二年级上册美术教学反思,第五课,瓜果飘香,︳湘美版.docx

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1、 二年级上册美术教学反思-,第五课,瓜果飘香,湘美版 瓜果飘香教学反思 本课瓜果飘香选用的是儿童熟识喜好的瓜果为内容题材，贴近学生的生活，引导学生熟悉和了解瓜果的根本外形、颜色及其特点，然后把自己宠爱的水果画下来。 课前我画了一幅瓜果图，还搜集了各种各样的瓜果图片，制作了一组精致的课件，以供课堂上和孩子们一起观看、了解瓜果的根本外形、颜色及其特点。这些熟识的、迷人的瓜果，从视觉上大大刺激了学生的感官，调动了学生记忆中对瓜果的原始印象既好看又好吃，触动了学生的情结，从而引发其表现的欲望，促进其主动学习。 一、 激趣导入，激发探究的欲望 苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这

2、就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”在导入时，为了满意学生的这种心理需求，丰富学生的学习的内容，激发学生探究的欲望，我挖掘教材内容呈现形式，追求刺激的新异与变化。如：在本课通过猜谜语的方式导入课题，猜出是哪种常见的水果，激发学生的学习兴趣，学生的探究欲望一下子被激起来了，兴趣盎然，以积极的心情饱满的精神状态进入学习活动中。 二、 认真观看，了解瓜果的特点 接下来出示一些精致的瓜果课件，让学生认真观看我们日常生活中的瓜果外形和颜色，了解它们的特点：外形美丽、颜色艳丽、画面饱满。在表现颜色上，为了让学生更好地使用颜色，我复习了前面学过的颜色学问三原色

3、和三间色。学生了解了瓜果的特点，为下面的作画打下了根底。 三、 创设情境，体验作画的欢乐 美国闻名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动承受者，而应当是学问猎取过程的主动参加者。合作沟通，体验探究乐趣。”在作画前，我选择在黑板上直接示范单个水果水彩画，我认为这样不单单是表达美术教师的绘画功底，而且边示范边讲解也可以更加直观使学生学习到绘画技法，提高他们对形的把握。然后让学生说作画步骤，目的有两个：一是检查学生上课的专注度，是否仔细听课;二是让学生把握作画的根本步骤，养成良好的作画习惯。紧接着通过观赏一幅幅学生作品，拓展学生的思维。在学生作业时配上音乐，营造了一种轻松、开心的课堂气氛，让学生

4、体验到了作画的欢乐。假如这时候能把前面观赏的学生作品循环播放，学生作画的思路会更开阔。接着把学生作业贴上黑板上进展展现、讲评，比一比，那一组画得最好。在本节课中采纳让学生猜一猜、看一看，比一比、说一说、想一想等活动。敬重学生个体差异和独到见解，满意学生求愉悦、求自信、求进展的心理需求，使学生的共性和谐进展。 上完这节课，我觉得有许多地方做得不够，需要改良。 一、 课堂设计不严谨。 首先要说明的一点是，这课原来是以瓜果的形、色、以及瓜果的组合、前后摆放、色的搭配为教授新课内容，通过了解水果的外形和特点，品尝其色香味道，使学生从感官的满意引发表现的欲望。然后让学生创作一幅自己宠爱的瓜果组合图。但依

5、据学生的实际状况，我把难度给降低了，由于在一节课里，学生根本不行能完成一幅瓜果组合图，我在范画的时候也只画一种水果，所以，后来作业时我只要求学生画一种瓜果。我预备下节课再让学生画瓜果组合画，可是我的课题画消失的是一幅瓜果组合画，所以说课堂设计不严谨。 二、 教学手段还可多样化 这节课要学生画瓜果，只是让学生观看瓜果图片，没有瓜果实物。假如本节课采纳直观教具（瓜果实物），在每小组的桌上摆一盆常见的瓜果，让学生亲眼近距离地看到这些瓜果，在让学生闻一闻，摸一摸，看一看，尝一尝，猜一猜、想一想，然后再让学生说出它们的外形、颜色及特点，那就更简单、更直观了。在详细生动的情境中，调动学生的多种感官，去感觉

6、、去体验、去发觉、去想象，让他们经受学问的发觉、问题的思索、规律的查找、结论的概括、疑难的质问乃至学问构造的构建和探究的过程，可能效果会更好。原来，在引入时我是设计了一个环节让学生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后来为了节约时间，把教案一改再改就删掉了。 三、 教学时间安排不科学，学生预备不够充分。 前一局部观看了解瓜果的根本外形及特点用的时间太长，并且教师讲的也有点多，学生作画的时间有点短。应多留一点时间让学生作画，课堂上许多学生的作业还没有完成。还有一个缘由是，学生课前预备不够充分，课前没有将腌料调好，甚至有个别学生连水彩笔和水都没预备好。上色也耽搁了一些时间，这也是教师课前安排不到位造成的。最终展现、讲评时间就不那么充裕了。另外，这堂课气氛也不是很浓，教师引导的也不够。 总之，这堂课许多方面还需要改良。在以后的教学中，我肯定更深刻地钻研教材，了解学生，细心设计教案、及教学方法，扬长避短，多向有阅历的美术教师学习，多实践、多讨论，争取把美术课上得更精彩、更精彩！