二年级下册语文《葡萄沟》教学反思（通用5篇）.doc

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1、 二年级下册语文葡萄沟教学反思（通用5篇）二年级下册语文葡萄沟教学反思 篇1 阅读是学生共性化行为，教师假如能擅长创设良好的气氛和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。在反应其次自然段自学状况时，我擅长创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比拟句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展现葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新奇、有光泽的意思，从而体会文章用词的精确和美丽;最终一句描写老乡热忱好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说

2、些什么、做些什么，并通过表演把老乡热忱好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领悟了句子的感情还进展了口语交际训练，力量得到了进展。 课文第三段介绍了葡萄干的制作过程，是学生理解的难点，教学时我遵循学生的认知规律，让学生通过自主阅读、观看形象的图片，自己提出疑问晾房四壁为什么要留着很多小孔?再通过读书自己来解决这个问题，并通过让学生看图为大家介绍葡萄干的制作过程这一环节来检验学生是否真正读懂了这一局部。学生学得是有滋有味、 我们的祖国多么广阔，我们的家乡山美水美人更美。让我们走出教室，自己去观看，自己去了解自己的家乡吧!接着通过维吾尔老乡的一封信，鼓舞学生用信的形式介绍一下自己的家乡，熬炼学

3、生的写作力量。 然而，课堂教学是一门圆满的艺术。回忆整个教学过程，感到课堂上仍存在几点缺乏： 1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应当放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。圆满的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。 2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 3、学生对词语的积存不够扎实。这节课上，我并没有对学生积存词语提出明确的要求。这提示我在以后的教学过程中，要连续加大同学们对课文中词语的积存，丰富他们的词汇。 4、教学中，课件的频繁出示，显得太花哨，简单分散学生的留意力。另外，教师提出的问题不够

4、精练。 在今后的教学上，我要改正自己的缺乏，不断的探究、向他人请教，与新课程接轨，展现出自己的特色。 二年级下册语文葡萄沟教学反思 篇2 葡萄沟一文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方“绽开学习的，使学生通过理解语言文字，对这个地方产生宠爱之情。 在熟读课文的”根底上，我让学生找出中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢?并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，风光漂亮;维吾尔族老乡特别热忱好

5、客。 本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如： “茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，风光之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 赏析时，重点分析“五光十色”，它除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照射下如珍宝般闪闪发光。通过视觉的感受，学生也会更喜爱这些葡萄。 本课的缺乏之处是：在本堂课中，教师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生

6、的展现热忱。 二年级下册语文葡萄沟教学反思 篇3 我上了葡萄沟 这一课后，我从 中得到很多启发! 在课堂构造上我安排的比拟严密，可以说是一环扣一环!在课堂中重视学生对课文内容的整体感受和把握，在细节中深入浅出，使学生与文本进展深层次的对话，他们感受到了葡萄沟不但环境好，风景好，那里的人更好。在学习课文过程中，有的学生说：“由于葡萄沟的老乡们特别热忱好客，所以我认为葡萄沟是一个好地方。”我立刻利用这个契机创设了真实的情境，让学生与文本进展深层次的对话。我和学生们一起来扮演了热忱好客的老乡和远方来的客人们，学生们沉醉在角色扮演中。这样的环节，调动了学生学习的热忱与积极性，更重要的是加深了学生对课文

7、内容的理解与把握，使他们有身临其境的感觉。由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂盛的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时我充分利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，运用教学媒体展现给学生看，让学生翻开了眼界。通过师生之间的对话，充分反映了热忱好客的含义。 总之，只要对课文进展了充分的预备，就能获得较好的教学效果。 二年级下册语文葡萄沟教学反思 篇4 葡萄沟介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕“葡萄沟真是

8、个好地方“而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。 课前，我首先以谈话导入，询问学生喜爱吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。 我从以下几步实施了课堂教学： 1、赏美景： 在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、风光美、人热忱。 2、品美句： 让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思索、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最宠爱的葡萄成

9、熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。 3、悟美情： 前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的宠爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。 缺乏之处： 在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最漂亮的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发觉考虑欠妥当的地方也有些缺乏之处，以使课堂教学中消失可好多圆满之处。例如： 学习生字词的时候，虽运用多种形式的学习生字宝宝、生词宝宝，但全班齐读的次数较多，还需改良。且

10、刚开头没让学生先自读，就让小教师带读，过度的不够自然。课文中重点词语强调得不够。比方给学生观赏了水果图片后，还可以再引导学生理解“盛产”。指导学生学习第一自然段的按时间挨次来写的写作方法后，还可让学生说一说自己家乡的水果，写一写，小练笔。 二年级下册语文葡萄沟教学反思 篇5 新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、熟悉主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主进展、自我构建的主体。而活动是主体存在和进展的方式。离开了自主的、详细的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的时机，

11、自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观看发觉让学生真正成为学习的仆人。 在学习第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，学生喜爱夏季则先学其次句，若学生喜爱先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调整手段去调适和引导学生的主体行为。 1、创设情境，角色表演 一般的表演活动是排演成熟后的成果展现，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成，才使得它具有很高的教学价值，即表演不是目的而是手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读力量和审美情操的手段。孩子喜爱表演，也喜爱看别人表演。这不仅是由于那

12、富有情趣的角色形象特殊接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我一个小学生为“他角色”老乡，那种新异、奇怪心，使孩子感动不已。在本节课中，学生扮演老乡来款待游客，进展口语交际训练，培育学生的交际力量，同时还能提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学。 2、开放课堂，课外延长 语文课程应当是开放在而富有创新活力的，新课标中指出，语文课程应当拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生提取教师供应的关于梯田、荫房的信息，课后请学生给老乡写写信以此培育学生的综合能务。