过教师窗前,请学生推举读得好的同学上台朗读表演. 8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给教师送去了绿叶紫花的漂亮,也送去了小朋友对教

7、师的感谢与关心.这一株紫丁香指的是(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对教师的(关怀,喜爱,敬重) 四,积存背诵,加深感悟. 1,自读自背. 2,借助多媒体演示尝试背诵. 3,尝试背诵. 五,自主作业,拓展感悟. 让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的12项作业. 自悟自我发觉的自办法识,才能在合作中不失去自我. 这一环节设计,既稳固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培育了学生合作探究的学习习惯. 通过各种方式的朗读使学生读出自己对教师的敬重,感谢之情.让学生读出自己的独特感受. 利用评价的鼓励功能,把学习中的学问技能与情感态度融合在一起,使学生在

8、学习过程中始终保持体验胜利的喜悦,始终保持开心的心情. 以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后挨次. 化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验踮起脚尖,理解文字内涵. 教师的角色转变:成为学生学习的引导者,合.利用亲身体会教给学生读书的方法.教师回忆既为学生的说话供应示范,翻开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣. 引导学生联系生活实际,借助句式去体会“挂念“的实际含义,注意语言的感染,培育学生的人文精神. 让学生在充分体验的根底上,自由地选择听众,自由地将内心对教师的尊敬与赞美自然而然地释放于朗读中. 设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的共性得到进展.作业设计成阶梯形,

9、直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展 师爱生 讲小故事 做贺卡 唱赞美教师的歌 抄赞美教师的诗句 读赞美教师的诗句 人教版二年级上册语文教案：一株紫丁香 教学目的： 会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。教学重点：在理解课文内容的根底上，能正确、流利地朗读课文。教学难点：使学生初步把握在理解每一节意思的根底上，了解全篇课文内容的方法。教学课时：2课时。教学过程：【第一课时】一、启发谈话。二、自学生字，扫清阅读障碍。1.小声读课文，画出不熟悉的字。2.再读课文，借助拼音读准字音。3.伙伴相互读课文，检查生字的读音。4.指名按每一节读课

10、文，检查学生是否读准字音。5.全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。6.自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。7.小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。8. 全班汇报。二、“我会读”。小组读，开火车读。三、教师指导学生书写：先观看左右构造的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。四、自由读课文。【其次课时】一、复习导入。指名读课文，做到读正确、读流利。二、读中悟情、抒情。1.自由读：想一想，“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香?2.教师范读：读出师生之间的真挚情感。3.学生自读：你从诗中体会到什么?质疑。4.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么?从中体会到了什

11、么?5.小组进展展现，表现出师生情，全班评读。6.品尝词语。“绿叶沙沙”像什么?“盛开的花儿”像什么?7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。三、写字练习。四、教师小结。五、实践活动。以我爱教师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展现。苏教版二年级上册语文教案：一株紫丁香 教材分析: 一株紫丁香是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在教师窗前,表达了小朋友赞美教师,喜爱教师的一片真情.这首诗布满着童真,童心,童味,字字句句都纯洁明净,诗的想象是丰富,美妙,贴切,是对学生进展敬师,爱师的好教材. 教学目标: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2,学会本课10个生字

12、,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可. 3,通过对课文的吟读领悟,体会教师工作的辛苦,激发崇敬教师的感情. 教学流程 设计意图 一,情境渲染,启动情感. 配乐每当我走过教师窗前,教师用深情的语言导入:教师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;教师像一艘航船,载着我们驶向学问海洋. 看着辛勤工作的教师,有一群得意的孩子们为教师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文一株紫丁香. 二,初读课文,整体感知. 1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香？(学生汇报课前收集到的资料) 2,出示课文插图,引导学生观看. 你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？(图上画了一株紫丁香,

13、一位教师正在台灯下备课,批改作业) 想象:假如你看到这个情景,你会为教师做些什么？ (给教师沏茶,给教师唱歌) 现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和教师做伴的？紫丁香为教师做了什么呢？ 三,自读课文,整体感知. 1,提出自读要求: 看清拼音,读准字音,读通句子. 画诞生字,生词, 借助音乐渲染和教师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感根底. 培育学生观看收集资料的力量 奇妙凭借插图,训练学生的观看和口语表达力量. 合作的根底是自主.有自读 多读几遍. 把不理解的为词句或问题标出来. 2,学生汇报自读状况 同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读状况.

14、) 小组合作学习,相互认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来争论.(教师巡察课堂,或询问,指导,启发) 抽检识字和朗读状况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星). 3,齐读课文. 四,精读课文,读中感悟. 1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为教师做了些什么？用“ “画出相应的句子. 2,小组沟通,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜_;是让沙沙的绿叶儿声帮你_;让满树盛开的小花感谢你_;让花香飘进你_的梦里. 3,这些都是小朋友美妙的心愿,他们多想把这些心愿说给教师听啊.请你把课文再读一

15、读,读出感情. 4,在小组里读一读,相互评议,看看谁读得好.标准如下: 合格:正确地读(不添字,不漏字) 良好:大声,正确地读 优秀:大声,正确,有感情地读. 5,全班沟通.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受. 师依据学生的朗读状况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不肯定按以下挨次教学: 第一节:请学生做“踮起脚尖“动作,和轻轻的语气读,体会不打搅教师工作,给教师送一份惊喜的情感. 其次节:想一想诗出亲切的语气,美妙的祝福. 第三节:抓住“沙沙“,“盛开“,“感谢“等词语,读出轻柔,亲切的语气. 第四节: a.引导学生读懂“挂念“指的就是关怀

16、,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的教师当年对学生的挂念. 例:当进行运动会时,教师和我们一起为运发动呐喊助威;当寒冬降临时,教师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了总分值后,教师教育我不要傲慢 b.让学生说说你也能从教师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到教师对你的关爱吗？ 引导学生仿按例句,用“当时,教师“.进展说话训练. 师小结:教师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,静静地,渐渐地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗？ c.感情朗读. 第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得刺眼,可教师还在工作,想想应当对教师说些什么呢？用怎样的语气去劝教师休息呢？

17、6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗. 7,配乐每当我走过教师窗前,请学生推举读得好的同学上台朗读表演. 8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给教师送去了绿叶紫花的漂亮,也送去了小朋友对教师的感谢与关心.这一株紫丁香指的是(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对教师的(关怀,喜爱,敬重) 四,积存背诵,加深感悟. 1,自读自背. 2,借助多媒体演示尝试背诵. 3,尝试背诵. 五,自主作业,拓展感悟. 让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的12项作业. 自悟自我发觉的自办法识,才能在合作中不失去自我. 这一环节设计,既稳固了识字,又激发了学生的学习兴

18、趣,也为学生的口语交际创设了情境.培育了学生合作探究的学习习惯. 通过各种方式的朗读使学生读出自己对教师的敬重,感谢之情.让学生读出自己的独特感受. 利用评价的鼓励功能,把学习中的学问技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验胜利的喜悦,始终保持开心的心情. 以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后挨次. 化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验踮起脚尖,理解文字内涵. 教师的角色转变:成为学生学习的引导者,合.利用亲身体会教给学生读书的方法.教师回忆既为学生的说话供应示范,翻开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣. 引导学生联系生活实际,借助句式去体会“挂念“的实际含义,

19、注意语言的感染,培育学生的人文精神. 让学生在充分体验的根底上,自由地选择听众,自由地将内心对教师的尊敬与赞美自然而然地释放于朗读中. 设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的共性得到进展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展 师爱生 讲小故事 做贺卡 唱赞美教师的歌 抄赞美教师的诗句 读赞美教师的诗句 小学二年级上册语文教案：窗前一株紫丁香 这篇小学二年级上册语文教案：窗前一株紫丁香是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的：1、会认13个生字。会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

20、3、树立起敬重教师的心愿。教学重难点：学习生字，朗读体会课文。教学课时两课时 第一课时 一、谈话：小朋友们，当春天降临，百花齐放时，你就喜爱什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜爱吗？有一群小朋友特别喜爱它，用它作为了礼物送给了教师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 二、感知1、用自己喜爱的方式通读全诗，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进展轮读，找出不明白的地方，共同讨论。3、沟通。读了课文后你了解了什么？（自主读书与沟通读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）三、识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌沟通读，互听，并正音。3、开火

21、车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。）四、朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜爱的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读状况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或沟通读，到达读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）五、写字1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。2、观看生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写留意事项。3、教师范写。4、学生练习

22、。教师检查学生的写字姿态和写字效果。5、同桌相互观赏，提出建议。（良好的书写习惯在于平常的培育，写字的环节要切实做到扎实。） 其次课时 一、导入“开汽车”嬉戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）二、精读1、学生练读，指导学生读出对教师的敬重之情。2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）3、学生选读。喜爱哪个小节就用自己宠爱的方式读哪个小节。4、朗读全诗。把对教师的爱表现出来。（这是在学生体会出师生情感的根底上，形成共性化朗读的环节。）三、品读1、小组内再读读课文，想一想，说

23、一说：“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生：“帮您消退一天的疲乏”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3、假如让你去陪教师你会为教师做点什么?(让学生充分答复)（实现课内外的结合，由对课文的理解延长到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）四、背诵1、说出你想对教师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。（背诵是学生积存的好方式，采纳帮助手段，激发兴趣，学生乐于参加。）五、练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌相互读一读，要读正确。2、全班开火车读。3、学习伙伴说这些

24、词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展现一下。（利用“我会读”将文中的词语进展复现，让学生进展记忆与稳固。留意引导学生在轻松的气氛中完成。）六、写字1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。2、观看教师范写，点评。3、学生练习。同桌展现。互提建议。七、拓展沟通自己积存的赞美教师的词语、名言、诗句等.（促进学生积存，感受教师的宏大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）小学二年级上册语文教案范文：一株紫丁香 一株紫丁香 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学写三个生字。3、体会小学生赞美和感谢教师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要敬重教师，喜爱教师

25、的道理。教学过程：一、谈话引入，提醒课题1、小朋友，教师节那天，教师收到许多贺卡，你们知道是谁送给教师的吗?（学生说）对，是教师以前教过的学生送的。有他们自己亲自设计制作的，有自己买的。教师特殊喜爱同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向教师庆贺的?2、你们真是尊师爱师的好孩子。今日教师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位教师在干什么呀?（学生说）同学们真好!教师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今日，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。3、看了图，

26、读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)2、大家读得可真仔细，那教师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）3、读通课文：还有同学想读吗？这么多！教师就满意你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着教师的样子标上“?”，好吗?才

27、过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？三、细读课文1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）刚刚有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?（浓绿的小院或许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜）2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（

28、学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打搅教师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的教师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）4、你们真能干!教师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的芳香味，飘进教师的屋子，你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节5、大家都把小院的美给读出来了，我们盼望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进教师的窗口和教师作伴，大家的心灵是多么美妙啊!我们应当怎样读好其次节呀？谁来试

29、试？（1）教师，教师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道教师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，教师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）谁也来读读这几句话。我们一起来试试。6、现在有紫丁香和教师作伴了，真好，你们盼望紫丁香为教师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？（1）沟通：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。教师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）教师一天要做这么多工作，真是特别吃力，特别疲乏）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响

30、。这是紫丁香在为教师唱歌呢。这种声音，特别悦耳，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）你们的想象真丰富，假如你是绿叶儿，你的声音这么悦耳，你要为教师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告知我吗？（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念）小朋友，假设你围在教师身边微笑着说话，会说些什么?（板书：盛开笑脸）小朋友刚刚说不理解挂念的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关怀）是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋

31、友生病了没来，教师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂念。你还能举举这样的例子吗？教师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？小朋友，你们心里对教师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对教师的感谢。8、赛读：其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?(学生活动)听到同学们读的这么投入，边读边做动作，教师也想读一读，能给教师一个时机吗?(教师范读，再指名读)那就学着教师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?谁先来读给大家听?(指名一生读)读的真亲切呀!这一次

32、教师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都刺眼睛，可我们的教师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)大家来想像一下，教师是怎样工作的？(想象说话)10、你们说教师辛苦不辛苦？你能劝劝教师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。（教师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）谁也来读读这一小节，劝我们的教师快快休息。11、现在谁来告知大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到教师窗前，会给教师带来什么呢？（想象说话）（小朋友们看到教师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到教师窗前

33、，好让教师解除疲惫，更有精神地工作。由于小朋友们看到教师太不简单了，想报答教师，关怀教师，所以把紫丁香栽到教师窗前，好让教师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，教师真是太佩服你们了！三、小结课文，指导背诵全文。1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。2、结合练习，课外延长：书上的小朋友用这首美的诗送给教师，表达

34、对教师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美教师的诗句？（学生沟通）课后，大家可以赞美教师的写的自己做的卡片上，送给教师，还可以把自己的心里话对教师说说，好吗？四、写字其实，教师兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今日，我们来学写三个字。株：木字旁，右边是个朱。留意：中间一竖要写得挺立，这株紫丁香才站得稳。浓：左右构造，三点水。留意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。困：谁来说笔顺，指挥教师写。留意，四四方方一个框，木字一捺变成点。板书：一株紫丁香美？我们夜夜做伴沙沙唱歌盛开笑脸苏教版二年级上册语文一株紫丁香说课稿 一株紫丁香说课稿 敬重的各位领导、教师

35、：你们好！今日我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课一株紫丁香的其次课时。下面从以下几个方面绽开我的说课： 一、说教材 一株紫丁香是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。 一株紫丁香讲的是一群活泼得意的孩子，在教师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对教师的问候，表达他们对教师无限的赞美和感谢之情。这是一首情感丰富而又意境美丽的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美妙，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。 本课教学的重点是： 1、在理解课文内容的根底上能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、识字。

36、教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培育他们敬重、喜爱教师的思想感情。 本课时教学是依据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是： 1、学问力量目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程方法目标：使学生在把握理解每小节内容的根底上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标：品读课文，体会教师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。 二、说教法、学法 1、运用多媒体：美丽的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直

37、观地了解什么是紫丁香，也使课堂布满美的情境，为美的朗读营造气氛。 2、以读代讲法：我采纳的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积存，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美妙真挚的情意。 3、暂延评价法：在教学中我采纳暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思索，阅读，急躁等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。学法详细如下： 1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜爱的方式读和选择自己喜爱的内容读。这一过程完全表达自主性，把学习的权利还

38、给学生。 2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起制造性地朗读。 3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。 4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程。 三、说学情 、二年级学生已有自主识字及简洁地朗读力量，因此我设计教学时注意培育学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。 四、说教学过程 为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤： （一）、

39、听音赏图，复习导入 上课开头，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。一株紫丁香是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在教师想考考大家上节课所把握的学问。请看大屏幕。这么得意的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。 （二）、细读课文，感悟诗句 在这一环节，我让学生用自己喜爱的方式读课文，自己喜爱的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示争论题： A、是谁在教师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 教师） B、同学们为什么要在教师窗前栽紫丁香？ 设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的根底上

40、让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验教师与学生间的深情，表达自主阅读过程和阅读的层次性。 （三）、全心品读，体会情感 1、（课件，音乐响起每当我走过教师窗前） 随着音乐，教师深情的语言导入：教师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；教师，像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。看着辛勤工作的教师，孩子们商议好，要送给教师一份特别的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观看课文插图：是一株紫丁香) 2、结合插图引导学生想象：假如你看到这个情景，你会为教师做些什么呢？ 设计意图：奇妙凭借插图，训练学生的观看和口语表达力量。 3、学生答复之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗

41、读课文，比一比，谁的读书姿态最正确。然后小组内沟通，说说自己读懂了什么？ 设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要敬重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一局部教学既表达了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。 （四）、精读课文，读中悟情 第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在教师窗前。 1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那宁静的小院的？ （踮起脚尖儿，轻轻地） 2、踮起脚尖的动作。 这样走为的是不影响教师工作。 设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。 4、指导朗读。 假如读得不到位，

42、教师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。 能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了教师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对教师说呀！孩子们想对教师说些什么呢？谁情愿来读第2小节。 第2小节：教师，教师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。 1、生读。 2、紫丁香传递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢？ 一句话，一份情，看谁的朗读能使教师感动。 3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。 A：为什么要让绿色的枝叶伸进教师的窗口？（板书：夜夜作伴） B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚

43、上） C：教师每天晚上都要做哪些工作啊？设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。 4、是啊，教师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节） 引读：孩子们想对教师说什么呢？ 第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。 1、生读。 2、假如你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给教师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给教师听。师准时表扬。） 3、你们的歌真是太美了，听着这一首首悦耳的歌曲，教师的头不再痛了，腰不再酸了，教师也不觉得疲乏了。（板书：消退疲乏） 4、让我们一起来唱响这支悦耳的歌吧！（齐读第3节） 5、师深情诉说：教师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌