二年级人教版语文上册教学设计.doc

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1、 二年级人教版语文上册教学设计二年级人教版语文上册教学设计1 教学目标 1.通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动制造美”的道理。 2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学预备： 相关教学课件教学过程： 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗? 1.先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观看到的秋天景象。 2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 3.就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧! 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习; 画画生字，把生字读

2、精确; 想想生字，把生字认一认; 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1.用自己喜爱的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。 2.找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。 3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生观赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，颜色不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4.有感情地朗读

3、课文，读中感悟“劳动制造了美”。 5.用喜爱的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背) 四、各展所长，赞美秋天 1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜爱它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗? 2.自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 唱歌组：唱秋天 五、识记生字，书写生字(略) 人教版二年级语文上册黄山奇石教学设计 教学目标： 1.通过看这文，了解黄山岩石的奇妙，激发学生对祖国河山的喜爱之情。 2.培育学生的观看力量、想象力量和表达力量。 3.学会本课的生字、新词。 4.有感情地朗读课文，并选背其中的

4、两段。 教学重点、难点： 1.教学重点把握25自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 2.教学难点多数学生未去过黄山，利用电教手段帮忙学生理解课文。 课前预备： 1.黄山录像资料片。 2.多媒体课件。 3.薄型卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一.听记句子。 1.四川的峨眉山风景秀丽，处处鸟语花香。 2.无锡的五里湖似乎一面镜子，清楚地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。 二.整体感知，提醒课题。 1.过渡：是啊!我们的祖国山清水秀，风景特别漂亮。今日，教师将带你们一起去黄山风景区巡游。 2.看录像，范背课文。(多媒体显示：填空) 3.完成填空，相机学习局部词语。 指名完成填空

5、。 生字词正音。 理解词意。 你看到了哪些秀丽奇妙的风光? 4.齐读第1自然段。 5.指导背诵。 6.提醒课题。板书：黄山奇石 7.释题。奇石就是指(怪石) 奇石、怪石也就是说(出示卡片：奇形怪状的岩石) 8.质疑。 看了课题，小朋友有什么问题提出来? 三.感知课文内容，理清层次脉络。 1.自由轻读课文。 课文里边向我们介绍了哪些奇石。 2.读后沟通。 介绍了哪些奇石? 板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都” 哪些是详细介绍的?哪些只是简洁举了名字? 小结。 四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。 学习第2自然段 1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石奇在哪儿呢?”咱们先

6、来看这块“仙桃石”。(指板书) 2.指名读第2节。 课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。 3.质疑问难。 4.理解。 (放录像：“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿? 为什么说“仙桃石”是奇石呢? 板书：似乎飞落 5.指导朗读。 6.背诵。 学习第3自然段 7.过渡：黄山的奇石多好玩呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。 (多媒体显示：“猴子观海”) 课文中是怎样介绍的? 8.默读第3节。 找找这一段几句话?(多媒体显示：) 9.指名分句读。 10.分句理解。 第1句说什么? 看图理解“陡峭” 第2句说什么? 谁来学学这只猴子好玩的样子。表演时要留意哪几个动作? 板书：抱蹲望 指名分

7、解动作表演。 评议。 这就是好玩的(“猴子观海”)(指板书) 11.看图练说。 (多媒体显示：第2自然段填空) 12.指导朗读。 13.指导背诵。 五.小结谈话。 六.学习生字。 1.复习稳固新词。(多媒体显示：词语) 2.指导书写：翻、滚。(多媒体演示：“翻、滚”的笔顺) 附板书： “仙桃石”似乎飞落 “猴子观海”抱蹲望 黄山奇石 “仙人指路” “金鸡叫天都” 其次课时 一、 回忆导入 同学们，上节课我们初读了课文黄山奇石，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?著名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里风光如何? (引导联系第一段答复，板书：奇妙、好玩) 二、激趣导入 这节课，教师

8、来当导游，带大家去观赏黄山那好玩的奇石，感受大自然的奇妙，领会祖国山河的壮美。好吗? 三、学习课文 (一) 整体感知 首先，请听教师范读课文的其次、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观看：课文中介绍了哪几处奇石? (二) 分层学习 1、学习其次段 (1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片) (2)谁来读一读其次自然段?其他同学思索：仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说) (3)仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢?加上想像说一说。 (4)指导朗读 说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这

9、是谁的功绩呀?对，是大自然制造出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧! 2、学习第三段 (1)同学们，刚刚教师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片，指名朗读。) (2)你从哪儿体会出“猴子观海”的奇妙、好玩?请你们小组四人先一块儿读一读，然后相互说一说。(指名答复，从样子、位置来引导。) 、哪句话写出了猴子的样子?看看图，再从课文中找一找。(出示句子) 、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。好玩吗? 、更好玩的是，猴子竟然在干什么?(看云海) (观赏云海：云上下翻滚，非常壮丽，能看到这么

10、美的云海，是由于黄山太高了。) 、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片) (3)指导朗读 同学们，多么好玩的位置，多么好玩的猴子，你能读出“猴子观海”的奇妙、好玩吗? 3、学习第四段、第五段 刚刚，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的奇妙、好玩。接下来，教师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜爱的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的奇妙、好玩。(出示自学指导。指名答复，抓住一出体会到位，多请人补充。) (1)“仙人指路” 、仙人在什么地方?(学一学动作) 、仙人是什么样子? 、仙人似乎在告知人们什么? 、指导

11、朗读 (2)“金鸡叫天都” 、金鸡在什么地方? 、它是什么样子? 、金鸡在叫什么呢? 、指导朗读。 (3)齐读第四、五自然段。 4、指导背诵 同学们，奇妙的大自然制造了人间奇迹，制造了黄山那一到处奇石，请选一处你喜爱的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗? 谁来背一背? 谁情愿来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面) 5、学习第六段 同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有许多许多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段) (1)自由朗读，找一找。 (2)请你选一处，仿照着课文的写法，想一想：他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习，指名说)

12、(3)黄山还有很多没出名字的奇石呢，请你们认真观看，绽开想象起个名字，好吗? (依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰) (4)指导朗读。 你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石好玩极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读) 四、总结谈话 五、板书设计 六、教学反思 想象训练，培育制造思维力量 1.让学生用填空的形式扩大想象内容。比方：天狗望着月亮。 2.采纳提问式发散思维。比方：什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球? 3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比方：仙女弹琴，让学生依据这个题目，自己绽开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步把握了想象的方法与步骤，并

13、且有了充分绽开想象的条件，一段段布满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个美丽的绣球。”再比方：“一只洁白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位美丽的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支奇妙的乐曲。” 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 第一课时 质疑探究 1、谈话引入：小朋友，秋天是

14、植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 (设计理念：本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 (设计理念：采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。) 释疑探究 感知 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报

15、小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。) (设计理念：尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的力量，体验读书的欢乐。) 识字 1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、 小黑板出示生字，多种方式指读。 3、 全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 (设计理念：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。) 赏读 1、 小组合作读课文，看谁读得美。 2、 选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。

16、 3、 通读全文，用自己喜爱的方式来读。 (设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。) 写字 1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、 学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。 3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、 学生练习。教师巡察。 (设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，把握根本的书写技能，培育良好的写字习惯。) 其次课时 导入 挑苹果嬉戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、

17、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。 2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、 朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 (设计理念：阅读是学生的共性化行为，不能让学生进展单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的根底上，获得自己的感受和体验。) 演读 1、 教师引读，学生尝试背诵课文。 2、 学生自由练背。 3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。(以鼓舞为主，参加为主。) (设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，进展语感，丰富学生的积存。) 争论 1、“四海为家”是什么意思? 2、“马虎的

18、小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它? (设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。) 练习 1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 (设计理念：创设多样的练习方式，稳固所学，到达学用结合。) 拓展探究： 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展现出来吧! (设计理念：在培育学生搜集和处理信息力量的同时，激发学生探究神秘的兴趣。) 写字 1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、 自己练写，小组评议。 3、 教师小结，指导重点。 4、 学生

19、再练写。 (设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉缺乏，准时改良，增加写字效果。) 教学资料： 种子传播的神秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗?抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。 二年级人教版语文上册教学设计2 设计理念 1.“阅读是学生共性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分绽开师生对话，促进学生语文素养

20、的提高。 2.培育学生探究性阅读和制造性阅读力量，提倡多角度、有创意的阅读，延长课文内涵，进展学生的语言表达力量。 3.识字教学要充分利用学生已有的学问、生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字力量。 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.会认6个生字，标准书写8个汉字。 3.能绽开共性化的阅读，体会关爱自然、关怀他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美妙愿望。 教学课时 2课时 教学过程 一、激趣入题 同学们，假设你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你盼望用它变出什么呢？假设你有一张奇妙的飞毯，你想到哪儿去？假设你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实

21、现什么愿望？假设我们拥有这些奇妙的法宝，我们会让幻想飞扬，看来想像真是一件好玩的事情。那么，今日就让我们来做这样一个假设吧。 （板书课题：10、假设） 二、初读课文，识字读词 1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平常是怎样把一篇课文读熟的？遇到不熟悉的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？ 2.学生各抒己见，教师准时鼓舞学生，并让学生用自己喜爱的方式朗读课文。 3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进展评价，教师也相机指导正确的朗读方法。 4.指导识字。 （1）学生圈画生字，自己初读，并想方法记忆字形。 （2）出示课件1，学生认读生字，说说自己是怎样记忆

22、字形的，教师准时评价并赐予帮忙。 （3）同桌之间利用生字卡片相互检查识字效果。 5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。 三、再读感知 1.学生朗读课文，想想要用马良的神笔画些什么。 2.出示课件2，学生依据课文内容填空。 我想给画，让它们； 我想给画，让它们； 我想给画，让他。 四、共性化阅读，体验情感 1.学生再次朗读课文，教师指导有感情地朗读。 2.让学生把自己最喜爱的一小节多读几遍，想想自己为什么喜爱。教师巡回指导。 3.学生说自己的阅读体会，师生对话沟通。 第一节，让学生体会小树在冬天面临的严寒，要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕严寒的攻击，能安稳地渡过冬天，才能

23、长成参天大树，绿化我们的地球，说明爱惜树木。 其次节，小鸟是地球上得意的精灵，找不到食物时会饿死的，要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能欢乐地生活，给我们的生活带来欢快。 第三节，西西是残疾人，没有腿他内心肯定很苦痛，想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔驰了，表现了对残疾人的关爱。 4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜爱的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求到达最正确的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。 5.小结，激发情感。 盼望用马良的神笔画一个太阳暖和冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能欢乐地奔驰，这是多么美妙的愿望啊，你想

24、对说一句什么话呢？ 五、拓展课文内容，鼓舞学生有创意地表达 1.在体会情感的根底上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。 2.启发学生：假设你有一支马良的神笔，你想画些什么？送给谁？帮他解决什么困难？（学生思索，放严厉的轻音乐） 3.学生自由表达，教师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进展合理的评价。 4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，观赏自己的作品。 六、指导写字 1.出示课件3，观看“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。 例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右构造，写时要留意左窄右宽；“

25、腿”字部件多，写时既不能分开，又要相互避让；“燕”字笔画多，要留意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下构造，留意上窄下宽。 2.学生书写汉字，教师巡回指导。 3.展现学生作品，评析 二年级人教版语文上册教学设计3 一、教材简说： 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来观赏秋天的图画吗?运用比较的手法来描写，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出

26、来了。“谁使秋天这样漂亮?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩? 二、教学目标： 1.会认8个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3.喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 三、教学过程： (一)提醒课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 (二)小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请

27、教来解决。 (三)识字写字 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的根底上，让学生认读生字，再依据学生把握的状况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的稳固和检测要放在语言环境中进展，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要留意复习稳固，要求不仅在语言环境中能认

28、，单独消失也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 (四)指导写字 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。 (五)感知课文内容 1.自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。 2.教师检查读书状况，指导学生读正确。 3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4.认真观看课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 (六)朗读感悟 朗读本课肯定要引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。 首先是学生充

29、分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。 要留意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观看课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此根底上朗读，在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避开机械抽象的技巧指导。朗读要求：边读边想象。听教师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和颜色。在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜爱的句子来读，并说说自己为

30、什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作协作读，要充分地读。 在充分朗读感悟的根底上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 (七)再读感悟 1.教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气，体会“秋天的图画”颜色的漂亮。 4.竞赛读，看谁读得美。 5.学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜

31、爱。 6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 (八)扩展活动 依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 (九)实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种学问和力量，自主学习，合作学习。 1.读“我会读”中的句子，联系课文、观看和想象，用图画描绘秋天。 2.用自己喜爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天 3.全班分工合作，办个小小展

32、览会。 二年级人教版语文上册教学设计4 一、嬉戏导人 首先我们来做个嬉戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持究竟）师：你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚刚的感受) 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚刚，我们坚持一分钟也是不简单的。今日我们学习一篇课文，题目就是一分钟，学了以后，你对“一分钟”的感受肯定会更加深刻。 板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？ 二、整体感知 1、范读 师：下面我们一起来看这篇课文，请大家翻开书到31页，听教师读课文 2、自渎 我们小朋友也像教师那样来读读课文，

33、要求：第1次：圈诞生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开头（生读课文） 3、检查 出示（带拼音的词语）自由读读（谁能来当小教师读一读）小教师领读，指名读去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作， “欠”应当读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）” 4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比拟难读？用手指表示。（依据反应指名读，订正齐读）这个环节删 三、学习第1自然段 1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉

34、，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟） 2.指导朗读. 师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？我们一起来读读，那么把整段连起来读一读 过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么缘由呢？ 请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟） 四、学习23自然段 依据学生反应分别出示第2、3段， 1. 板书：红灯刚亮）出示第2段 自己读读 你们看 他起床后很节省时间呢，他“很快地”学生接读。 出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会消失怎么

35、样的状况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他或许不会迟到了，他走到十字路口，观察的就不会是红灯，可以顺当地通过了 2.还有什么缘由？另一个缘由在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会消失怎么样的状况呢？ 3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！ 五、书写指导“元 包 欠” 1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要留意的地方，认真看“ ”“ ”在田字格中的位置，

36、想一想这三个字怎么写比拟好看？指导书写 组词 2、学生描一个，临一个，默写一个。留意同桌之间的评价，对比观赏与检查。 板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟 红灯刚亮 汽车刚开 走到学校 迟到20分钟 二年级人教版语文上册教学设计5 教材分析： 本诗是儿童曲欢乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、幸福和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、抱负之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和欢快喧闹的情景。

37、 教学目标： 1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培育”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就布满盼望”的意思。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们庆祝自己的节日时所流露的喜悦、幸福和骄傲的心情， 教学重点： 正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就布满盼望”的意思。 第一课时 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放欢乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发觉 a、读了课文，你知道了什么? b、读了课文，你还想知道什么? 3、自主感悟 学生学习

38、反应： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、开心、舒适，这时我们 欢庆节日的心情是怎样的? 2、朗读体会欢快的句子。 3、理解比方句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的欢乐表达在哪些方面? 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相像?为什么说它们在向我们庆贺， 向我们唱歌? 2、创设情境，学第3句。 A、情境一：有我们就更漂亮 我们到山上去春游，田野里处处百花齐放，彩蝶飘舞，当艳丽的红领巾随风飘扬，漂亮的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉? B、情境二：有我们就布满盼望 春天是一个百花盛开、万物生长

39、的美妙季节，她象征着生气勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、每天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就布满盼望。 3、感情朗读，体会情感。 五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员欢乐心情的句子。 其次课时 教学过程： 一、开展竞赛，激发兴趣 让学生带着欢快的心情，开展第一、二小节的朗读竞赛，可采纳个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。 二、结合实际，畅谈抱负 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的抱负。 4、朗读体会第4小节。 5、带着欢快的心情朗读课文。 三、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜爱的方法背

40、诵课文。 2、实行朗读表演、背诵竞赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢快的气氛升华情感。 3、边听歌曲，边想象画面。 四、课外延长，指导写作 1、导语 刚刚，小朋友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合在欢乐周自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 2、学生独立作业。 二年级人教版语文上册教学设计6 教学目标： 1、认知目标： （1）学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。 （2）会用同音字和形近字组词语。 2、力量目标： （1）朗读课文。背诵自己喜爱的句子。 （2）知道水在肯定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾难。 3、情感目标：渗透喜爱大自然的教育，激发学生观看大自然的兴趣。 教学重点：能流利的朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，知道水在肯定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾难。 教学预备：课件、字词大卡片、生字小卡片 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时： 一、导入： 你们知道吗？今日我特意带来了我的好朋友，想熟悉它吗？