二年级数学教案汇编15篇.docx

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1、 二年级数学教案汇编15篇两位数加两位数 （不进位加法） 教学内容： 课本P8-P10例1、例2 教学目标： 1、 在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解一样数位上的数才能相加的道理。 2、 探究并把握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步把握笔算加法的法则，能娴熟的计算。 3、 培育学生仔细、认真、书写工整的习惯。 教学重点： 1、 理解一样数位上的数才能相加的道理。 2、 把握笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学难点： 理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学预备： 实物投影 教学过程： 一、景导入，激发兴趣 投影出示P8主题图，引导学生观看：同学们预备去参观博物

2、馆。请大家认真观看这幅图，你发觉了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组沟通汇报。 设计意图：通过观看情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的兴趣。 二、合作沟通，把握算法 1、 依据学生的沟通状况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思索，小组沟通计算方法。先尝试写竖式，再争论总结列竖式应留意的问题。 2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。 3、教学例2。学生尝试计算，沟通算法。尝试用多种算法计算。 4、完成P10做一做学生独立完成教师巡察、指导。 设计意图：在尝试、沟通中把握计算方法初步体会算法的多样化。 三、练习，实践应用 1、

3、练习二第1题说说图意，沟通算法并汇报。 2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡察、指导。 设计意图：通过练习，帮忙学生稳固两位数与两位数的不进位加法计算，娴熟把握计算方法。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。 五、随堂练习 二年级数学教案2 教学目标：学生进一步稳固数位、位数、数的组成和分解、数的读写和比拟大小的方法等学问，提高读数、写数和比拟两个数的大小速度和应用力量。 教学重点：学生能比拟娴熟地读、写万以内的数，理解万以内的数组成和分解。比拟娴熟地比拟两个数的大小。 教学难点：学生能比拟娴熟地读、写万以内的数，理解万以内的数组成和分解。比拟娴熟

4、地比拟两个数的大小。 教学过程： 一、复习数位挨次表，说说每个数位表示的意思。完成1、2、3、4。 二、复习读数的方法，完成5。 三、复习写数的方法，完成6。 四、复习比拟两个数的大小的方法，完成7、8。 五、第8、9题。最大三位数：999最小三位数：100 最大四位数：9999最小四位数：1000 思索题：70897098807980979078有多种方法。 二年级数学教案3 教学目标： 学问目标：敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，进展应用意识。 力量目标：在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。 情感、态度与价值观：感悟

5、学问的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，进展应用意识。 教学难点：解决实际问题。 解决策略合作探究 前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。 教学内容：有余数除法的应用 教学过程 教学流程：教师活动学生活动 一情境导入： 二探究新知。 出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜爱做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？ 1说一说，想一想。 从图中的情境入手，解决简洁的实际问题。 （1）从图中你得到了什么信息？ （2）假如有22个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思索：你是怎样想的，如何列式，怎样回答下列问题。 学生说图。 独

6、立探究，小组沟通方法。 教学流程教师活动学生活动 四、总结：2.试一试，有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。 你能列式解决吗？ 1完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。 （1）独立完成。 （2）小组沟通，说一说你是怎样想的。 这节课你有什么收获？ 学生独立完成，沟通反应。 学生总结。 二年级数学教案4 教学内容：教科书P20P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题，数学教案二年级数学小熊请客。 教学目的： 1、在学习2、3、5乘法口诀的根本上引导学生学习4的乘法口诀，培育学生具有良好的学习方法。 2、把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实

7、际问题。 3、培育学生的观看和分析力量。 教学过程： 一、复习预备 开火车口算卡片：58 55 53 62 95 34 28 45 72 36 （个别说说应用哪句乘法口诀） 二、学习新课 1、创设情境，引入新知。 出示“小熊请客”图。 师：今日小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊预备了多少红果吧。 2、自主探究，猎取新知。 贴出一串糖葫芦图和表格。 师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？ （可先请一名根底较好的学生说出42=8或24=8，再编出口诀。）

8、（1）独立思索，填写表格。 （2）小组沟通填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果，小学数学教案数学教案二年级数学小熊请客。 板书算式和口诀。 （学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了肯定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。） （4）学生齐读口诀。 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。 独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。 可采纳小组接龙嬉戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。 3、“练一练”第1题“连一连”。 学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、“练

9、一练”第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学嬉戏” 先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、小结 这节课你学会了哪些学问？有什么收获？ 数学教案二年级数学小熊请客 二年级数学教案5 教学目标： 认知目标：使学生结合生活情景能识别锐角和钝角，能用简洁的语言完整、精确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 力量目标：让学生经受观看、操作、分类、比拟等数学活动，培育学生的观看力量、分析力量、抽象力量、口头表达力量和制造力量，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。 情感目标：通过

10、生活情景的创设，感受生活中到处有数学;通过用角来制造漂亮的图案，进一步感受几何图形的美。 教具、学具预备： 教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板(五角星、3个孪生角)、剪刀、课件、一张简笔画。 学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸(画角、简笔画)、一组(7个)角的卡片。 教学过程： 一、复习铺垫 师：同学们，今日谢教师给你们带来了一位老朋友，瞧： (课件出示：一个角。) 师：那你们知道角的各局部名称吗? 生答。 师：在我们的生活中到处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗? 学生边找边介绍。(大局部找出的都是直角。) 师：刚刚同学们找出

11、了很多直角的影子，你想把它画下来吗? 学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。 请一个学生上台展现画直角的过程，并且边画边介绍。 二、创设情景，比拟熟悉锐角和钝角 1.从实物中，比拟抽象出两类角。 师：刚刚同学们从我们的教室里找到了很多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧! 出示红领巾。 师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子? 学生上台边比划边介绍。(留意引导学生简洁、精确地描述角。) 师：这3个角有什么特点呢? 生1：下面的这个角好象是直角。 生2：下面的角比直角大。 师：那么该怎么推断它是直角还是比直角大呢? 引导学生借助三角板上的直角进展推断，得出结论：

12、比直角大。 师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来推断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗? 学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。 板书：比直角大的角。 师：那左右的两个角的大小有什么特点? 生1：这两个角一样大。 生2：这两个角都比直角小。 师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗?动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。 板书：比直角小的角。 2.锐角、钝角的概念。 师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记? 而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为

13、钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记? 现在请同学们为你们刚刚画的角写上名字。 3.从实物中来区分，找锐角、钝角。 师：同学们，你们知道吗，角得意跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿? 出示钟面，生上台介绍。(留意引导学生用简洁语言来完整，精确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。)边比划边描述。 教师再拨出3-4个钟面(有锐角、直角、钝角)让学生来区分。 师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给区分出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。 小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言精确地来描述角。(懂得五角星的身上有10个角，5个锐角

14、、5个钝角。) 师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。 4.建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。 师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。 师说名称，学生书空。(锐角、直角、钝角) 学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。 三、稳固练习，丰富感知 1.推断。 师：同学们，熟悉了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找朋友”的嬉戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜爱的角，嬉戏的规章是这样的：先看谢教师制造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要相互检查看有没有

15、找错朋友的。 师生互动，玩嬉戏。 师：同学们可真好，为这些角都找到了朋友。可是谢教师这里有3个孪生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们区分出来吗? 小黑板出示了三个很相像的角。 让学生会借助三角板的直角来推断。 2.制造角。 师：同学们，你们可真有方法，这么快就把3个孪生兄弟给区分出来了。那么，现在请同学们用聪慧的脑袋来想方法制造一个自己喜爱的角，可以借助身边的物品来制造。 学生边展现，边介绍自己制造角的方法及角的名称。(如：我用两根铅笔制造了一个锐角。) 师：刚刚看了同学们制造的角。谢教师也用剪刀制造了一个角，谁来帮我介绍一下。 生：谢教师用剪刀摆出了一个直角。 师：(直角变锐角)请同学们观看

16、一下，这时两条边张开的角度变怎么了? 生：变小了。 师：这时成一个什么角? 生：锐角。 再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。 学生拿出剪刀，根据教师说的名称来变。 小结：原来3种角是可以转换的。 3.小组合作，从生活中找角并推断。 师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。 请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟识的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。 学生上台展现并介绍。 四、活动激趣，敏捷应用 师：同学们，可见角在我们的生活中特别有用，而且它还能制造出漂亮的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来制造漂亮的图案吗? 小组合作制造，展现并介绍什么地方用了什么

17、角。 小结：角很美。 五、总结并提醒课题 师：这节课我们熟悉了哪两位新朋友，(提醒课题)它们有什么特点?当它们长得很像时你可以怎样来区分? 二年级数学教案6 【教学内容】 沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P6566 【教学目标】 初步熟悉角与直角，知道角的各局部名称。 能够动手制作直角，能够用直角量具测定和推断直角。 让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 初步熟悉角与直角。 【教学难点】 动手操作制作直角。 【教具预备】 多媒体课件、不规章的纸、三角尺等。 【教学过程】 创设情景，初步感知 1、出示生活中的角。 2、沟通：哪些地方有角。 3、引

18、出数学中的角。 自主探究，丰富认知 熟悉角 抽象出数学中的角 提出问题：这些角有什么共同的特征？ 汇报沟通：角的特征 小结：角有1个顶点，2条直边。 3、推断 下面这些图形哪些是角？ 熟悉直角 课件出示直角 （1）提出问题：刚刚观看的几样物品，有这样的角吗？ （2）提出问题：三角尺上有这样的角吗？ 小结：像这样的角的我们称为直角。 （3）提醒课题：角与直角 （4）出示各种各样的直角 小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。 折直角 课件出示视频 观看电脑教师折直角 自己动手折直角。 6、找一找教室中的直角 自主练习，稳固新知 数一数 回忆新知，课堂总结 （1）今日学习了什么？ （2

19、）课堂表现评价。 【板书设计】 角与直角 边 边 边顶点 边 顶点 角有一个顶点，两条直边。 二年级数学教案7 教学内容： 人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。 教学目标： 1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。 2、在详细的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培育学生的抽象概括力量和数感。 3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 目标解析： 在学生把握了100以内数的组成和读、写法根底上，利用学问的迁移连续学习10000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的

20、思想，积存根本的活动阅历，理解学问，培育数感;在分层练习中内化学问，提升力量。 教学重点： 正确读、写10000以内的数。 教学难点： 以数的组成为根底，理解读、写数的本质。 教学预备： 课件、圆点图、小棒、计数器等。 教学过程： 一、复习导入，迁移激趣 (一)复习旧知：(课件演示) 1、数一数。 (1)在三百八十七后面连续数出5个数。 (2)下面共有( )个小正方体。 2、说一说。 (1)86里面有( )个十和( )个一。 (2)68由( )个( )和( )个( )组成。 3、估一估：有多少个圆点? (二)提醒课题。这节课，我们连续熟悉10000以内的数。(板书课题) 【设计意图：通过复习，

21、让学生对已学学问进展回忆，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培育学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】 二、活动绽开，探究新知 (一)圈圆点，经受数数的过程。 1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚刚估得准不准。 2、汇报沟通：重点在于比拟不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。 3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。 4、学生答复：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五 (二)摆小棒，探究数的组成。 1、小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清晰地表示出二百三十五。 2、汇报沟通：1

22、00根小棒摆一大捆，摆2捆;10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。依据摆的小棒说一说，这个数是由( )个百、( )个十和( )个一组成的。 3、课件出示： 说一说：这个数是由( )个百和( )个十组成的，合起来是多少?板书：四百六十。 说一说：这个数是由( )个百和( )个一组成的，合起来是多少?板书：四百零五。 【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既稳固了数的组成学问，又为下面学习写数供应较好的素材。】 (三)拨珠子，探究数的读、写法。 1、自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨

23、一拨。 (1)熟悉计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。 (2)熟悉计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。 (3)拨一拨，说一说。拨好数后全班沟通你是怎样拨的。 2、写数：学生依据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。 (1)比一比。46和460，45和405有何不同。 (2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。 3、读数。 (1)单独读：235、460和405。 (2)合作议：你是怎么读的?什么位置的零要读? 4、举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，相互读一读。 5、小结：读数和写数时都从位起;读数时

24、，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;假如中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。 【设计意图：由于学生有了100以内数的读、写根底，本环节让学生自主探究10000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。】 (四)看数轴，丰富对10000的熟悉。 1、数彩点。学生选择适宜的方法数出例3的彩点共有多少个。 (1)圈一圈，数一数。学生观看，一行10个，圈出10行是100个;之后每100

25、个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是10000个彩点。 (2)比一比，填一填。对比数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少个彩点，(10个)依据对应的彩点依次填出数轴上的数。 2、说发觉。观看填好的数轴，你有什么发觉? (1)说说10000的组成。例如：10000里面有(10)个(100)或(100)个(10)，(900)和(100)合起来是10000。 (2)指出950和590的。在数轴上位置，并说说它们的组成。 例如950里面有(95)个十，(59)个(十)是590等。 3、玩嬉戏。 (1)找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380，8个百和

26、6个十组成的数，38个十组成的数等。 (2)说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。 【设计意图：本环节是数形结合的综合表达，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中表达得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度熟悉10000的根底上，进一步培育学生的数感。】 三、分层练习，内化新知 (一)根本练习 1、教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了10000以内数的组成根底上完成。 2、教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要留意什么。边操作边表达，稳固方法。 (二)综合应用 1

27、、9个百和3个十组成的数写作( )，读作( )，它里面共有( )个十。 2、蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。 【设计意图：通过练习，稳固已学的学问，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培育学生的抽象概括力量。】 四、联系生活，总结升华 (一)这节课你学到了哪些学问。 (二)生活中你见过哪些10000以内的数。 【设计意图：通过总结，让学生完整建构本课学问体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。】 二年级数学教案8 教学目标： 1、结合详细情境，借助一样加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各局部的名称

28、。 2、经受数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 教学重点： 通过探究使学生理解求几个一样加数的和用乘法计算比拟简洁。 教学难点： 能正确娴熟地进展加法和乘法间的转化。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法。 教具预备： 多媒体 教学过程： 一、 创设情景。 1、谈话引入。 师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐蔽着许多数学学问呢，我们今日就来一起讨论隐蔽在魔术表演中的数学问题。 2、学生观看信息窗，搜集有关信息。 师：从舞台上你发觉了什么？ 学生沟通自己的发觉。 3、引导学生提出数学问题。 师：看

29、魔术师的表演，你能什么数学问题？ 学生沟通依据信息提出的数学问题。 二、师生合作探究。 1、学生依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？ 初步思索：魔术师假如变得串数更多呢？比方8串呢？ 3、明确探究问题。 学生说出算式，教师板书，在板书时，教师有意写成9个5相加。 学生发觉教师的错误后帮忙找出写错的缘由。 师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比拟简便呢？ 4、小组合作沟通，制造数学符号。 学生独立思索，然后在小组内沟通。

30、 全班沟通。 学生叙述自己制造方法的想法，然后大家来比拟每种写法的优点。 5、引入乘法。 85=40或58=40 熟悉乘法各局部的名称、意义和读法。 引导学生观看加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。 学生沟通。 师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的一样加数，另一个因数是一样加数的个数。 师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。 进一步让学生明确：求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。 三、练习拓展，稳固新知。 练习1：依据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。 练习2：查找生活中的乘法。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下

31、一课。 板书设计： 求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。 教学反思： 经过一段时间的学习，乘法的初步熟悉已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有很多不尽人意的地方。 比方，有很多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为88。另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大局部的同学做对了，但也有教师讲解完还是不明白的同学，还需多进展生活实践类题目

32、的指导。 二年级数学教案9 教学内容：教材第39页例2及相关内容。 教学目标： 1.经受用9的乘法口诀求商的过程，把握用9的乘法口诀求商的方法。 2.培育学生迁移和口头表达的力量，提高学生正确计算的力量。 教学重点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学预备：多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1.将下面口诀补充完整。 ( )九二十七五( )四十五六( )四十八 四( )三十六( )九六十三八九( ) 2.计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？ 248= 284= 师：同学们把握得不错，这节课我们学习用9的乘法口诀求商。 二、预习反应 点名让学生汇报预习状况。

33、(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探究新知 出示课件例2。 1.观看情境图，你知道了哪些数学信息？(有3行气球，每行9个) 2.引导学生依据这些信息提出数学问题：一共有多少个气球？ 3.学生独立列出算式并计算出结果：39=27或93=27。 4.引导学生思索：通过计算我们知道一共有27个气球，那么你能看图列出2个除法算式吗？ 5.学生独立思索并列出算式。 273=9或279=3 6.小组探究算法，说说你们各自的想法。 总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。 四、稳固练习 1.以开火车的方式，合作完成教材第39页“

34、做一做”第1题，看谁算得又对又快。 2.完成教材第39页“做一做”第2题，独立思索后指名答复。 3.完成教材第39页“做一做”第3题，看谁先采到蘑菇，并指名答复用到了哪句口诀。 4.完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简洁的实际问题。 五、拓展提升 1.( 2 )9=( 18 )（答案不唯一） 2.( 27 )( 3 )9（答案不唯一） 六、课堂总结 同学们，这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。 七、作业布置 教材练习八第8、9题。 板书设计： 用9的乘法口诀求商 39=27 273=9 279=3想：三九二

35、十七 教学反思： 胜利之处：本节课注意引导学生独立思索、自主探究、合作沟通，借助学生已有的根本学问阅历帮忙学生学习新知。 缺乏之处：这节课由于有上节课的根底，要把充分的探究学习过程交还给学生。 教学建议：多做一些相应的练习，提高孩子们的计算力量。 二年级数学教案10 教学目标 1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形，并能依据看到的外形正确推断观看者的位置。 2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，使学生体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能不同（也可能一样），培育学生辩证、缜密的数学思维习惯。 3、培育学生仔细观看、认真倾听、大胆发言的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点： 体会

36、到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能是不同的；能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教学难点： 能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教学过程 一、 思维碰撞，导入主题。 师：同学们，教师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。 从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。” 同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？ （生沟通）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观看物体时应当从多

37、个角度、全方位的观看， 师：今日我们就一起来学习从不同位置观看物体（板书课题）。 二、 合作沟通，自主探究 （一）初步感知正面、侧面、反面。 1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、反面。 2、拿出玩具恐龙进展展现，让学生简洁感知恐龙的正面、侧面、反面。 （二）从不同的四个面观看玩具恐龙。 课件出示观看要求： a、悄悄的观看，悄悄的思索。 b、请4位同学观看汇报，“我在恐龙的（ ）面，我看到了恐龙的（ ）”。 1、原位观看，沟通，指名汇报。 2、换位观看，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至 回到原位。每换一次座位均要做沟通及汇报。 争论：从四个不同的位置观看恐龙后有什么发觉？ 在学

38、生答复的根底上引导总结出：从不同位置观看物体，结果不同。 3、师：同学们，教师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生仔细观看，想一想这是从哪个方向拍的。 4、试一试练习稳固 指名汇报，全班评价。 （三）观看数学课本的上下 熟悉上面、下面 感知物体 师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？ 生：上面、下面。 师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？ 配一个练习上面、下面 三、拓展提问，完善探究 师：通过观看恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观看物体，结果不同。肯定是这样吗？ 师：教师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观看。 师：同学们从不同位置观看杯子后，有没有什

39、么发觉想和大家共享？ 生：从不同位置观看观看水杯，看到的是一样的。 引导学生小结：从不同位置观看物体，结果可能一样，也可能不同。 稳固练习 1、 摄影展览，连一连： 小猴子照出来的是： 小兔子照出来的是： 2、下面个图分别是在车的哪个方位看到的？ 3、下面的图形分别是在哪个位置看到的？ 连一连。 4、连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？ 5、 说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？ 四、 全课小结，课后延长 师：通过这节课的学习，你有什么想和大家共享的收获吗？ 师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观看物体，结果可能不同。 板书设计： 从不同位置观看物体结果可能不同 二年级数学教案11 教学内容： 新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺子画角。 2、丰富学生对角的直观熟悉，培育学生的空间观念。 3、使学生能积极参加观看、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。 教学重难点： 1、使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会画角。 2、初步学会用尺画角，理解角的大小。 教学过程： 一、导入 1、猜图嬉戏 上课之前我们先来做一个猜图形的嬉戏，看看这个可能是什么图形?(师出示图形) 预设：生：三角形。